【正文】 就很快，有的學生上課活潑好動，但他的紀律性不強。教學反思是教師成長的必要條件和有效途徑。不斷積累具體經(jīng)驗。當然小學所開的外語在我們國家不是強制性的，不是pulsory education，而屬于optional，可選擇的。全國有一億三千多萬的小學生，那說明，現(xiàn)在已有五六千萬的小學生開始學習外語，只是學習時間不一樣。在一定程度上說明我們國家的外語教學包括小學的外語教學的形勢一片大好，但存在的問題也不少。文章指出我國的外語教學“與時間成本、費用成本、機會成本相比，外語教育得不償失。因此，中國目前的英語教學已經(jīng)到了一個十字路口上，已經(jīng)處于一個critical period，一個關鍵期。語言素質(zhì)包含母語素質(zhì)和外語素質(zhì)。所以，中央作出上述決定來推行全面開設外語，我認為是對的。中心曾分別在綿陽、南寧等地召開過專門研討全國小學英語教學的研討會。我這次是要在這四大要素的基礎上進一步擴大思考的范圍，如何在我國小學外語教學當中落實每個要素。本文對信息技術與小學英語課堂教學的整合實踐進行了反思。將信息技術與小學英語課堂教學整合起來，也就是在小學英語課堂中充分利用現(xiàn)代化設備和資訊技術，將其與課堂教學內(nèi)容融為一體，激發(fā)小學生對英語的學習興趣。要做到信息技術與小學英語課堂教學的整合，小學英語教師面臨著全新的挑戰(zhàn)。小學英語教師還要對教學進行合理的設計，以課程內(nèi)容、教學目的、學生的學習方法、學習習慣為基礎，使信息技術能夠更好的融入英語課堂教學，并在此過程中幫助學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，提高學生的學習效率，充分發(fā)揮每個教師的教學特長。這就要求小學英語教師在進行單詞教學時要盡量避免枯燥的單詞記憶，以免讓小學生感到厭煩，影響課堂的效率。例如江蘇譯林英語新教材中“clever”這個單詞，由于該單詞比較抽象，筆者就在該單詞的PPT頁面上畫了一個“聰明的一休”這個形象，再配上“clever”的標準發(fā)音，讓學生跟著圖片的閃動進行跟讀。傳統(tǒng)的課文教學環(huán)節(jié)往往是教師先對課文進行范讀，再讓學生進行跟讀，由于課堂教學但形式比較枯燥，學生很容易感到厭煩，學習效果得不到提高。在學生朗讀環(huán)節(jié)，筆者先讓學生自由的朗讀課文，之后再逐一播放剛才的多媒體畫面，讓學生根據(jù)每一幅畫面來描述一個課文情節(jié)，最后讓學生通過看圖說話的方式完成課文的朗讀。例如筆者將江蘇省譯林小學英語新教材6AUnit3的單詞制成一個PPT，每張圖片都包含著一個單詞的基本信息，或者是實物畫面，或者是內(nèi)容提示，讓學生說出對應的單詞。例如在譯林英語新教材3A Unit1的教學中，為了讓學生能夠認識主要人物，并根據(jù)不同的情境與周圍人打招呼，筆者設計了一個小游戲，學生能夠拖動游戲人物來到不同的場景中，并遇到不同的人物，要求學生能夠正確的說出人物的名字，并和不同的39。教師要充分利用信息技術，不斷提高教學效果，提高小學生的英語綜合能力和英語素養(yǎng)。對于語篇學習中需要解決的問題有：⑴新單詞的學習；⑵新句型的學習；⑶整體語篇的理解及運用。小學生還是好表現(xiàn)自己的。我們則是把它在課堂，老師先引導學生找出文中不懂的問題，或者是關于某一方面和某一個人的問題。根據(jù)小字典上對這些新句型的解析，相信學生在討論交流中能理解并結(jié)合課文內(nèi)容，學會回答。b、讓學生通篇閱讀課文，找出不懂的問題。②學生在討論解決問題這一環(huán)節(jié)，我們要安排好小組內(nèi)的同學，以優(yōu)幫差，同學之間學來的知識，比老師教的還易于接受、記憶深刻。②課堂教學中，還可以聯(lián)系生活實際向外拓展。