求一個數比另一個數多百分之幾第二課時教學設計（范文模版）(文件)
【正文】 ，使學生充分感受到解題方法應用的廣泛性。先算實際造林相當于原計劃的百分之幾。12=%（1412）247。左右對比，使學生在對比中進行辨析?！窘虒W重難點】重點：掌握“求一個數比另一個數多百分之幾”的實際問題的分析方法，并能夠正確列式解答。1．我能掌握“求一個數比另一個數多百分之幾”的實際問題的分析方法，并能正確解答此類生活中的實際問題。（二）自學檢測反饋過渡語：剛才同學們自學的很認真，下面來檢測一下同學們的學習效果。三、后教環(huán)節(jié)（10分鐘）（一）出示學習任務和指導（1）小組內兩兩交換，互相檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤的用紅筆標出來，然后改錯。隨機抽取同學當小老師講解自己解決問題的思路，其他同學質疑、反饋、點評。（3）每個小組派代表匯報展示本組方法或探索過程。如：今年自駕游人數比去年多百分之幾，就是指今年比去年多的人數是去年自駕游人數的百分之幾。480－1=%－1＝%答：%。課堂總結：這節(jié)課通過對百分數（二）的學習，同學們掌握了“求一個數比另一個數多百分之幾”的應用題的解答方法，大家學習的都不錯，本節(jié)課的優(yōu)勝小組是（）組。480－1=%－1＝%【教學反思】第五篇： 教學設計【教學目標】“求一個數比另一個數多百分之幾”的實際問題的分析方法，并能正確解答此類生活中的實際問題。難點：熟練解答“求一個數比另一個數多百分之幾”的實際問題。、比較、解答實際問題的能力，培養(yǎng)自己認真審題的好習慣。（二）自學檢測反饋過渡語：剛才同學們自學的很認真，下面來檢測一下同學們的學習效果。（三）質疑問難過渡語：請你將自學和檢測過程中的疑惑提出來，請其他同學幫助解決。（2）全班交流自學指導及自學檢測中的問題。（2）小組內交流自己的想法，形成統(tǒng)一的意見。預設2：“求一個數比另一個數多百分之幾”的應用題的解題思路是什么？ 。我們可以先算今年自駕游人數比去年多多少人，再算今年比去年多的人數是去年自駕游人數的百分之幾。課堂總結：這節(jié)課通過對百分數（二）的學習，同學們掌握了“求一個數比另一個數多百分之幾”的應用題的解答方法，大家學習的都不錯，本節(jié)課的優(yōu)勝小組是（）組。480－1－1 3。480=60247。四、訓練環(huán)節(jié)（13分鐘）過渡語：下面來檢驗一下同學們對本節(jié)課知識的掌握情況，比比誰做的又對又快！。它的解題方法是：首先確定單位“1”，再找出一個數比另一個數多的那個數，然后用多的那個數除以單位“1”的數，求出百分數就可以了。（4）其他小組反饋、點評、補充。（3）全班交流匯報，討論解決出現(xiàn)的有代表性的問題。會的學生教不會的。）。過渡語：為了達到目標，下面請大家按照自學指導的要求進行認真自學。（板書課題：求一個數比另一個數多百分之幾）（二）出示學習目標過渡語：首先看一下這節(jié)課的學習目標。培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，樹立學好數學的信心。480=60247。（3）提問：這兒為什么要減去1？引導學生思考，進一步提高具體問題具體解決的能力四、訓練環(huán)節(jié)（13分鐘）過渡語：下面來檢驗一下同學們對本節(jié)課知識的掌握情況，比比誰做的又對又快！。：這道題還有其它解法嗎？（1）學生獨立思考，小組討論，集體交流。（二）預設生成和點撥 預設1：確定單位“1”預設2：再找出一個數比另一個數多的那個數是幾預設3：列式計算點撥語：同學們都回答的很好，“求一個數比另一個數多百分之幾”是指一個數比另一個數多的數是另一個數的百分之幾。、“求一個數比另一個數多百分之幾”的應用題的解題思路是什么？ 學法指導：（1）每個同學先獨立思考，自主探索。讓出現(xiàn)錯誤的學生說一下錯的原因？如果說不出來，請其他同學幫助。）要求：認真讀題，書寫規(guī)范，坐姿端正。過渡語：為了達到目標，下面請大家按照自學指導的要求進行認真自學?！菊n時安排】1課時 【教學過程】一、導入環(huán)節(jié)（2分鐘）（一）導入新課，板書課題導入語：同學們，今天我們來學習求一個數比另一個數多百分之幾的實際問題?！康谒钠呵笠粋€數比另一個數多百分之幾教學設計 教學設計【教學目標】“求一個數比另一個數多百分之幾”的實際問題的分析方法，并能正確解答此類生活中的實際問題。答：%。12==% 2247。充分體現(xiàn)“數學源于生活，并用于生活”的理念?！克?、實踐運用，鞏固提高【說明：通過練習，進一步完善解題方法，又提高學生數學理解的能力。結合題意畫出相應的線段圖，突出兩個數量的關系，為確定解題思路做好了鋪墊。具體教學過程分析如下：一、復習舊知，導入新課【說明：結合復習舊知，創(chuàng)設“造林”的簡單情境，貼近學生身邊事例，激起學生學習數學的興趣。組織學生進行創(chuàng)造性的數學活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓每一位學生都經歷探索解題方法的過程，體驗成功解決問題的喜悅。教學設計中，我力求讓學生在情境中學習，在探究中提高，在合作中發(fā)展，體現(xiàn)數學活動是師生共同發(fā)展的過程。教學重點：熟練掌握解答“求一個數比另一個數多（或少）百分之幾”的應用題的解題方法。通過教學解決這類問題，既能使學生加深對百分數意義的理解，進一步體會進一步體會百分數、分數和小數的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展數感；積累分析和解決問題的一般方法，體會百分數在實際生活中的應用價值，繼續(xù)促進數學思維的發(fā)展，為第三學段的數學學習奠定基礎。五．回顧總結，課后延伸通過今天的學習，你有什么收獲？求“一個數比另一個數多（少）百分之幾？”時，通常可以怎樣思考？要注意什么？（單位“1”、計算結果）板書設計：求一個數比另一個數多
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