【正文】 有四位老師選上的是“用聯(lián)系的觀點看問題”。有一位老師請學(xué)生思考歌曲《國家》蘊含的哲學(xué)道理，一位老師列舉了沿海大開發(fā)戰(zhàn)略是如何體現(xiàn)部分與整體關(guān)系的，一位老師播放了爬墻游戲的視頻。有位老師請學(xué)生說說泰州醫(yī)藥城的設(shè)計是怎樣體現(xiàn)系統(tǒng)優(yōu)化方法的，超越學(xué)生的生活經(jīng)驗和實際，學(xué)生能答出來嗎？教師又能說清楚嗎？筆者邊聽邊想，我們的選手怎么就想不到神舟載人航天飛船的例子呢？通過圖片、視頻，加上老師的點撥，學(xué)生是很容易理解整體與部分的概念、關(guān)系、系統(tǒng)優(yōu)化方法的。我們要努力打造靈動的課堂。為了說明這個道理，我們以一位“七彩板老師”的課為例。第二步，請學(xué)生看視頻：某城市道路交通改造系統(tǒng)工程。再以“大學(xué)生村官”這一課為例，教師應(yīng)堅定地引導(dǎo)學(xué)生思考為什么說大學(xué)生村官是個新事物，其發(fā)展的趨勢為什么是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，要當(dāng)好一個合格的稱職的村官你認(rèn)為該做好哪些量的積累？再加上請村官現(xiàn)場談感想，請學(xué)生面對面對話，談怎樣立志成才該課就更為生動活潑，直擊學(xué)生的心靈。作為上課者，可能并沒有注意到這節(jié)課自己有多少“這個”、“那么”的話搭頭，自己提出了多少個問題？有哪幾個問題學(xué)生是很投入思考的，哪幾個問題學(xué)生是茫然的，哪幾個問題是沒有價值的，學(xué)生照書回答的，自己走動了多少次，走動的目的效果怎樣，自己的板書學(xué)生關(guān)注了嗎？有用嗎？自己有幾次吆喝學(xué)生們鼓掌，什么意思，有必要嗎？但作為聽課者是明明白白的，有許多都是無效的行為。有多位老師請學(xué)生談未來的職業(yè)理想，筆者也不大理解其必要性，學(xué)生也只能說些言不由衷的話。這樣的設(shè)問和教法最多只是在學(xué)生的思維系統(tǒng)上輕輕地劃了一道痕，或者說學(xué)生在思維的水區(qū)淌徉，壓根兒就沒有實現(xiàn)學(xué)生的心動和情動。但是，我們大家總該努力，克服一些硬傷，如舉例的適切性，提問的恰當(dāng)性，引導(dǎo)的合理性，還是可以做好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的生命。教學(xué)當(dāng)中教師的語言是那么的親切，照顧到全班同學(xué)，給每位學(xué)生表達(dá)的機會，老師隨機出現(xiàn)的練習(xí)題又符合學(xué)生實際，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。就如魏老師在報告中說到的“注重課堂中與學(xué)生的對話，使課堂成為教師、學(xué)生互動交往的場所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個又一個不曾預(yù)約的精彩！”這就說明要求我們教師必須認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機，關(guān)注學(xué)生的一舉一動，讓政治課堂充滿生活氣息和思辨的氛圍。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿個性張揚。我想，這不正是我們教育的最終目的嗎？今后我們會不斷進(jìn)取，不斷超越，讓政治課煥發(fā)出新的活力！第三篇：政治聽課感悟聽課感悟近段時間學(xué)校在舉行學(xué)科德育一體化活動。用豐富、典型、有震撼力的案例、圖片、材料、數(shù)據(jù)等來創(chuàng)設(shè)情境，確實把學(xué)生帶入一個全新的天地，使教學(xué)鮮活和生動起來，但是，我們平時上課，大多數(shù)老師不是在多媒體教室上課，如何體現(xiàn)信息量豐富的這一特點呢！就要我們開動腦筋，多想辦法，通過多種方式，把案例資料引入課堂，例如學(xué)案、時事小報、課前5分鐘新聞發(fā)布、課上同學(xué)列舉、教師舉例、資料收集??