【正文】 實(shí)際工作，為我園保教工作再上一個新臺階提供有力的思想保障。在政治上、思想上，行動上時刻與黨中央保持一致。學(xué)習(xí)時要獨(dú)立思考、積 極發(fā)言、勇于爭論。教職工必須積極參加每學(xué)期開學(xué)前幼兒園安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園教職工的思想政治工作，增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)的效果，使政治學(xué)習(xí)（法律法規(guī)）進(jìn)一步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。隔周組織一次政治學(xué)習(xí)，其中一月一次法律法規(guī)學(xué)習(xí)?？墒悄阍囘^另外一種方法嗎：蹲下來和孩子說話。二、保護(hù)孩子的自尊心當(dāng)著生人和外人的面教訓(xùn)孩子最容易傷害孩子的自尊心。在集中學(xué)習(xí)《指南》的基礎(chǔ)上，我們又細(xì)心閱讀了電子稿的《指南》，然后把《指南》中的每一點(diǎn)都細(xì)細(xì)地去品嘗，去反思，《指南》中提到的每一點(diǎn)都是我在保教工作中對比的標(biāo)準(zhǔn)，并以此端詳自身的訓(xùn)練行為。記得聞名訓(xùn)練學(xué)家陶行知指出：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”。當(dāng)有幼兒說：星期天，爸爸媽媽帶我去旅游了，我會組織幼兒一起靜下來，跟他們一起講講那邊的特色。一學(xué)期來的實(shí)踐，我班的孩子喜歡發(fā)言的多了，肯動作操作的也多了，都喜歡把自己看到的、玩過的在幼兒園說，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力、動作操作能力，同樣也激發(fā)了幼兒在集體面前發(fā)表自己意見的積極性。穩(wěn)步走過，穩(wěn)步提高的一學(xué)期有很多讓人回味的片段：一、倚重理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師理念到行為的不斷轉(zhuǎn)化。如怎樣與幼兒共同商討、確定活動規(guī)章；老師如何設(shè)計(jì)開放性的提問；老師如何學(xué)習(xí)反思、學(xué)會反思、持續(xù)反思等。教研中我們努力做到：敬重老師的觀點(diǎn)、啟迪老師的才智、等待老師的進(jìn)展、充分挖掘老師的潛能。我們一方面凸現(xiàn)老師的“仆人”身份，另一方面也以其學(xué)識和價(jià)格魅力吸引老師參加教研，變以往的“我得參加教研”為現(xiàn)在的“我喜愛參加教研”。因此，我們在每次姐妹園的相互觀摩中，都盡可能多地為老師爭取外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓老師在參觀學(xué)習(xí)中感悟幼教改革的靈動；我們還結(jié)合周四聽課日，進(jìn)行自我反思及主動的評議。在老師享受勝利的喜悅的同時，也促進(jìn)其他老師的進(jìn)取心。如當(dāng)幼兒取得勝利時，賜予充分確定；當(dāng)幼兒遇到困難時，賜予耐煩引導(dǎo)；當(dāng)幼兒撒嬌時，賜予溫情擁抱等。在實(shí)踐中老師感到困惑的是：如何處理好幼兒的適時引導(dǎo)。孩子對自己參加布置的環(huán)境有一種特別的感受，能產(chǎn)生“想說”的欲望。使幼兒敢說、敢問。當(dāng)然，在保教工作中，我們也存在很多不足和缺點(diǎn)。缺乏討論精神。連續(xù)加強(qiáng)老師園本培訓(xùn)，規(guī)范帶教工作，思索帶教形式的多樣性。以豐富多彩的家園活動給幼兒營造良好的育人環(huán)境。，檢查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)覺問題準(zhǔn)時處理。對幼兒園晨間活動、早操、集體教學(xué)、區(qū)域嬉戲、戶外體育活動等一日活動中各環(huán)節(jié)的要求、流程與實(shí)施詳細(xì)指導(dǎo)，細(xì)化幼兒園常規(guī)管理與評價(jià)。，嚴(yán)格執(zhí)行周日方案的制定，在制定過程中關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)之間的匹配，關(guān)注意點(diǎn)提問的針對性與開放性，關(guān)注環(huán)節(jié)小結(jié)的閱歷梳理與提升。在六一兒童節(jié)期間評比師德標(biāo)兵、優(yōu)秀老師、優(yōu)秀班主任，樹立榜樣，激勵老師的工作熱忱與主動主動性，切實(shí)提高老師職業(yè)道德水平。加強(qiáng)老師的寫作力量，通過老師們每學(xué)期撰寫教學(xué)隨筆、訓(xùn)練反思、我的訓(xùn)練小故事、教學(xué)案例等，開展隨筆評比活動進(jìn)行展現(xiàn)、溝通，相互學(xué)習(xí)。，從美術(shù)、鋼琴、舞蹈方面入手，充分利用園內(nèi)老師資源，系統(tǒng)的進(jìn)行培訓(xùn)工作，并按月進(jìn)行考核。