【正文】 面特征形象地表達(dá)出來，那時候，你就有話可說，有“特征”可寫了，說不定也能寫成一篇佳作呢！第四篇：如何輔導(dǎo)小學(xué)生作文十幾年的語文教學(xué)，讓我感受最深的就是小學(xué)生對作文普遍缺乏興趣，畏難情緒嚴(yán)重，寫出的作文思路狹窄，言之無物。下午，我和媽媽要走了。午飯前，我聽見那只大母雞一直叫個不停，就問：“雞為什么叫個不停？”媽媽告訴我：“因?yàn)樗I了，你如果喂一點(diǎn)食給它，它就不會再叫了。首先要描寫它的外形，頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的，然后再寫它的生活習(xí)性，如怎樣吃東西、怎樣嬉戲、睡覺等。同時，作者應(yīng)有豐富的聯(lián)想，采用多種寫作手法，如擬人、比喻等，使描繪的景物形象化，帶有人的特點(diǎn)、人的感情，這樣就能做到文章情中有景，景中有情，怎樣寫好一種可愛的動物，是我們作文考試時經(jīng)常碰到的命題。通過比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。第三篇：小學(xué)生作文輔導(dǎo)以寫人為主的作文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、等特點(diǎn)。突然，爸爸的嘴角得意的翹起來，我一看棋盤，??！不好，落入爸爸的陷阱了，我就像熱鍋上的螞蟻著急起來。爸爸拍拍胸脯，自信的說：“君子一言，駟馬難追。他很嚴(yán)肅，從早到晚沒完沒了的工作，我和媽媽、姐姐都叫爸爸是“工作迷”、勤勞的“老蜜蜂”。一定要多讀多背，還要在課內(nèi)外閱讀中給學(xué)生“點(diǎn)化”。好文章不是寫出來的，而是想出來的。四要養(yǎng)成熱愛生活、做生活的有心人、留心觀察周圍事物的習(xí)慣。”葉老在這里強(qiáng)調(diào)，要想寫好文章，就要有敏銳的觀察力、縝密的思維力和較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。在應(yīng)用文方面，中年級適宜學(xué)寫書信，并鼓勵學(xué)生以書信交友，用書信和他人溝通與交流。包括：用學(xué)過的詞語寫句子；觀察簡單事物或圖畫以后寫幾句話；用句子（也可以配上簡單圖畫）表達(dá)自己的所見所聞、自己的感受或祝福（如，自制賀卡）；能寫條據(jù)（如，留言條），能寫簡單的日記。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成，必然具有很強(qiáng)的作文能力。作文的源頭活水是充實(shí)的、鮮活的生活。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會要求過高、急于求成，就不會讓所有學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長。第一篇：怎么樣輔導(dǎo)小學(xué)生作文一、確立正確的作文教學(xué)理念進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個項(xiàng)目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí)。各年段教師，都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長久地保持。對小學(xué)生來說，作文要做到求真、立誠，就要有作文內(nèi)容。作文還是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練。”一是說，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的，憑借課文這一個個例子，可以使學(xué)生舉一反三，既不斷熟練閱讀的技巧，又不斷習(xí)得作文的技巧。低年級主要練習(xí)寫句子、寫話。在培養(yǎng)想象作文能力方面，低年級可以練習(xí)編童話、講童話，中年級可以進(jìn)一步練習(xí)寫童話?！薄斑€有一種功夫是養(yǎng)成正確的語言習(xí)慣。三要培養(yǎng)抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。葉老說過：作文無非是想心思。這要靠兩個積累：一個是語言材料的積累，一個是語言范式的積累。他個子挺高，很瘦，臉上有一些雀斑?！蔽艺f：“哼，我看你晚上也回不來，“工作迷”。不過我也不差，也殺了他幾個“部下”，讓他心驚肉跳。九、作業(yè)設(shè)計(jì)輪流日記。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點(diǎn)。一個人做的事很多，在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。還要與其他景物進(jìn)行比較，找出其相同與不同之處。應(yīng)該根據(jù)感情表達(dá)的需要，造反能寓情的景物來寫。按照從靜態(tài)到動態(tài)，從外形到活動，有條理、有層次地觀察和描寫。爺爺家里有一只大母雞，身體胖胖的，一身金黃的羽毛，格外招人喜愛，尖尖的小嘴露出烏黑色，冠子紅紅的，脖子一伸一縮，羽毛也跟著抖動，一雙小腳總是不停地在地上撓來撓去。大母雞得意地“咯、咯??”喊了幾聲之后，就一搖一擺地走遠(yuǎn)了。小朋友可以有意地選擇一種或幾種小動物，作連續(xù)觀察，作一些觀察筆記，進(jìn)行比較、分析，掌握不同動物的不同特征。七八歲的孩子對作文的要領(lǐng)是朦朧的，教師要在教學(xué)生說話寫作的同時，選擇學(xué)生感興趣的事物指導(dǎo)觀察，進(jìn)行說話練習(xí)。隨著學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，要引導(dǎo)學(xué)生寫日記，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際寫一件有意義的事，寫出自己最熟悉的人，從而實(shí)現(xiàn)從“無話可說”到“左右逢源”的飛躍。因此，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一些“牙牙學(xué)語”“東涂西抹”的條件和機(jī)會，讓他們在自身的語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在自身的習(xí)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)作文。這也是教學(xué)作文的道理。但受應(yīng)試教育的影響，有些教師的作文指導(dǎo)仍堅(jiān)持不移地沖著分?jǐn)?shù)而來。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，要努力找出一點(diǎn)使你心動的東西來。有很多觀察體會，很多靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一不留神就會溜走。此種作文可以培養(yǎng)人的五種能力：抉擇能力、思維能力、寫作能力、處理人際關(guān)系的能力和口頭表達(dá)能力。而美國是一周內(nèi)交稿，讓孩子們?nèi)ゲ稍L父親、母親、祖父、乃至伯伯、叔叔、鄰居和同事，使孩子們更深刻地了解自已的父親，從而寫出一篇生動而深刻的調(diào)查報告或紀(jì)實(shí)文學(xué)。例如，開展心理疏導(dǎo)作文課對于引導(dǎo)學(xué)生敢于說真話、訴真情是有很大的幫助的。這些真實(shí)的感受成為了寫作的第一手材料，不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，還提高了學(xué)生的認(rèn)識水平，把自己的想象力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。“新概念作文”是由北京大學(xué)等7所重點(diǎn)大學(xué)與《萌芽》雜志社聯(lián)合發(fā)起舉辦的作文大賽，與程式化的語文教育相對應(yīng)的“新思維，新角度和真體驗(yàn)”成為出發(fā)點(diǎn)，它對體裁、題材、風(fēng)格都不作要求，凡是自己有興趣的，感觸比較深的，能充分發(fā)揮創(chuàng)造性和想象力展示才華的都可以寫，尤其鼓勵中學(xué)生用自己的語言、喜好來說明自己想說的