【正文】 們觀看一塊塊化石，就能看到億萬年前的動(dòng)物、植物。課文寫了幾種活化石？【出示】銀杏樹 大熊貓 中華鱘（板貼）2 3 4誰愿意把他們的名字響亮地介紹給大家？（指名讀）銀杏樹：前鼻音和后鼻音連在一起最難讀了，我們一起來讀一讀?！境鍪尽裤y杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。（出示詞卡，帶拼音讀2次）課文中給它找了個(gè)朋友（出示詞條：珍貴，指名讀34個(gè)，送回到句子中，一起讀。在這兒說，許多早就滅絕了，就是說他們？（活不下去了）而這兒的大熊貓卻？看，這對(duì)大熊貓生下了它們的下一代寶寶，那一代一代就是指這樣的兩代嗎？告訴你們，大熊貓已經(jīng)有800萬年的歷史了。2.【出示第二段】A、請(qǐng)四位小朋友來介紹一下銀杏樹，一人讀一句。聰明的小朋友，貓頭鷹博士可要考考你們了：“銀杏樹知多少？”不過，要到課文中找答案哦！第一題：你知道銀杏樹還有別的39。)哦，原來課文已經(jīng)告訴我們了啊，一起讀。（出圖）你看，鈴蘭花的樣子很容易辨認(rèn)，一朵朵鈴蘭花像？鈴蘭花的樣子很容易辨認(rèn)，一朵朵的鈴蘭花像一（ ）_____。（同桌討論、交流）銀杏樹長(zhǎng)得這么慢，怪不得大家還叫他：公孫樹。我____________________________________________怪不得課文中這樣介紹它：銀杏樹……?。ǔ鍪径温渥x）五、書寫指導(dǎo)你們讀得真好聽，銀杏樹爺爺很高興，請(qǐng)樹葉寶寶給我們送來了幾個(gè)生字朋友呢！ 【出示】 化 代給它們組組詞吧?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)會(huì)課文中的8個(gè)生字詞?！菊n前準(zhǔn)備】圖、字卡。）你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。分段指名讀?！芭d致勃勃”是個(gè)成語，指導(dǎo)理解：⑴情境理解。其它詞語，也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。三、圖文結(jié)合，朗讀感悟老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生物的意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)11個(gè)生字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。展示圖片的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。（尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。（低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。（注意“珍、肉、史”翹舌音。）四、寫字出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。）學(xué)生描紅，臨寫。同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。自由讀課文。（先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。指導(dǎo)書寫：上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長(zhǎng)；“史”和“滅”書寫時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇。（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。〖伴教錦囊〗詞語解釋：化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。銀杏樹為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹形優(yōu)美，抗病害力強(qiáng)、耐污染力高，壽齡綿長(zhǎng)，幾達(dá)數(shù)千年。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應(yīng)用價(jià)值較高。眼細(xì)小，眼后頭部?jī)蓚?cè)，各有一個(gè)新月形噴水孔，全身披有棱形骨板五行。平時(shí)，中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸，南至我國東南沿海的沿海大陸架地帶。在動(dòng)物學(xué)上，大熊貓屬食肉目。大熊貓的視覺極不發(fā)達(dá)。，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，走出教室，走出校園，查閱有關(guān)古生物資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。3．師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。化石怎么是活的呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。讀后師生共同評(píng)議。6．組內(nèi)分工讀，互聽互評(píng)。 zhēnxī sūn ju233。n博物館珍稀公孫樹滅絕食肉中華鱘歷史硬鱗h233。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。2．觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。出示一棵銀杏樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。2．集體反饋，師生共同討論。）（3）如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說什么？（步驟同上）。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。介紹完畢，師生共同評(píng)議）五、教師小結(jié)：這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是活化石。）活化石教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入：大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學(xué)生說一說，對(duì)學(xué)生地回答適時(shí)評(píng)價(jià)。1．