【正文】 大母雞星期天，我跟媽媽一道去看爺爺。大母雞吃了食，真的不叫了。我從窩里拿出熱乎乎的蛋，交給了爺爺。我想：它是舍不得我們離開。不過，也許有小朋友會問：動物的各方面的不同特征哪能了解得清、掌握得全呢？這就要靠平時加強觀察、分析。如何提高小學(xué)作文教學(xué)水平及小學(xué)生作文水平，是擺在小學(xué)語文教師面前的一個十分棘手的課題，我認為解決小學(xué)作文教學(xué)這一難題應(yīng)從下面幾點入手：一、加強說話練習(xí)，夯實作文基礎(chǔ)作文教學(xué)，必須遵循從說到寫的原則。由此看來，應(yīng)打破從三年級開始起步作文的慣例，低年級作文啟蒙是十分重要的。這樣經(jīng)過兩年系統(tǒng)的說話訓(xùn)練，必能夯實學(xué)生的作文基礎(chǔ)。教師要善于設(shè)計一些有趣的情境，組織一些有趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會觀察，在生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)時教師要以優(yōu)美生動的語言，飽滿的感情進行具體描述以吸引學(xué)生，熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，使學(xué)生感到作文內(nèi)容就在眼前，只要自己動手動腦，就能寫出作文。這就如同一個剛學(xué)說話的孩子，如果父母在生活中處處“精批細改”，發(fā)現(xiàn)了孩子出語不妥就指責(zé)，可以想象這個孩子將因此少言寡語，最后成為不愛說話的人。記得有一次作文《我成功了》，一位同學(xué)習(xí)作中這樣寫道：“剛一上臺，我很緊張”我在這一句下面劃一橫線并批上：假如能換上比喻句，效果會更棒些。這正如小孩學(xué)走路，開始時需要別人的扶持，漸漸地，自己終于獨立邁步。那么，在作文教學(xué)中一千個學(xué)生為什么就不能給我們一千個生活呢？原因是教師走入了應(yīng)試教育的誤區(qū)，扭曲了學(xué)生對生活的正確認識，讓本應(yīng)該豐富多彩的、充滿靈氣的作文變成僵硬的、呆板的、充滿著空話、套話的應(yīng)試之作。寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。在這方面，作文教學(xué)是責(zé)無旁貸的。寫出自己的生活，寫出自己，作文才有生命力。（一）、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。學(xué)生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上的遲鈍和麻木。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。這個人在外貌上有什么特征？在行為習(xí)慣上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？類似的問題教師要經(jīng)常提醒。（二）、教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、多接觸社會由于“作文來源于生活”，所以作為教師還要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，嘗試著跳出當(dāng)堂完成或今天布置、明天完成的傳統(tǒng)格局。”這道作文題使十三四歲的孩子感到驚訝，但他們還是遵照老師的要求去努力完成。與中國相比，美國學(xué)生寫作文的生活材料比中國豐富。如同樣的作文題《我的父親》，中國是課堂交稿，逼得有些孩子胡編亂造，而且大多是千篇一律，心目中的父親毫無個性可言。教學(xué)生學(xué)會寫作文，熱愛寫作文，這樣的寫作會比僅僅在課堂里完成一篇作文有意義得多。只有敢說真話，才能寫出好文章。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生會有一種情溢心間，不吐不快的感覺。因為，高尚的、美的情感都出自真實的事情、發(fā)自內(nèi)心的感受。作文命題不在乎“大”與“小”，而在乎能否給學(xué)生發(fā)揮“真情實感”的空間，能否給學(xué)生提供“我手寫我口”、“我手說我情”的題目才是關(guān)鍵。讓學(xué)生自由命題在小學(xué)也不妨試試“新概念作文”。生活是真實的，作文也應(yīng)當(dāng)是真實的。教師在進行作文教學(xué)時要采取各種行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生從“要我作文”轉(zhuǎn)變成“我要作文”，在以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展提高寫作能力和思維水?！边@就告訴我們，摒除虛假浮夸，才能寫出真實之文。中學(xué)生有新概念作文，小學(xué)生也可以有自己的新概念作文，自己命題，寫出真實的感受。斷不可出一些離奇的題目，離開學(xué)生經(jīng)驗十萬八千里，叫學(xué)生搔頭撓肋，嘆息說沒有意思，沒有材料。（四）、教師要在作文命題上有所創(chuàng)新作文命題有時與學(xué)生的積累不一致，與學(xué)生的興趣不一致，與學(xué)生的思路不一致，這樣，學(xué)生的信息被深鎖在大腦里，作文時就會無從著手。孩子們的童年是夢的季節(jié)，這時候往往會有許多不切實際的想法。如《我生氣了，怎么辦？》，《我有煩心事，怎么辦？》這種類似的作文題教師可以通過例舉一些身邊遇上的不順心的實例，引導(dǎo)學(xué)生把自己為什么要生氣，為什么會煩心，以及生氣時的表現(xiàn)，煩心時的表現(xiàn)都說出來。學(xué)生有許多美麗的幻想，包括荒誕無稽的，不要用成人的眼光來看待，而應(yīng)鼓勵他們寫出來。因此，我們很有必要學(xué)習(xí)美國作文教學(xué)的人文性、實踐性和趣味性。美國作文課關(guān)注人生、關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，與社會、與生活是溝通的，注意處理好作文與生活源頭的關(guān)系，并且追求真實和實用。這樣，做、寫、說、思便有機的結(jié)合起來了。美國一位女教師微笑著給同學(xué)布置了一道作文題：“我們要來找出自己希望從事的職業(yè)。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生每天寫一篇觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感?！鄙钪杏性S多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學(xué)生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象呢？教師一要多引導(dǎo)，二要多提醒。這就需要教師對學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣?！边@很值得我們今日的為“作文而作文者學(xué)習(xí)”。但小學(xué)生往往容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材。它要求作文應(yīng)當(dāng)是真我的體現(xiàn)，它不允許存在著虛假。猜題、套題、甚至默許、引導(dǎo)學(xué)生胡編亂造，這樣久而久之，學(xué)生作文成了為教師而寫，為應(yīng)試而作，毫無興趣，照抄照套的問題隨之而來。生活是多樣化的，每個人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈的。長期如此，學(xué)生習(xí)作時就敢于大膽寫，暢所欲言，輕松習(xí)作第五篇：小學(xué)生作文輔導(dǎo)[范文模版]20090505 14:34小學(xué)生作文輔導(dǎo)提要：生活是五彩繽紛的，同樣，每個人對生活的認識和理解也會因人而異?！边@位學(xué)生為自己成功的修改感到高興。教師應(yīng)把更多的精力花在激發(fā)學(xué)生自己動手作文的興趣和鼓勵學(xué)生自己動手作文的信心上。從而營造良好的寫作氛圍，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。三、增強范文意識，注重典型引路充分發(fā)揮范文的引路作用，實行讀寫結(jié)合是提高小學(xué)生作文能力的重要途徑。教師要從實際出發(fā)，有目的、有計劃的引