【正文】 某個人物成為偉大人物或某部作品產(chǎn)生的原因——多從主觀原因和客觀原因入手作答：主觀原因多從個人的成長環(huán)境、天賦、努力程度等角度考慮；客觀原因多從社會時代特點和別人的幫助等角度考慮。傳記的閱讀要求根據(jù)傳記的文體特點和新課標，傳記的閱讀要求是： ，把握傳主的人生經(jīng)歷；、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關(guān)系； 、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關(guān)系；、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖； ，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。閱讀傳記時要學會把握作品中具有典型意義的事件細節(jié)，并對這些細節(jié)加以仔細思考。首先要關(guān)注時代、社會、家庭背景下的傳主。這類題目通常是簡答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點，并舉出文中的具體例子加以分析論證。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。這類題目通常是簡答題。在閱讀時，要注意鑒別材料是否恰當，即作者選取的材料是否能充分表現(xiàn)傳主的特點，從這些材料里面是否能得出令人認同的推理、判斷或結(jié)論。在閱讀中，可以從作者對材料的選擇和敘說的方式上來體會作者的觀點，然后結(jié)合自己的閱讀感受作出評論，通過對傳記的閱讀要認識傳主對人類物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展所產(chǎn)生的正面作用或負面影響，評價其功過得失。根據(jù)不同的分類標準，傳記可分為不同的類別。從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類傳記則記敘與評論各半，叫評傳?！皞饕鎸崳u要中地”是評傳寫作的基本要求。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。怎么寫和為什么這樣寫？把握文章結(jié)構(gòu)，分析傳記的語言特色，理解作者在文中所運用的表現(xiàn)手法及其效果（作用）。要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達；一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。（4）“點面結(jié)合”的原則：在現(xiàn)代文閱讀理解中從點入手，面上把握，點面結(jié)合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分數(shù)的。還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。傳記涉獵傳主的事實雖多，但這些內(nèi)容全部編制在時間的年輪之中，組合在傳主生命的轉(zhuǎn)變之中。閱讀傳記時要學會把握作品中具有典型意義的事件細節(jié)，并對這些細節(jié)加以仔細思考?？傊?，要聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，根據(jù)作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關(guān)的重要事實，了解具有典型意義的事件和細節(jié)，把傳主彰顯出來加以理解。B、對文中重要句子的理解及作用分析應該注意從以下方法中選擇任意一種進行分析：a、將句子分層進行概括；b、找出其中運用的修辭手法。它往往是通過對傳主的正面描寫（肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫），側(cè)面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。作者通過傳主的日常生活細節(jié)，折射出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體性，各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個性特征，使得傳主的個性豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩，還可增強文章的可讀性。引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格。在此基礎上結(jié)合具體文本加以辨別分析。做這類題，既要敢于提出“自己的看法”，同時又要遵循“容易論證”的原則。引據(jù)：恰當引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況。