開放式作文教學(xué)（五篇范文）(文件)
【正文】 是這個球星，你會怎么做呢？這個題目一出，學(xué)生們議論紛紛，有的說會象球星一樣，有的說這種人太可惡了，不必理她，也有的同學(xué)認(rèn)為只有調(diào)查才有發(fā)言權(quán)，在爭論中，學(xué)生的個性特征充分展現(xiàn)出來，教師抓住機會引導(dǎo)大家暢所欲言，更激勵有創(chuàng)意的想法，這樣，學(xué)生不僅完成了書面作業(yè)，更完成了一次思想的作業(yè)。例如：學(xué)了《皇帝的新裝》一文后我讓學(xué)生以“我想做—”為題，在橫線上填的應(yīng)是童話中的一個人物，如“皇帝、騙子、大臣、小孩等等”，然后，我引導(dǎo)學(xué)生思考，一個人的性格是多元化的，而且不同環(huán)境會塑造出不同的性格，在不同人物身上也可以映射出不同的社會現(xiàn)狀，所以作文時應(yīng)多角度考慮，寫出頗具新意的文章來。三、案例目標(biāo)：學(xué)會觀察游戲活動中人物的動作、神態(tài)以及場面特點，培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。師：對呀，要想寫出好文章就要用眼去觀察，用耳朵去聽，用大腦去想，還要善于用嘴巴去表達。小雞們半貓著腰，抬著頭，后面的人雙手摟住前面人的腰部，依次排開，最后面的小雞就是老鷹捕捉的對象。雞媽媽的身體為防止老鷹的捕捉，可以左右移動，在雞媽媽身體左右移動的同時，雞媽媽身后的小雞仔們也隨著以相同方向來轉(zhuǎn)動，萬一老鷹突破了雞媽媽的防線，快要抓住最后面的小雞仔時，小雞仔立即蹲下，雙手捂住耳朵，這樣老鷹得重新站在雞媽媽的前面，游戲就不得不重新開始。生1：我很緊張。（第一組游戲結(jié)束后其他組同時進行）（第二組游戲）（第三組游戲）（第四組游戲）（第五組游戲）（游戲結(jié)束后）師：在剛才游戲中，你印象最深的是什么？你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？把你印象最深的游戲場面說一說，把那精彩的一幕再現(xiàn)出來。生2：我想雞媽媽像我媽媽一樣愛我，我也要愛媽媽。生2：我知道了做是要團結(jié)，媽媽愛我們，我們也要愛媽媽。五、板書設(shè)計老鷹抓小雞看到聽到想到（動作、神態(tài)）活動前：游戲規(guī)則游戲開始（略）活動中： 精彩一幕（詳）活動后：活動結(jié)束收獲六、案例總結(jié)：以游戲為主的習(xí)作課，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了輕松，愉悅的課堂氛圍。教學(xué)效果良好。從本課到第四課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的傳播特點，認(rèn)識光的傳播特點從觀察影子開始。（2）影子的大小和光源的關(guān)系師：從影子的長短、方向和光源的關(guān)系，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生猜測影子的大小與光源有什么關(guān)系？怎么設(shè)計實驗來驗證自己的猜想？（3）影子的形狀和光的關(guān)系最后，再次請兩個學(xué)生起上來合作演示一下今天所學(xué)的內(nèi)容。讓影子呈長方形；讓影子呈圓形。總之，應(yīng)對學(xué)生在課堂上的開放性發(fā)言，一方面體現(xiàn)了教師的教學(xué)機智，另一方面也體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)注。教師在課堂上運用開放性問題來進行教學(xué)，學(xué)生的發(fā)言具有不確定性，這就需要我們老師善于從學(xué)生的發(fā)言中進行篩選。讓影子在遮擋物的右邊；讓影子在遮擋物的上邊。但是他們的這些認(rèn)識還比較模糊，因此有必要通過科學(xué)探究實驗，實際地去觀察、整理數(shù)據(jù)、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律?！笨茖W(xué)課上的小組合作，能夠很好地體現(xiàn)這一點。課堂上的每個學(xué)生不僅大膽的上來做游戲，還很大膽的把自己的感受說出來，這是此課堂的一個小小的高潮。（八）、寫作要做到文通字順，書寫規(guī)范。師：這么有意思的游戲我們一定要把它介紹給老師和其他的同學(xué)聽。生活中，小游戲往往藏著大學(xué)問。師：不錯，同學(xué)們不僅用眼睛看，還在用耳朵去聽，再用嘴巴說出來，請你把聽到的“老鷹抓小雞”的游戲規(guī)則和即將開始時的心理活動說一說。（三）、游戲開始師：現(xiàn)在我將你們分成五組，每組七名同學(xué)。雞媽媽為了防止老鷹抓住自己身后的小雞仔，可以張開雙臂，盡量攔住老鷹，不要抓捕住自己身后的小雞仔們。（二）、宣布游戲規(guī)則師：這節(jié)課我們做一個老鷹抓小雞游戲。把活動的過程和印象最深的內(nèi)容寫下來。第四篇：開放式作文教學(xué)案例開放式作文教學(xué)案例四年級《開放式快樂作文》教學(xué)案例一、案例標(biāo)題：開放式快樂作文二、案例背景：本期我組織了小學(xué)生復(fù)述作文比賽，讓孩子們在寫作文上又上了個臺階。這種發(fā)散性可以就內(nèi)容而言，也可就體裁而言，還可以從主題來論，這種發(fā)散性是學(xué)生展現(xiàn)個人想法的重要領(lǐng)域，可以充
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