通過對這個課堂突發(fā)事件的處理，我認為作為一名教師應該學會有效處理課堂突發(fā)事件。困惑之一：沒有語言學習的氛圍英語的學習，學生缺乏如母語般的語言環(huán)境，這是客觀事實，也永遠無法成為現(xiàn)實，所以，我們除了一些硬環(huán)境上的創(chuàng)設，比如，設置校園英語布置，成立英語角，進行校園英語節(jié)等活動，還要更加重視課堂英語的學習氛圍。有了這樣的氛圍，學生敢說了，樂說了，那，常此以往，有了我們教師的盡力而為，學生的鍛煉機會更加充分了。從孩子一接觸英文開始，我們教師要特別強調(diào)教會學生向這方面發(fā)展，我們可以努力的是：1 用圖片表示來代替中文的翻譯 2 教會學生在合適情景中正確使用一些句子，如Good morning . How are you ? Nice to meet you .Thank you . I’m sorry . Excuse me . 體驗語言使用的真實背景或情景。困惑之三：啞巴英語現(xiàn)狀由于目前評價方式的局限性，英語的學習我們?nèi)院苤匾暪P頭的成績，所以，往往就忽視了聽力以及口頭表達的練習，雖然目前有所體現(xiàn)，但，仍存在著很多問題，“啞巴”英語的現(xiàn)象依舊存在，而且，很為普遍。理想的英語課堂在我看來是師、生、教學活動融為一體的教學過程，要達成這樣的境界，需要教師多方面多層次多角度的提升，理想是一個目標，心中有了目標，就有了努力的方向，當理想成為了現(xiàn)實，我想，我已經(jīng)超越了現(xiàn)在，等待著……小學英語課堂教學反思15不管是多是少，有人舉手就好——不注重學生的參與面。而一個專職的小學英語教師要負責的有近二百個學生，甚至更多?！队⒄Z課程標準》提出教師要具備的第一個基本理念是：面向全體學生，注重素質(zhì)教育。專職英語教師如何實現(xiàn)課堂的高效，如何提高考試成績？經(jīng)過反思和學習，我得到以下結(jié)論。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。2．做好課前準備的習慣上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習本、筆、紙等放在桌上一定的地方。只有聽得清，聽得懂，才干說得準，說得好。如看英語動畫片，收看兒童英語節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,積極參與英語課外興趣小組的活動，在課內(nèi)外活動中盡量用英語來交流（必要時還可借助手勢、表情等體態(tài)語來進行交流），等等。嚴重的漢語思維表達,學了四年還是缺少必要的系統(tǒng)的英語結(jié)構(gòu),不會用英語進行簡單地思維。對學生的書寫要求不規(guī)范。努力做到:愛崗敬業(yè)、關愛學生。淡泊名利、志存高遠。能夠正視問題的存在,就是向著解決它邁出了一大步?？雌湫?讀其音的基本常識。有的學生已經(jīng)形成了令人擔憂的惡性學習模式，把外語課當作知識課去背著學。跟讀時要注意模仿其語音語調(diào)和語氣。同學在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應作具體的要求，尤其對于初學英語的同學。因此早上起床后，應大聲地朗讀半小時左右的英語。二、英語應用能力需要相應的詞匯。真正做到聽說先行，讀寫跟上。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。作為教師，一定要轉(zhuǎn)變教學觀念，關心愛護所教的每個學生，尤其關注后進生，不管是什么類型的課，教師應默默地承諾：讓每個學生得到均等的機會，讓他們不斷地發(fā)展。對此，教師采取的態(tài)度是：不管是多是少，是壞是好，有人舉手就是好。小班化英語教學為先進的有能力的學校所看好。