【正文】 性工作，而忽視其中所蘊含的德育功能；二是使他們與學(xué)生產(chǎn)生疏遠感和距離感．與干部身份相適應(yīng)。推動實踐德育課程的健康順利發(fā)展。以促進人與自然和諧相處為主題，開展“關(guān)愛自然”志愿服務(wù)實踐活動，宣傳環(huán)境保護知識，保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境、清潔城鄉(xiāng)衛(wèi)生、主動愛綠護綠。考核：自愿選擇6項作為自己紅色實踐內(nèi)容，由德育實踐教研室任課教師考核?！弊寣W(xué)生參加社會實踐，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人不可缺少的重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生參加社會實踐，在社會實踐中受教育，在社會實踐中增長才干，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。（1）寫一份大學(xué)生涯規(guī)劃書（2）寫一份就業(yè)意向書（3）獲得一項資質(zhì)認證（4）做一次生涯訪談，訪談對象可以是校友也可以是社會成功人士或者在某一領(lǐng)域取得突出成績的人（5）每名學(xué)生在畢業(yè)前至少要到企事業(yè)單位實習(xí)一次，時間不少于一個月（6）每名學(xué)生每年至少要聽一次關(guān)于就業(yè)方面的講座（7）就業(yè)指導(dǎo)課達到中等以上考核：選擇四項作為自己就業(yè)實踐內(nèi)容。大學(xué)生道德實踐應(yīng)納入人才培養(yǎng)方案，為學(xué)生參加道德實踐提供時間保障，同時使大學(xué)生德育實踐常態(tài)化、規(guī)范化。學(xué)校應(yīng)為德育實踐教研室提供辦公場所、辦公設(shè)備和辦公經(jīng)費，為教研室正常開展工作提供物質(zhì)和資金保障。（1）環(huán)保、低碳、艾滋病預(yù)防等宣傳活動（2）關(guān)愛鰥寡孤獨老人、空巢老人（3）幫助殘疾兒童、農(nóng)村留守兒童、農(nóng)民工未成年子女、城市流浪兒童等（4）社區(qū)服務(wù)（5）大型活動志愿者 大學(xué)生德育實踐保障成立北京物資學(xué)院大學(xué)生德育實踐教研室，為大學(xué)生參加德育實踐提供組織保障。就業(yè)實踐為大學(xué)生就業(yè)提供了早期的職業(yè)體驗環(huán)節(jié)，有助于提升大學(xué)生的就業(yè)能力，積累實踐經(jīng)驗，也促使大學(xué)生在考研、出國、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等個人發(fā)展方面做早期準備。所有這一切。馬克思在《資本論》中明確指出：“生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！凹t色實踐”以革命紀念地、紀念物及其所承載的革命精神為實踐對象，組織在校大學(xué)生深入革命老區(qū)、深入紀念場館和革命圣地、請有關(guān)專家作弘揚民族精神報告等形式開展各種有意義的活動，從而實現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)革命歷史知識、接受革命傳統(tǒng)教育和樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀的目的。以“學(xué)習(xí)雷鋒、奉獻愛心”為主題，開展“關(guān)愛他人”志愿服務(wù)實踐活動，為空巢老人提供家政服務(wù)、應(yīng)急救助、心理撫慰、健康保??；為留守兒童提供生活照料、親情陪護、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)；為農(nóng)民工提供技能培訓(xùn)、文化服務(wù)、權(quán)益維護；為殘疾人提供生活救助、潛能開發(fā)、缺陷補償?shù)确?wù)，推動形成扶貧濟困、扶弱助殘的社會氛圍。容易產(chǎn)生對立情緒；三是由于干部隊伍流動頻繁．使之不可能對德育活動進行長期穩(wěn)定建設(shè)．更不可能把自己所從事的工作當成課程建設(shè)的一部分；四是不利于形成學(xué)校教書育人管理育人服務(wù)育人的整體德育的局面。比如。加強實踐德育課程教師隊伍建設(shè)。第四，注重個別化教育，注重學(xué)生個體性的特點。