等，盡可能地豐富課堂的信息量，并與教材的理論觀點相銜接。特別是貼近學(xué)生熟悉的事例，要充分討論，深入剖析，形成共識，給學(xué)生以正確的價值引導(dǎo)。一是先講理論知識，講清楚知識點的規(guī)范，然后再舉例說明，讓學(xué)生從事例中分辨和證明，這是演繹思維的方法。課堂教學(xué)是一個師生融為一體、共同參與的互動過程，不可能老師的講課和學(xué)生的活動分的這么清，只要教師確實把學(xué)生的積極性、主動性調(diào)動起來了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，不管講解時間的長短，都是成功的課堂教學(xué)。最突出的感受是：教師的音樂基本功扎實。他們在教學(xué)中都突出以學(xué)生為本的新型教育理念，以音樂審美為核心貫穿于音樂教學(xué)始終，在教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予充分地肯定與贊賞。這次音樂優(yōu)質(zhì)課中，多數(shù)課都能以音樂為主線，以學(xué)生的興趣愛好為動力，創(chuàng)設(shè)相關(guān)內(nèi)容的情境，巧妙高效地利用多媒體課件，很好地引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生思維與想象力得到最大限度的發(fā)揮，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。教師引導(dǎo)學(xué)生始終用音響來判斷、用聽覺來感受。音樂是一種體驗，你所能教學(xué)的只是知識和技能，但這必須在和諧、快樂的實踐活動中去完成。評比，是一次音樂教師綜合素質(zhì)和能力的大比拼。我們由衷地為他們的精彩展示而高興，也由衷地為新課改的成果而鼓舞。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。田老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。制作精美的課件近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與，體驗成功。我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方式，以音樂知識技能為基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正從音樂中受益。他們都是從各校教師中層層選拔上來的，都經(jīng)歷了三年以上的教壇磨練，工作實績較為突出，理論研究略有建樹，音樂基礎(chǔ)知識比較全面，課堂教學(xué)能力也較有水準(zhǔn)，因此，雖然在短時間內(nèi)要完成多個比賽項目，但依然能應(yīng)對自如、發(fā)揮良好。它不僅包括扎實的基本功，還包括個人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力，課堂的應(yīng)變能力等。具備新課程倡導(dǎo)的“雙基”要求，教學(xué)中體現(xiàn)了“讓學(xué)生在音樂中感受美”。課堂中師生交流的情況師生互動貫穿教學(xué)始終，增強了教師與學(xué)生之間的相互促進(jìn)。又如贛州三中的李文松老師講《高亢的西北腔》這一欣賞課時，他首先播放了一段農(nóng)民們勞動時的打夯的錄像，將學(xué)生一下帶進(jìn)了勞動的情境中，又請幾位學(xué)生模仿打夯的動作，使學(xué)生感受到勞動的熱烈氣氛，使他們愿學(xué)、樂學(xué)。教學(xué)方式有了創(chuàng)新。在這幾天里，27節(jié)音樂課我認(rèn)真“聽、看、思、記”，著重從每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)基本功、課堂教學(xué)中師生交流、參與情況等方面加以分析、記錄，從中受益匪淺，甚感與優(yōu)秀教師的差距?