三、立足園本教研，促進(jìn)老師成長依據(jù)我園老師隊(duì)伍年輕化的現(xiàn)狀，我們從小問題小現(xiàn)象入手，解決訓(xùn)練教學(xué)當(dāng)中的問題與困惑，從而提高老師業(yè)務(wù)力量水平。，解決區(qū)域活動中存在的問題和困惑，投放與多元主題相延長的操作教具，通過與區(qū)域的互動，豐富幼兒的學(xué)問閱歷，進(jìn)展幼兒動手操作力量，加強(qiáng)專注力、秩序性的培育，為幼兒的進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。特殊是給幫扶結(jié)對幼兒園在教學(xué)領(lǐng)域方面供應(yīng)了很好的示范引領(lǐng)，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，共同成長！，梳理了區(qū)域教學(xué)中的小策略，不斷完善了區(qū)域工作的開展。，小中大各年齡段分別以主題形式的開展了家教授課活動。堅(jiān)持以解決家長存在的訓(xùn)練問題及困惑為目標(biāo)開展家長閱歷溝通活動，閱歷溝通前期通過家長問卷調(diào)查的方式，總結(jié)提煉問題，選擇家長關(guān)注的、急需解決的問題進(jìn)行溝通。首先要有針對性強(qiáng)的教研方案，其次要加強(qiáng)方案的落實(shí)，要針對問題制定有針對性的改進(jìn)目標(biāo)和措施，在真正的討論氛圍中關(guān)心老師得到專業(yè)的提升。幼兒保教學(xué)期總結(jié)篇4（一）、督促老師從訓(xùn)練觀念到行為的轉(zhuǎn)化１、每周我園都有兩次教研組活動，老師在教研組活動中學(xué)習(xí)《綱要》，爭論教學(xué)活動中存在的各項(xiàng)問題，學(xué)習(xí)各理論學(xué)問。３、老師能依據(jù)幼兒的年齡段分層預(yù)設(shè)班級主題，并在實(shí)踐當(dāng)中做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。但老師預(yù)備活動都較簡潔，自制教具也較少。特殊是開學(xué)初對幾位新老師上課聽的較多，如莘金芬老師、鄭穎穎老師、陳彤老師等。（二）教學(xué)課題學(xué)期初預(yù)設(shè)的三個教學(xué)課題中，我們對混齡編班如何更有效地進(jìn)行五大領(lǐng)域教學(xué)做了探討與實(shí)踐摸索，但還未能做得很好，還需要不斷創(chuàng)新合理支配好一日活動的時間；在如何提高幼兒漫畫觀賞力量中本學(xué)期尤其做的不夠，老師在班級很少開展漫畫訓(xùn)練，餐前的“快樂一刻”只是讓幼兒聽故事，漫畫觀賞就較少了。（三）、學(xué)歷進(jìn)修、職務(wù)培訓(xùn)為了提高全園老師的素養(yǎng)，我園始終都鼓舞老師參與學(xué)習(xí)進(jìn)修。以上是我園這學(xué)期的保教工作基本的狀況。我們清晰的熟悉到要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先就需要老師們的努力探究與刻苦鉆研的精神。如師德培訓(xùn)、蒙特索利教學(xué)法的培訓(xùn)、市教壇新秀觀摩學(xué)習(xí)、早期閱讀培訓(xùn)、全語言教學(xué)培訓(xùn)、奧扶音樂培訓(xùn)等等。在英語教學(xué)如何融入全語言整合活動中我們利用了小三班做試驗(yàn)班，由在職英語老師莘老師來帶班。內(nèi)容有每月幼兒的學(xué)習(xí)狀況，平常對幼兒的觀看記錄、一些有意義照片、幼兒的作品及家長的反饋等。５、本學(xué)期園長、保教主任能常常到班聽隨堂課，并組織老師一起參加。４、老師在上完一個主題以后能準(zhǔn)時對該主題做出總結(jié)、反思。２、本學(xué)期老師每月都能準(zhǔn)時上交一篇保教心得與下個月的月方案。，加強(qiáng)對課題的管理和討論，發(fā)揮老師隊(duì)伍的力氣，在邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐中成長。在家長工作中如何發(fā)揮老師的才智，讓家庭和幼兒園的訓(xùn)練形成合力，發(fā)揮家長的作用，是我們始終在思索和推動的工作重點(diǎn)，在今后的工作中多培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)，多討論，讓家長工作做得更實(shí)、更好。，邀請一完小老師進(jìn)行了講座，采納理論結(jié)合實(shí)例的方式，從心理預(yù)備、體能預(yù)備、力量預(yù)備、習(xí)慣預(yù)備、物質(zhì)預(yù)備、其他預(yù)備等六個方面進(jìn)行了具體的講解，為即將入學(xué)校的家長們做好了前期的心理預(yù)備。四、家教工作本學(xué)期我園各項(xiàng)工作都有效的與家長工作相結(jié)合，老師的服務(wù)意識加強(qiáng)，家長的協(xié)作度有很大提高，家長開放日、家長會等活動已常常態(tài)化推動，從目的性、形式上都體現(xiàn)了家長工作有效性的進(jìn)展。