第一，把學(xué)生在學(xué)校期間獲得的思想道德方面的經(jīng)驗作為德育課程內(nèi)容，注重學(xué)生在學(xué)校各種教育活動中的體驗．注重從知行統(tǒng)一的角度，提供給學(xué)生積極健康的、顯性和隱性一致的課程經(jīng)驗。把自發(fā)地開展的、沒有經(jīng)過現(xiàn)代課程觀念整合的活動納入實踐德育課程范圍，進行有計劃、有組織、有目的的系統(tǒng)開發(fā)、設(shè)計，和使這種活動處于自然狀態(tài)，沒有經(jīng)過設(shè)計和開發(fā)其德育的效果和功能是完全不一樣的。這些活動既包括是以德育為主要特征的實踐活動，如學(xué)校開展的軍訓(xùn)活動、社會實踐活動、“希望工程”獻愛心活動、社會公益活動等，也包括以學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的活動。學(xué)生主體性的活動既體現(xiàn)了現(xiàn)代課程作為一種經(jīng)驗課程觀的客觀要求，同時也更符合在活動中培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的特征。傳統(tǒng)的與現(xiàn)行的德育體系中的德育活動或?qū)嵺`，是在教師、家長與社會的“要求”下。正因為如此，《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育若干意見》明確提出：“各級各類學(xué)校都要把組織學(xué)生適當參加一定物質(zhì)生產(chǎn)勞動作為一門必修課，列入教學(xué)計劃，統(tǒng)籌安排，各級教育行政部門要進行具體督促檢查。實踐德育課程既源于課外活動．但與課外活動有本質(zhì)的區(qū)別：一是實踐德育課程與課外活動都是由學(xué)生活動構(gòu)成，但實踐課程是一種課程，所涉及的實踐活動是課程意義上的活動，納入學(xué)校課程計劃，是學(xué)校正規(guī)教育的重要組成部分，而課外活動則是教學(xué)計劃以及大綱以外的活動，是課程的一種補充，至多被看作是“第二課堂”或者是“第二渠道”，因而在時間、場地、內(nèi)容和指導(dǎo)教師等方面得不到充分的保證。也可以在課堂外進行，但它是一種有目的、有計劃、有組織的實踐活動，納入學(xué)校正式的教學(xué)計劃。對人類社會實踐的結(jié)果的學(xué)習(xí)運用、掌握。與學(xué)科德育課程相比。它是學(xué)校學(xué)科德育課程的一種補充，同時也是一種新的德育課程形態(tài)。（師生活動：《假如幸福的話你就拍拍手》）師：孩子們，你們找到的幸福我看到了，聽到了，感受到了，小到一個家庭，大到一個國家，每一個幸福的瞬間，每一次幸福的微笑，你們好象是一群創(chuàng)造幸福的天使，幸福的天使們，能用一句話表達你今天的收獲嗎？生：發(fā)言師結(jié)束語：“天空的幸福，是穿一身藍；森林的幸福，是披一身綠；陽光的幸福，如鉆石般耀眼；落日的幸福，留下最后的美麗；我們的幸福，就是一起去采擷——每一份友情，每一絲快樂，每一片希望，每一縷陽光??”第五篇：德育實踐課實施方案德育實踐課實施方案德育實踐課程是以學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展為中心，以實踐活動為主要形式，使學(xué)生獲得思想道德方面的直接經(jīng)驗為目的。請大家欣賞一組圖片《戰(zhàn)爭、貧窮、災(zāi)難??》學(xué)生解說。美妙食材香飄萬里，碑林書法藝苑奇葩。富庶龍江魚米鄉(xiāng)，尚志美名傳天下。歌曲《幸福在哪里》陽光車廂匯報：車長：紅花車廂的同學(xué)們以自己的親身感受表達了他們找到的幸福，而我們不僅自己幸福著，我們也幫別人找到了幸福。二、尋找幸福師：剛才的測試，如果得分在7分以上，說明你很幸福，你們可以和我一起乘坐亮河中學(xué)八年一班的幸福專列，一起去尋找幸福，好嗎？ 師：請同學(xué)們帶上代表自己車廂的標志，并請幸福專列的四個車廂的車長來簡介你們的幸福格言。逛街或者逛超市的時候你看到自己喜歡的東西，你可以買下它。有人真正關(guān)心你?！保ɑ脽羝鍪荆┥哼@兩種解釋都將“生活”緊密定義于其中。故事中的小花貓一直尋找的幸福到底是什么？孩子們，你是怎么理解的？（幻燈片：幸福是什么？）生：幸：土，代表房子；錢；福：一家人，要有吃的（田），有衣服穿。使學(xué)生通過實踐活動，從親人，家鄉(xiāng)和祖國的變化感受幸福，并學(xué)會珍惜幸福，創(chuàng)造幸福。那么，把它講出來吧！同學(xué)們講述自己的親情故事配樂詩朗誦：媽媽的愛(背景音樂：燭光里的媽媽)（