具體步驟：第一句：應寫自己的觀點，句式是“我認為??”或“我贊同??”接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：1?2??3??”，把理由分點羅列。構(gòu)成三維空間；，表現(xiàn)手法，修辭技巧與語言特色等藝術(shù)形式，了解寫作處理意圖。然而，筆者在教育教學中發(fā)現(xiàn)學生在政治課程的學習中存在諸多問題，包括在解題方面也存在各種各樣的問題。一、選擇題 ：單項選擇題是一種考查學生記憶、理解、辨別能力的題型，主要考查識記和理解水平較低的基礎知識，側(cè)重于知識的再認能力。因而是同學們在答題中感到棘手、難度較大、容易丟分的一個題型。③審題肢：看選項哪些是對的，哪些是不對的。例如：是因為不適應老師的教學方法，所以成績后退。（即排誤與選對相結(jié)合）。所以，審題必須要細心?？忌軌蚶斫庖幕蚵嬛械娜宋锍霈F(xiàn)的錯誤是什么？原因又是什么？要特別注意：①如果題目的“設問”考查對引文或漫畫的理解，那么判斷一個選項選與不選并不是以這個選項正確與否為依據(jù)，而是以該選項的觀點是否蘊涵在材料中為依據(jù)。，揭示出題眼。下面就結(jié)合例題，談談這一類題的解題方法。B：理想和現(xiàn)實既有區(qū)別，又相互聯(lián)系。針對題中的觀點，要明確指出是正確還是錯誤，如“此觀點正確”、“此觀點錯誤”、“此觀點片面”等，不能似是而非，如“此觀點可能對”“此觀點可能錯”“此觀點基本正確”等。說明題中的觀點正確或錯誤的理論依據(jù)，進行必要的分析和闡釋，要緊扣題意，重點突出。在辨明是非、分析事理的基礎上得出結(jié)論，要注意照應材料，深化主題。理想總是指向未來的。B：這一觀點正確。在一定條件下理想可以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。這類試題理論和實際相結(jié)合，具有較強的時代感和思想性。請結(jié)合所學知識，回答下列問題：（1）為什么提出“保持經(jīng)濟又好又快發(fā)展”？（2）為了實現(xiàn)“又好又快” 的發(fā)展思路，我國政府應怎樣做？ [解析]回答此類問題，主要按以下思路進行：第一步,精析材料，把握主題。以試題反映出的問題為中心與教材聯(lián)系，找出材料與教材的“結(jié)合點”。[答案提示]（1）①是正確處理人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展之間關(guān)系的需要，是堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重大舉措；②是堅持以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力的需要，堅持以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力是解決我國當前所有問題的關(guān)鍵；③是落實科學發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會、實現(xiàn)人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。下面結(jié)合例題談怎樣解答這類試題。一是審材料，明白關(guān)鍵詞句、主要觀點、中心思想；二是審問題，了解試題的要求、分值。解題思路可從以下幾個方面去考慮：說明是什么、分析為什么、陳述怎么做?！緟⒖即鸢浮浚?）我不買。勸販賣者停止售假行為；如不聽則向有關(guān)部門舉報，打擊這種違法行為。（3）買盜版也不利于我們維護自己的消費權(quán)。第四步，復查。帶著從材料和問題中獲得的有效信息，準確地回歸教材，并注意跨章節(jié)甚至跨年級的知識點之間的聯(lián)系，這是解題的關(guān)鍵。假如是你，你怎么辦？ 解答這類試題可以分四步進行。五、探究題實踐探究類試題已逐漸成為各地中考思想品德的壓軸題。第三步,緊扣題意，合理作答。閱讀全部材料，并帶著問題研究材料，對材料中的信息進行篩選，從而突出主題 “好和快”。與以往相比，“好”“快”前后順序做了調(diào)整。四、分析說明題分析說明題主要考察學生運用基本理論知識分析問題、解決問題的能力。理想不等于現(xiàn)實，理想高于現(xiàn)實。把握現(xiàn)實固然重要，但是如果缺乏理想，就會使人減少一種穩(wěn)定、持久的內(nèi)在激勵，容易受到各種干擾，學習和生活就會缺少前進的動力，甚至會迷失方向。因為：人生需要理想。第三步，概。第二步，析。解辨析題大體上分三步走： 第一步，辨。某班以“話理想現(xiàn)實，繪人生藍圖”為題召開主題班會。三、辨析題從內(nèi)容上講，辨析題分為命題正確式、命題錯誤式、命題片面、正確與錯誤混合式。答案就是B二、簡答題簡單題技巧性比較小，能從以下幾個方面著手即可：。引文的內(nèi)容不正確或不完全正確，漫畫往往帶有諷刺性。II、反向選擇題此類題目的題干設問常為“下列理解錯誤的有”或“下列說法不正確的是”。