，F(xiàn)在來看，第二個基本思路，更符合現(xiàn)代的教育理念，更符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，它能使學(xué)生認(rèn)識到理論觀點就是來源于生活，是對生活的理論思考和升華，并對實踐經(jīng)驗的歸納和總結(jié)。這些現(xiàn)象都是學(xué)生們非常熟悉、非常感興趣的事情，問題一提出馬上引起眾多學(xué)生的熱議，而老師卻輕易地一帶而過，如果抓住這些問題展開討論，曉之以理，導(dǎo)之以行，定會受到很好的教育效果。課堂教學(xué)更要重視“貼近學(xué)生”。在講課中，案例典型、材料豐富、信息量大、時代性強的特點。教師走上了講臺，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。由此，學(xué)生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。二、課堂生成是課堂生命靈性的體現(xiàn)課堂實施是一個動態(tài)生成的過程。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。在整個上午的時間里，三堂不同類型的觀摩課讓我們受益匪淺，其中來自石門實驗中學(xué)的郭美霞老師，以其巧妙的課堂構(gòu)思,流暢的結(jié)構(gòu)設(shè)計,優(yōu)秀的個人素質(zhì)和良好的教學(xué)效果贏得了在場觀眾的一致好，也為我們的政治課教學(xué)奉獻(xiàn)了一堂高質(zhì)量的觀摩課。最后，筆者想特別說明的是，上述感想或看法僅代表個人，手頭也沒有各位參賽選手的具體教案，評價很可能掛一漏萬或抓住一點不及其余，對好課的評價界定也不全面。這是必須堅決克服的落后的教學(xué)思想和方法。又如，用多媒體上課，教材的主干知識都列舉全了，還在黑板上再搬一次，明顯多余無效。教學(xué)行為包括教學(xué)語言、老師的提問、走動、板書、布置的探究、作業(yè)、小論文等。這個工程對我們今后搞好學(xué)習(xí)、做好工作有哪些啟示？第三步，用聯(lián)系的觀點看問題還對我們提出了哪些要求？第四步，請學(xué)生運用所學(xué)知識探究、解決某同學(xué)怕參加文藝演出排演影響學(xué)習(xí)的思想問題。問題分別是：你看這幅拼圖是（像）什么？請你用整體與部分的概念解釋一下這幅拼圖，并說出這個概念有幾層意思。思考教學(xué)過程的時候，我們的老師要考慮的問題是很多的，例如，視頻、音頻的清晰度，教學(xué)語言的適應(yīng)性，特別是借班上課、異地上課，你的語言是否具有適應(yīng)性和親和力？學(xué)生對所提問題的反應(yīng)，等等。說具體了，就是要把學(xué)生置于觀察、思考、議論、表達(dá)的境地，這需要靠老師設(shè)置的懸念、提出的問題來驅(qū)動、來實現(xiàn)。聽課的結(jié)果是我覺得參賽者在突破兩個難點上沒有成功。應(yīng)該說，用好了，把學(xué)生的思維積極性充分調(diào)動了起來，一定很精彩。學(xué)生對這兩組概念，頭腦中多半仍然是一團漿糊。又如，你對孔子、老子了解多少？孔子為什么還被后人尊為孔圣人？給聽課者的感覺比較別扭。這位老師還請學(xué)生選帶進(jìn)課堂的飲料，并討論你選飲料抓的主要矛盾是什么，其他還有哪些次要矛盾？作為生產(chǎn)飲料的企業(yè)，其主要矛盾是什么，次要矛盾又有哪些，成功企業(yè)又是如何處理的？請學(xué)生寫和說，這就較好地促進(jìn)了學(xué)生的理解感悟。又如，新版本的取代舊版本的的原因是什么？試圖說明新事物的概念，似乎也不很貼切。附帶還想說明的是，除了在備課時要準(zhǔn)備恰當(dāng)事例以外，還要思考問題的恰當(dāng)性或適切性。還有的老師盡管舉了深圳、泰州等地30年的巨變，學(xué)生的直觀感受是事物總是變化發(fā)展的，但老師沒有在這里點明什么是新事物、什么是舊事物，學(xué)生怎么能理解新事物就是符合客觀規(guī)律具有強大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途的事物呢？它的成長發(fā)展而又不是一帆風(fēng)順的呢？把改革開放說成是新事物我認(rèn)為是不準(zhǔn)確的，把