【正文】 作業(yè)的設置?！闭归_豐富的相象，進行續(xù)寫，尤其是回來時的景色應該怎樣描寫，一定結合課文內(nèi)容來寫，設想故事高潮和結局部分。第五篇：怎樣上好一堂小學語文課怎樣上好一堂小學語文課泗水縣苗館鎮(zhèn)趙家村小學蔣燕教師們在教學實踐中都有這樣的體會：聽一堂好課，就像觀賞一幅名畫，令人心曠神怡；就像欣賞一首名曲，久久余音在耳。我國古代也有“少年若天性，習慣成自然”的說法。當然，良好學習習慣的培養(yǎng)具有長期性、艱巨性和反復性，它不僅離不開家長的支持和配合，更需要教師付出辛勤的勞動、反復的強調(diào)、長久的堅持，想要形成良好的學習習慣應注意以下幾點：循序漸進，逐步發(fā)展良好的學習習慣包含很多方面，它的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事。嚴格訓練，密切配合良好習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。對孩子來說，能否引起模仿，取決于教師、父母或其他家庭成員的表現(xiàn)。這樣既會分散孩子的注意力，又給孩子的過失留有借口：你都沒做好憑什么嚴格要求我，使習慣培養(yǎng)為空話。一是備教材：備課前，教師應反復通讀教材，用心解讀教材，吃透教材的編寫意圖，把握教材在本階段的地位和作用，確定出教學目標及教學重難點。教師在備課時，應把如何教法寫清楚，應根據(jù)教學內(nèi)容的不同、學生的學情和自己的個性特長，選擇最適合本課的教學方法。開學初，教師應專門抽出時間對學生如何進行課前預習進行指導，讓學生掌握基本的預習方法。三、提高老師自身素養(yǎng)教師在課堂上面對的是一個個活潑可愛、思維敏捷、課外知識豐富的學生，要想在課堂教學中游刃有余，給學生“一碗水”，自己就得有“一桶水”。因而教師應做到內(nèi)強素質(zhì)，外練操作能力。這樣才不會成為一個只會用文章學原理來解讀課文，以追求“機械得分”技巧為目的的“教書匠”。學生這個學習主體的思想狀態(tài)、情緒變動都是影響我們課堂教學能否達到高效率這一目標的關鍵因素，想讓學生處于一個最佳的學習狀態(tài)，就要把他置于一個愉快、積極的學習環(huán)境中去，也就是說教師要努力構建一個和諧課堂?！耙蝗諡閹?，終身為父”“嚴師出高徒”等所謂的教學方法和經(jīng)驗隨著時代的發(fā)展已暴露出它們的弊端。真正做到：“一切為了學生的和諧發(fā)展”。新的課堂教學理念要求學生間的關系應體現(xiàn)：平等、互助、合作、競爭，其中最重要的就是合作。一堂充滿激情的語文課，不僅學生聽著是享受，教師本身也會享受到成功的喜悅！教師的激情來自本身對教育事業(yè)的熱愛，對學生的喜愛，還有對夢想的追求！我將把上好每一堂課作為自己的人生目標，孜孜不倦的去追求！。教師可通過組織各種活動，如小組合作討論問題，合作表演節(jié)目，合作完成練習等，通過同學間的合作與交流，能做到取長補短，求得同學間的“和諧”，并讓學生在不知不覺中感受合作的重要性，培養(yǎng)他們的合作能力。這從某些方面說明了什么？說明一個人單獨的能力很強，可是合作互助能力卻欠缺。和諧的課堂教學需要教師放下架子，平等地看待學生，給予學生更多的鼓勵、尊重和信任，教師和學生應該是平等、民主、合作的伙伴關系?！焙椭C課堂的構建，教師是主要的參與者，教師要在教學過程中充分地把握課堂規(guī)律，輔以各種教學手段，努力構建一個和諧教學課堂。它不需要嚴密的邏輯，也不需要一步一步無懈可擊的證明，應該是那種沐浴著陽光，倘徉在浪漫的沙灘上慢慢去享受的感覺。會讀書，多讀書很難想象一個僅靠幾本教參和輔導資料、詞貧味乏的老師能將語文課上得很生動，想要縱橫千萬里，馳騁天地間，信手拈來，旁征博引，就要靜下心來多讀點書，多點文化沉淀，俗話說，博大才能精深，沒有廣博的知識，沒有良好的基本文化素養(yǎng)，想要讓自己的課堂如行云流水就成了虛妄之談?？嗑毣竟λ自捳f：“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨?？芍埔粡堫A習檢查登記表，由組長根據(jù)預習要求逐項對照檢查，由語文課代表和老師臨時抽查，負責人對每位同學的預習情況在表上登記，使每位同學每一課的預習情況一目了然。要落實預習環(huán)節(jié)就必須做到：要讓學生認識預習的重要性，如：可以開展以預習為主題的班會，讓大家談對預習的認識；在課堂上多表揚認真預習的同學，讓這些同學結合自己的親身感受談談預習對學習的幫助，引導大家認清預習的重要性。二是備學生：一個成功的教學設計不能脫離學生實際，教師在設計教學思路前應充分考慮到班級學生的知識基礎、思維能力、接受能力等特點差異，關注共性、突出個性、有的放矢。俗話講得好：“臺上一分鐘，臺下十年功”，想要獲得精巧務實的教學設計，教師課前必須做好充足的準備。父母和其他家庭成員應以身作則，自覺學習，如讀書、看報等，能與孩子一起討論問題，共同學習則更好。但教師不能只講要求，而應結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學之中，同時在反復實踐和強化訓練中形成，尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班與班之間的密切配合，步調(diào)一致。所以我們要根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體情況，結合學生能力提高的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。小學是教育的基礎階段，重要階段，也算是一個人一生學習的起點，在小學階段養(yǎng)成良好學習的習慣可使教學達到事半功倍的效果，是學生獲得好成績的關鍵。一、形成良好的學習習慣我國當代教育家葉圣陶先生曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。我們知道每一篇入選教材的文本都經(jīng)過編者的仔細推敲，是很優(yōu)秀的篇章，語文教師滿懷激情地投入到文本中間去，去研讀，去探索，去發(fā)現(xiàn)，在把這種收獲和體會在學生身上得到延伸和拓展，這是一件多么令人愜意的事情。第一，查找閱讀莫泊桑的作品，課下去圖書館或者上網(wǎng)尋找相關的作品，對莫泊桑有一個更深層次的了解。有布置，有批改，有反