自由讀第1自然段。（3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)？（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長(zhǎng)得很慢。（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。它的身子，四條腿，一雙大眼睛。（3）你能說說中華鱘的有關(guān)特征嗎？（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已非常稀有了。（總結(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。創(chuàng)造性地演讀課文師示范表演（銀杏樹的自述）五、練習(xí)：句式練習(xí)：科學(xué)家把、和叫做活化石。3．培養(yǎng)愛自然、愛科學(xué)的情操。大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認(rèn)識(shí)它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！二、初讀課文。4．教師范讀。2．重點(diǎn)指導(dǎo)：歷、史、化3．認(rèn)識(shí)并記住字形。（l）看清楚每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。1．認(rèn)讀生字卡、生詞卡。（l）指導(dǎo)朗讀。（l）自由讀第3自然段。4．學(xué)習(xí)第4自然段。）5．學(xué)習(xí)第5自然段。）三、朗讀全文，總結(jié)全文。如在做一些重疊詞的練習(xí)上，有一個(gè)同學(xué)寫個(gè)“一個(gè)個(gè)太陽”，我只是一語帶過，“太多太陽了吧”！現(xiàn)今的語文課是要用人文性活化工具性，語文的訓(xùn)練點(diǎn)要在老師的心中。接著，我嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑課題。這兩個(gè)問題用默讀的形式學(xué)習(xí)第二自然段。在學(xué)習(xí)描寫銀杏樹的樣子的句子時(shí)，除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外，我還抓出了兩個(gè)語文知識(shí)點(diǎn)。在這里時(shí)，我進(jìn)行了這樣的處理。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉，“一片片葉子”就是有很多葉子。接著，我和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。 利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在網(wǎng)上了解到更多的“活化石”，學(xué)生感觸很大，紛紛表示，保護(hù)環(huán)境，從身邊做起。接下來他們還要對(duì)所搜集到的資料認(rèn)真閱讀理解，進(jìn)行加工和整理，把自己所知道的這些傳達(dá)給別人。并且學(xué)習(xí)量詞“一片片”?！捌焙汀鞍选弊种丿B了。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是，在這個(gè)句子中，有兩個(gè)重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。還有另一個(gè)名字叫“公孫樹”。下面我讓學(xué)生帶著“銀杏樹有幾個(gè)名字？為什么？”“銀杏樹的樣子是什么樣的39?！痘罨愤@篇課文雖然篇幅較長(zhǎng)，首先在課堂上，我先板書“化石”，讓學(xué)生運(yùn)用自己查找到的資料談?wù)勛约簩?duì)化石的理解。2．讀了全文，你得到了什么啟示。（2）明白這段的作用。（2）對(duì)照掛圖，了解中華鱘的樣子。（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。（3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)？（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長(zhǎng)得很慢。1．自由讀第1自然段。（2）在練習(xí)本上寫一寫。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。2．想辦法識(shí)記生字的形。2．知道并了解保護(hù)活化石的意義。讀讀寫寫：一片片葉子一把把扇子一塊塊——一條條——一棵棵——一只只活化石教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。1．邊看課件圖片，邊說說這三種活化石的有關(guān)特征。（l）齊讀。（1）齊讀第4自然段。（4）放課件大熊貓的圖片，給學(xué)生欣賞。（l）自由讀第3自然段。（l）指導(dǎo)朗讀。恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認(rèn)識(shí)它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！二、板書課題《活化石》，引入新課。3．培養(yǎng)愛自然、愛科學(xué)的情操。2擴(kuò)展練習(xí)一本本一座座一朵朵一雙雙一位位七作業(yè)展示拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。出示第四自然段的內(nèi)容。音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。再指名讀，師生共同評(píng)議。二、質(zhì)疑解疑。1．抽讀生字卡片。4．組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。四、指導(dǎo)寫字。核桃缺乏。u x1．課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。4．輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。1．邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。1．出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？2．板書：化石。課前準(zhǔn)備1．做課件和頭飾。課時(shí)安排兩課時(shí)設(shè)計(jì)思路學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)大熊貓比較熟悉。