【正文】 示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？四、 11 。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。要引導(dǎo)學(xué)生品味課文精美的語言，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力與初步的審美能力，就要通過品讀、想象畫面、課件演示、角色扮演、抄寫等方法。正確讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。四﹑教學(xué)重難點體會蒙漢人民之間的深厚情誼。六﹑課時安排2課時七﹑教學(xué)過程第一課時(一)、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋洹⒏枨?。（二）、整體感知，理清脈絡(luò)，注意把句子讀通順，不認(rèn)識的字請教同學(xué)。：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。②有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！闭埬銓W(xué)著這樣的說法，用上“既??又??既??又”說一句話。通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。（四）、作業(yè)。一百五十里全是草原?！敝该x，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？ 重點理解“灑脫”：（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束??）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀?。?）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。：熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別 熱情迎接：（1）你從哪些語句感受到這份熱情？（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動，像一條彩虹向我們飛過來。（3）有感情地朗讀。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散??那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。七﹑板書：草原八﹑教學(xué)反思《草原》是我國著名作家老舍先生的一篇散文。讓人身臨其境，回味無窮。如，教學(xué)教學(xué)第一自然段時，我讓學(xué)生通過感情朗讀，找出讓自己感動的句子，結(jié)合自己課前搜集的有關(guān)草原的資料談體會，充分發(fā)散了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的想象，讓學(xué)生從課文中感受到了草原如詩如畫的境界，（二）、深層挖掘文本資源，陶冶學(xué)生的審美情趣。”也有學(xué)生將城市的天空與草原的天空作比較，來襯托草原天空的可愛。高年級的學(xué)生只要多讀幾遍課文，很容易就能總結(jié)出草原景色美麗，草原人熱情好客的特點。才能獲得和作者一樣的感受。雖然我在網(wǎng)上聽了很多節(jié)優(yōu)秀教師的講課，也學(xué)到了一些課堂激勵語，但沒有學(xué)以致用。教學(xué)時，我忽視了對“繡”這個詞交流。另外，我對關(guān)鍵詞的教學(xué)引導(dǎo)的不到位。首先，雖然課堂教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，但遺憾的是，面對學(xué)生出色的表現(xiàn)，我卻不能及時地找出更為合適的評價用語，來肯定學(xué)生，給學(xué)生更多的自信。所以，為了讓草原走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，就要借助多媒體教學(xué)。語文教學(xué)中只要老師善于激發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可以表現(xiàn)的更好。比如說，在體會“那里的天比別處的更可愛。教學(xué)這課時，我特別關(guān)注學(xué)生自己的感悟與理解。文章情景交融，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？（四）、配樂朗讀全文。深情話別：出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。激情相見：（1）你能否想象當(dāng)時的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎？（2）感情朗讀，讀出激動、興奮之情。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以?！睹利惖牟菰业募摇?，欣賞草原風(fēng)光（圖片滾動）。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。”（1）句子比較：①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。（2）圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺。”（1）出示圖片：理解“一碧千里”。”（1）詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）?！懊馈斌w現(xiàn)在哪些方面？根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：風(fēng)光美﹑人情美（三）、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美：作為著名小說家、戲劇家，被譽為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。感情讀題。五﹑課前準(zhǔn)備《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。3．感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。但貫穿全文的是對草原及草原人民的贊美與留戀之情。三是情景交融，無論是描寫自然風(fēng)光還是主客相見、聯(lián)歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。本文層次井然，作者按照事情發(fā)展順序敘述，先描寫草原秀美的景色；再描寫草原迎客場面和草原聯(lián)歡的情形。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。（3）有感情地朗讀。：熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別 熱情迎接：（1）你從哪些語句感受到這份熱情？（2）出示課件 9（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動，像一條彩虹向我們飛過來。”指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？ 重點理解“灑脫”：（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束……）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！（4）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。一百五十里全是草原。（2）不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮?！? 6“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