本學(xué)期，開展了骨干老師示范課展現(xiàn)活動。、評析、教研活動，大家對音樂教學(xué)活動的形式及方法有了進(jìn)一步的了解，打開了大家組織開展音樂教學(xué)活動的思路。，2位老師獲得一等獎?！皫熗浇Y(jié)對”。為老師訂閱《幼兒園專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》、《早期訓(xùn)練》等專業(yè)雜志，鼓舞老師讀書，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓讀書與思索有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。我園把師德師風(fēng)建設(shè)納入幼兒園管理的重要議事日程，師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)容納入目標(biāo)量化考核中，每月進(jìn)行師德師風(fēng)專項(xiàng)考核，并嚴(yán)格實(shí)行“師德一票拒絕制”，把老師師德表現(xiàn)、評優(yōu)結(jié)果作為晉職晉級、評優(yōu)樹模的必備條件。努力踐行《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，分別進(jìn)行了“老師禮儀培訓(xùn)”“老師職業(yè)道德規(guī)范”等學(xué)習(xí)，使全體老師進(jìn)一步明確了“幼兒為本，師德為先”的職業(yè)特點(diǎn)和價(jià)值取向，以此增加老師的事業(yè)心和責(zé)任感。在各環(huán)節(jié)規(guī)范中，使老師們在操作上更明確，協(xié)作上更默契，使我園幼兒的一日活動更規(guī)范。通過長期堅(jiān)持，老師隊(duì)伍養(yǎng)成了良好的工作習(xí)慣。一、強(qiáng)化常規(guī)管理，完善保教工作（一）規(guī)范日常操作。幼兒保教學(xué)期總結(jié)篇3保教工作是幼兒園工作的生命線。對活動中形式的設(shè)計(jì)，敏捷把握幼兒在活動中狀況等方面還須長期加強(qiáng)和閱歷積累。新老師和部分老師在活動中的組織力量較差。關(guān)心他們參加問題的爭論。“各種各樣的鞋子”主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，孩子和家長共同收集各種材料、顏色、款式的鞋及各種圖文資料。因此，老師所要扮演的角色就是支持者、引導(dǎo)者、關(guān)心者和促進(jìn)者。區(qū)域活動人數(shù)少了，無關(guān)刺激也相對削減，老師巡察中可以充分關(guān)注到每一個幼兒，捕獲每組幼兒的狀況，從而準(zhǔn)時的調(diào)整教學(xué)方案，在反思和實(shí)踐中提高活動的質(zhì)量，促進(jìn)師幼共同進(jìn)展。創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境是前提。如郭丹丹獲得鎮(zhèn)級論文二等獎。重視老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓老師享受成長的喜悅。老師個體具有管理分他人、被管理和自我管理三種狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系，營造寬松的教研氛圍。其間的轉(zhuǎn)化不僅需要老師在熟悉層面進(jìn)一步加強(qiáng)對《綱要》本身的理解與熟悉，更需要老師在操作層面上有對蘊(yùn)含著某一觀念的實(shí)踐的動作策略和才智。面對孩子提出的問題，自己也無法解釋清楚等等，感覺自己的知識面不夠廣，這些都是我以后工作和學(xué)習(xí)中所要努力的方向。孩子們喜歡把小東西裝在瓶子里，搖動瓶子，發(fā)出聲音，我就在區(qū)域活動區(qū)內(nèi)放上瓶子，讓他們自己去找可以放進(jìn)瓶子，讓瓶子發(fā)出聲音。然而，始終以來，我們都是參照教參為孩子選擇教材、組織活動，無法充分體現(xiàn)“一日生活皆課程”的理念，有些教材由于地域、幼兒實(shí)際水平、天氣變化的特殊原因等，與孩子的實(shí)際生活是存有差距的，通過這次的學(xué)習(xí)，我注重了在幼兒的一日生活中捕捉瞬間的教育契機(jī)，組織實(shí)施教育教學(xué)活動，讓孩子從現(xiàn)實(shí)中感受生活、理解生活、融入生活。我得了96分的成果。如果你還是不放心，也可以在出門前和孩子達(dá)成默契，就當(dāng)是你們之間的秘密：“如開心扉來對待你，交流的問題解決了，父母和孩子相互之間就有了默契，這對孩子的成長有裨益。你是不是發(fā)現(xiàn)，用這樣的方式對孩子說話，孩子同樣聽你的話，而且還會更開心地去執(zhí)行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢？達(dá)到的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你說話的方式而已，而孩子卻更開心了，對你的“命令”同樣是執(zhí)行的。第四篇：幼兒保教知識