【正文】 象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的39。這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。實現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。馮老師自然的教態(tài)，真誠的語言、親切的語調(diào)、溫和的表情、期待的目光有效的調(diào)控教學(xué)過程，使學(xué)生猶如坐春風(fēng)、沐春雨一樣，課堂總是勃勃有生機。二、教學(xué)過程的處理不急不躁。小學(xué)語文聽課心得體會13今天，聽了兩位優(yōu)秀老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。再者扣人心弦的過渡語言，激發(fā)了學(xué)生對自己生命的珍惜與熱愛，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。本課教學(xué)有這樣三個層次：初步綜合閱讀階段的自讀感悟；局部分析閱讀階段的自讀感悟；深入綜合閱讀階段的自讀感悟。小學(xué)語文聽課心得體會14近期，我參加了小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，聆聽了不同年級、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。有的老師在教學(xué)時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。課堂語言簡潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。老師的語文功底要扎實，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。在以后的教學(xué)中，不斷向各位老師學(xué)習(xí)，根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：第一、吃透教材是最根本的。陳愛春《美麗的小興安嶺》一課中，她抓住文章中比喻的修辭方法，引導(dǎo)學(xué)生對描寫四季的句子進行分析比較。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如朱小青 老師在上《伯牙絕弦》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并古文的理解；再讀課文，讓學(xué)生找出“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。例如 李海雁 老師在上《巨人的花園》就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。第五、親切的評價語言。通過此次活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認識。擴展資料：小學(xué)語文聽課心得體會小學(xué)語文聽課心得體會葉縣昆陽鎮(zhèn)第三小學(xué)張麗華10月31日和11月3日，縣教研室組織了小學(xué)語文課觀摩活動，聆聽了三位優(yōu)秀老師的課以及李東偉老師的講座，雖然只有短短的兩天，但我卻受益不少。較好的體現(xiàn)了新課程標準的理念老師們的教學(xué)目標的設(shè)立，重難點的確定，環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學(xué)方法的選擇和運用等，都是以新課標為指導(dǎo)，堅持以“學(xué)生為主體”的原則，熟讀教材，掌握學(xué)情，著眼于課堂教學(xué)的有效性，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，使自己的教學(xué)取得了預(yù)期的效果。李曉娜采用多種形式認讀詞語，指名讀、分組比賽、摘果子、送詞語大禮包??體現(xiàn)了低年級識字學(xué)字的要求！課文的學(xué)習(xí)采用演故事的形式，符合低年級兒童的心理，課堂教學(xué)生動活潑！多媒體課件、教具精美，為課堂教學(xué)的有效性起到了很好的輔助作用。賈玲玲老師則選取了與課文內(nèi)容相關(guān)的精美圖片，“金色的陽光”、“盛開的紅花”、“挨挨擠擠的綠葉”??讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中欣賞理解課文內(nèi)容，仿佛臨其境、聞其聲，取得了很好的直觀效果?？吹礁魑焕蠋熤蒙碚n堂教學(xué)中，氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆！贊嘆之余，我深思，定過小高職稱之后，安于現(xiàn)狀，沉溺安逸的我呢？我黯然失落，還有隱隱的心痛??我想，此次活動的開展已足以讓彷徨失落的我明確了答案，也已有了前行的動力！榜樣就在身邊，我真的需要更加努力！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。板書是教學(xué)思路的體現(xiàn)，對文章的主要內(nèi)容有縮濃功能，活動中，老師們的板書設(shè)計美觀精巧，新穎別致，使人耳目一新，特別是李曉娜和賈玲玲老師，師生配合，抓住文章的重點和關(guān)鍵，共同合作完成板書，學(xué)生參與其中，值得借鑒！藏拙示優(yōu)，揚長避短，形成了自己風(fēng)格這次教學(xué)競賽活動中，老師們較好地發(fā)揮了自己的特長，形成了自己的風(fēng)格：李曉娜老師，語言豐富而活潑，賞識教育融于整個課堂，“你真棒！”“你讀的可真準確！”“你已擁有粉絲了！”??劉秋娜老師語言親切，且具有極強的應(yīng)變能力，當學(xué)生們根據(jù)出示的詞語不能組織成語言時，馬上指導(dǎo)學(xué)生們回歸課文，小組探究，駕馭課堂，有刃有余！賈玲玲老師的課堂擁有詩一般的語言，十分煽情，讓學(xué)生們飽餐了一頓精神盛宴！銳意創(chuàng)新，亮點頻頻在這次聽課中，回味三位教師的課堂，他們除了具有扎實的教學(xué)基本功和課堂駕馭能力外，更讓人欣慰的是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)“亮點”。如李曉娜老師制作的小猴子、小兔子、小刺猬頭飾精美，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動的積極性，“腦”字的教學(xué)通過小故事，圖文聲并茂，使學(xué)生在欣賞中了解到了腦的演變過程。如賈玲玲老師，預(yù)設(shè)自讀目標，提出具體要求，讓學(xué)生在朗讀中去感悟，朗讀的方式有個別朗讀，集體朗讀，反復(fù)朗讀以及老師范讀等，學(xué)生在聲情并茂的朗讀聲的熏陶和感染下，體會到了體會作者的思想感情，并適時進行小練筆，為學(xué)生寫作水平的提高打好了基礎(chǔ)。聆聽這些老師精彩的課堂教學(xué)，我從中領(lǐng)略到每位老師獨特的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。 林上幸老師在上《青山不老》時，他在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準的習(xí)慣。第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如梁鴦鴦老師在上《小橋流水人家》時，通過對小橋、流水、人家的層層深入體會，引發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三種手法；由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而說出了許多優(yōu)美生動的句子。整節(jié)課在陳老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。李愛粉老師在教學(xué)《母雞》時，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語，又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。小學(xué)語文聽課心得體會159月28日 ，我們小學(xué)部語文組一行六人觀摩了在龍港一小舉行的20xx年蒼南縣小語名師工作室暨省市教壇新秀教學(xué)展示活動。巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。如《地震中的父與子》《跨越海峽兩岸的生命橋》。新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。兩位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程。一、教師語言有魅力當我聽著這些教師的課時，她們的語言親切和藹，它能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中國地圖，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……在教學(xué)小學(xué)三年級蘇教版《北大荒的秋天》這一課時，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊欣賞，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生愛國的思緒。而不是向以往所見到的，孩子們找不到教師就很著急，快速的解析答案了。，馮老師能就地取材，以自己的名字中的“平”字為契機進入談話，消除和孩子們的陌生感，以此來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，可以說是一個出乎所有人意料之外的新課引入，毫無刻意、做作之感。可以說足不出戶，在“家里”就能聽名師授課既是一種享受，更是一個學(xué)習(xí)的好機會。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習(xí)所代替，真正還原了課堂本色。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。”興趣是學(xué)習(xí)的推動力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。細賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀（或范讀），通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。要達到這一步，