會(huì)寫8個(gè)字。大熊貓主食竹子，也嗜愛飲水，大多數(shù)大熊貓的家園都設(shè)在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。大熊貓迄今為止，全世界200多個(gè)國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。從它身上可以看到生物進(jìn)化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價(jià)值。屬于軟骨硬鱗魚類，身體長(zhǎng)梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹。銀杏樹的果實(shí)－－白果，品味甘美，醫(yī)食俱佳。它是世界上十分珍貴的樹種之一，是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢松一起，被稱為世界四大園林樹木。有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。）五、寫字出示“歷史滅克”四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。全班整體檢查。二、質(zhì)疑自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)討論，再集體交流。五、作業(yè)將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。）觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。選讀，喜歡哪段就讀哪段。（培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。）我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？（從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。（板書課題）組內(nèi)交流找到的資料（文字或圖片），推選出代表向全體同學(xué)介紹。制成各種生物形狀的生字卡片。正確、流利、有感情地朗讀課文。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識(shí)字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。課文介紹了哪幾種農(nóng)業(yè)科技成就？二、自由朗讀，理解課文學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！討論、互助，解決難讀的句子。⑵仿照文中例句說句子。學(xué)生觀察。四、對(duì)照插圖，再讀課文學(xué)生再讀課文。自讀課文，借助拼音讀通順。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的39。了解農(nóng)業(yè)的巨大變化。正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語?，F(xiàn)在讓我們變成美麗的銀杏樹，結(jié)合我們了解到的有關(guān)銀杏樹的知識(shí)，介紹一下自己吧！（誰最能干，能把銀杏樹的各個(gè)方面都介紹一下。（你真會(huì)想象，量詞用得特別準(zhǔn)確。這樣一片片葉子像一把把小扇子。交流：你是怎么認(rèn)出來的？銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。指名2個(gè)，齊讀。，你們知道為什么稱呼他們?yōu)榛罨藛?？他們不僅有著很久很久的歷史，而且到現(xiàn)在還活著，所以稱他們是活化石。（教師范讀）你從哪個(gè)詞中感受到歷史很久很久？（師圈，板貼）許多早就滅絕了（出示：滅絕）讀詞。中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。？請(qǐng)小朋友打開書，讀讀4自然段，你從哪兒發(fā)現(xiàn)它們有很久很久的歷史，把句子用橫線畫下來。那么，你看到過活的化石嗎？（補(bǔ)全課題）趕緊到課文中去看看吧。（板書：化石。博物館中有一類東西平時(shí)很少見到，今天老師就帶你們?nèi)ヒ娨?。一、課前導(dǎo)入孩子們喜歡旅游嗎？都去過哪兒？（指名說）看來同學(xué)們?nèi)ミ^不少地方呢！知道這是哪兒?jiǎn)?？【出示圖片】博物館“博”還是一個(gè)生字，帶拼音讀2次。能初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜生物的意識(shí)。2．交流資料（先同桌交流，然后選出有代表性的資料上講臺(tái)交流，鼓勵(lì)學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。3．（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。3．全班賽讀。B、“滅絕”是什么意思？誰知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”呢？C、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。（3）匯報(bào)交流。2．叫幾位學(xué)生分自然段讀課文，其余學(xué)生當(dāng)老師評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)。各組派代表上臺(tái)演說。（指名讀，齊讀）師生評(píng)議。野生大熊貓的壽命約為。它甚至可以用后腳夠到腦袋。四腳站立時(shí)。師：你們覺得美嗎？讀一讀你喜歡的句子吧！現(xiàn)在你喜歡銀杏樹了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧?。ńo讀得特別好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一片銀杏葉片作為紀(jì)念）四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：課文還寫了兩種“活化石”大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來我們一起解決，好嗎？開始吧！學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。它開的花是白里帶點(diǎn)淡黃色的。秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來，像一只只黃蝴