嶺南版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)《神秘的圖騰柱》教案教學(xué)設(shè)計(jì)范文大全(文件)
【正文】 南教材第七冊(cè)中的第四課，本課屬于綜合、探索 的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。小組合作的能力。王老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來(lái)完成：一、創(chuàng)設(shè)情境，畫(huà)一畫(huà)：通過(guò)情境導(dǎo)入，讓學(xué)生用夸張和變形的方法讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)同學(xué)的眼睛。五、展示作品，演一演：讓學(xué)生將畫(huà)的作品貼在教師準(zhǔn)備好的紙筒上，并將紙筒疊起來(lái)，讓學(xué)生演一演體現(xiàn)人們?cè)趫D騰下許愿和舉行活動(dòng)時(shí)熱鬧后氣氛。三、體驗(yàn)中學(xué)，體驗(yàn)中樂(lè)，樂(lè)在其中。由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，也就是說(shuō)，各有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在賞評(píng)這堂課時(shí)，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：王老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，我認(rèn)為可以在學(xué)生繪畫(huà)前，對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)提出自己的要求，雖然是給學(xué)生的空間，但也需要在一定要求下去創(chuàng)作。這個(gè)過(guò)程學(xué)生已經(jīng)完全沉浸到圖騰柱許愿的活動(dòng)中。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，王老師不僅將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過(guò)展示示范作品，讓學(xué)生分析繪畫(huà)的方法，主動(dòng)探究出要掌握的知識(shí)和技能。教學(xué)難點(diǎn)：小組合作完成一件圖騰柱作品。能選擇繪畫(huà)方法，嘗試把各種形象組合一個(gè)圖騰柱。巡視輔導(dǎo)：學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。華表是一種標(biāo)志性建筑，已經(jīng)成為中國(guó)的象征之一。講授新課：，圖騰柱給你什么感受(細(xì)膩,粗獷,古樸,現(xiàn)代,神秘,怪異等)在哪些地方有這種感覺(jué)?讓學(xué)生觀察并討論其特征。教具：紙，彩色筆教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：。教學(xué)目標(biāo)：，嘗試把各種形象組合成一個(gè)圖騰柱。老師看到很多同學(xué)都已經(jīng)迫不及待的想畫(huà)自己心目中的圖騰柱了是不是？接下來(lái)跟著歡快的音樂(lè)一起開(kāi)啟我們的繪畫(huà)之旅 繪畫(huà)步驟：①、畫(huà)出柱體外形②、劃分柱體單元③、添加裝飾④、添加色彩三、老師巡視輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。圖騰柱上是什么呀？你們覺(jué)得這些人的臉和我們的五官一樣嗎？哪里不一樣？眉毛：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的眉毛（很粗很濃很長(zhǎng)）這樣的眉毛給你什么樣的感覺(jué)？（感覺(jué)很兇狠）兇狠用來(lái)起什么作用呢？眼睛：（很大，圓圓的瞪著人）畫(huà)這么大的眼睛有什么用處??？(看的更遠(yuǎn)，看的更多)這眼睛除了有黑色之外還有什么顏色（白色在外圈）給你什么感覺(jué)？我們來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)兇狠的表情。同學(xué)們知道還有
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