（3）注意幾種特殊的選擇題I、組合選擇題此類題目在審清題意的基礎上，可以確定候選項中有些應該選或應該不選。③排重法：與題干意思相同，重復的題肢。②審設問：以下建議中你認為不合適，逆向問題，選擇不對的項目。單項選擇題的主要特點是答案具有唯一性和最佳性，因而也是較為容易的題型，同時也是同學們選擇準確率較高、得分較高的題型。首先從題型說起，全國各地政治題型不盡相同，主要有選擇題、簡答題、辨析題、分析說明題和探究題。第五篇：淺談初中政治解題技巧2淺談初中政治解題技巧黃超平（廣東省河源市紫金縣龍窩鎮(zhèn)中學 廣東 紫金 517400)摘要:初中政治是一門容易被學生忽視的學科，在解題方面也存在一些問題，不懂解題技巧，本文就初中政治常見題型的解題技巧進行了初步探討?？键c結(jié)構(gòu)圖通過傳主形象而傳遞的主要觀點及基本傾向為表現(xiàn)傳主而體現(xiàn)的文本特色疑難點（取決于傳主與社會的相關(guān)關(guān)系）傳記的社會價值及社會影響（取決于傳主的品質(zhì)）傳主的形象特征為表現(xiàn)傳主形象采用的表現(xiàn)手法文章結(jié)構(gòu)（為表現(xiàn)傳主形象服務）篩選、整合文本信息圍繞傳主而寫的事件附：傳記閱讀的一般步驟，勾勒傳主人生事件，有事件點勾畫時間軸，將傳主人身軌跡形成一維的線。最后整合信息，分條陳述，⑴要點須全面；⑵陳述有條理。觀點：明白無誤地表明觀點。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細節(jié)，作者無以使人物生動起來。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。指點：這一部分主要考查開頭、中間、結(jié)尾段落的安排用意、某些特定段落的作用、對文中重要句子的理解及作用分析。其次，從傳主與時代，傳主與他人的關(guān)系來把握傳主形象。在梳理主要事件時，要抓時間詞語，抓地點以及相應發(fā)生的事件，運用合并同類項法，概括出主要事件。（2）理清傳記陳述的基本事實：傳記一般采用順敘的寫法。重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內(nèi)涵。若將題干文字的字面意思視為橫坐標，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標，可以建立一個坐標，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。三、解題指津：解題原則：總原則：觀點是作者的（探究題除外），答案在原文中。二、傳記考查的切入角度：寫什么？（1）理解作者在文中的重要語句所要表達的含義。其中，真實是傳記的生命。它由傳主、本事、作者的思考與評析三要素構(gòu)成。根據(jù)篇幅的長短，傳記可分為大傳和小傳。答題應像寫作一篇小的議論文，首先要在理解文本的基礎上大膽而明確地提出自己的見解，然后要結(jié)合文中的事例、細節(jié)加以分析論證，最后再次表明觀點。一部傳記里面既包含傳主的立場，包含傳記作者的立場，讀者在閱讀的過程中也會有自己的立場。傳記是在搜集資料的基礎上寫成的。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應、巧用修辭、詳略得當、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。在此基礎上結(jié)合具體文本加以辨別分析。其次，要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。注意從傳主與時代，傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象。同時又要注意細節(jié)描寫。訓練時，建議按照以上五點要求分點訓練。（4）從傳主身上得到什么啟迪或受到什么教益——結(jié)合題干問法中暗含的答題方向，緊扣文本作答。由以上歸納可以看出，第二大題的設題多和傳記的文體特征和表現(xiàn)手法有關(guān)，而答題的角度則應多從傳記的真實性和主題（創(chuàng)作意圖）入手。主要問法及應對策略舉例如下：（1）某一細節(jié)描寫的用意——應從文章選材的真實性、典型性（反映時代特點）、體現(xiàn)傳主的個性等角度作答。（2）概括傳主的性格特點——抓住傳記敘寫的事件和文中的細節(jié)描寫。從目前所見的考試題型來看，基本上都是以主觀題形式出現(xiàn)，一般分成三大題，共25分。作者在為傳主作傳時一定會滲透進自己的創(chuàng)作意圖。它必須真實地再現(xiàn)傳主的人生經(jīng)歷，反映傳主的精神品質(zhì)。在抒發(fā)時，一要整合篩選重要信息；二要剔掉可有可無的字句；三要用詞高雅、精確。第二遍精讀文本：攜帶問題，有意識地細讀全文，注重具備典型意義的事件與細節(jié)，勾畫出問題的相關(guān)信息區(qū)域，尤其注重敘述之外的此中學語文說課稿模板他議論性、闡發(fā)陛等內(nèi)部實質(zhì)意義。一方面有對人物生平較完整的敘述，借以展示傳主的人生道路；另一方面結(jié)