再有，在課堂教學過程中，多給學生開口說話的時間，多為學生創(chuàng)設表演、游戲的機會。如果教師在教學中堅持一些有利于學生的長期發(fā)展的做法，我想，對幫助學生學習語言有著很大的促進作用。困惑之二：缺乏用英語思維的習慣英語思維并非是一朝一夕所能產(chǎn)生的思維。如果連這點都達不成，那學生再有什么機會參與語言的訓練。小學英語課堂教學反思14不同階段的學生對英語的學習有著不同的困惑，但，從課堂教學的表現(xiàn)情況來看，有其共同的方面。s look and talk中的How many ......can you see? 這個句型，突然一只特別大的蜜蜂從窗戶飛了進來，在教室里飛來飛去，課堂上學生頓時亂成一團，這個時候我并沒有生氣地去大聲吼學生，而是馬上組織學生用衣服將那只大蜜蜂攆了出去，然后讓學生坐好，并且說，“今天咱們在課堂上看到了如此大的一只蜜蜂，但是有誰知道英語的蜜蜂如何說呢？學生的注意力馬上集中了回來，一雙雙小眼睛直盯著我，渴望馬上可以從我這里得到信息。在課堂教學中的不足之處是：①在進行鞏固訓練中，只是讓學生匯報，老師填寫答案。整節(jié)課中，沒有游戲、兒歌等環(huán)節(jié)，而是在實實在在的教學中完成教學任務。對于課文的理解和運用，我們注重了學生的整體感知。老師確認了學生的問題后，并沒有直接去講授如何理解、如何回答，而是指導學生相互討論、交流，主動探究，將學習的主動權交給學生。這比起老師在課堂上一遍一遍地教，老師教得累、學生聽得煩的效果更佳。新單詞的學習。在新課程理念的指導下，在有效課堂教學的活動中，課堂的整體設計思路是一致的，希望經(jīng)過一段時間的訓練，學生能適應并學會自主學習。學生對于這個游戲非常感興趣，失敗的學生還要求反復玩這個游戲，直到全部答對為止，取得了良好的教學效果。課堂游戲是小學英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，其技術可以極大的豐富游戲的內(nèi)容，是課堂游戲與英語知識更好地結(jié)合起來。然而傳統(tǒng)的英語復習課的教學效率并不高，這是由于小學生往往對新鮮事物比較好奇，而對已知的事物都不再具有好奇心，課堂參與程度不高。例如江蘇省譯林小學英語新教材6AUnit1“皇帝的新裝”這篇課文的教學，筆者就將課文內(nèi)容與信息技術整合起來來開展教學。這樣的單詞學習方法可以全面培養(yǎng)學生的聽、看、讀的能力，培養(yǎng)學生標準的發(fā)音，并且通過動感的節(jié)奏、鮮艷的顏色來吸引學生的注意，強化學生的記憶。例如筆者會將每個單元的單詞表制作成一個PPT，每一個單詞都用鮮艷的顏色標示出來，并配以實物圖片和準確的發(fā)音，讓學生看圖片、聽讀音并進行跟讀。單詞教學是小學英語教學的一個重要方面，也是英語學習的基礎。教師需要具備信息設備的應用和操作能力，還要能夠整合、選擇和創(chuàng)新信息資源。在小學英語課堂教學中不應該僅僅將信息技術作為教學輔助工具，其技術還應該成為課堂重要的教學因素以及學生的學習對象，要真正做到二者的整合就應該通過信息技術來改變學生的學習方式和教師的教學方式?，F(xiàn)代信息教育具有多種多樣的現(xiàn)代化技術，能夠在課堂上提高學生的學習興趣，多媒體和超文本鏈接還可以幫助學生自主學習，解答學生的疑問，提高學生的課堂主動性。這就需要將信息技術與小學英語課堂教學整合起來，發(fā)揮信息技術的重要作用。重點主要是放在課程和課堂教學的效益上。從19以來，我們國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心在教育部的領導下，已經(jīng)連續(xù)四年進行了許多關于小學外語教學的教研活動。另外，全世界以英語作為母語者已經(jīng)超過四個億，如果加上二語國家，再加上許多國家把英語當作主要語言來學，實際