浙教數(shù)學(xué)新版小學(xué)二年級上冊年級上冊《倍的認(rèn)識》教學(xué)評價(jià)(文件)
【正文】 決兩個(gè)量相比較的結(jié)果，能夠讓學(xué)生理解更透徹，應(yīng)用更靈活。例2，是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個(gè)4根，3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。（3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。二、說教法：根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動地獲取知識。四、說教學(xué)過程：本課教學(xué)過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，說一說，讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。最后，通過師生的拍手游戲練習(xí)，將知識進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”。讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。在這一環(huán)節(jié)中，書中的“做一做”幾練習(xí)十七第4題，目的是鞏固新知，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義，達(dá)到融會貫通。這時(shí)，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個(gè)第一行那么多，也就是4個(gè)2，所以要在第二行擺8個(gè)。首先讓學(xué)生觀察課件中的3名小朋友，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：2個(gè)4根及3個(gè)4根。由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。三、說學(xué)法：通過操作活動，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。教學(xué)目標(biāo)：（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。）第五篇：關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊倍的認(rèn)識的說課稿一、說教材：教材內(nèi)容：義務(wù)教育新課標(biāo)二年級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第4題。教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？請大家用今天學(xué)到的知識，去發(fā)現(xiàn)生活中更多倍的知識。（展示圖片）圖上畫了什么？各種動物各有幾只？請大家認(rèn)真看圖，數(shù)好了以后把它填在書上好嗎？那你能告訴我誰是誰的幾倍嗎？如：雞的只數(shù)是鴨的3倍，也就是9是3的3倍等。2=2）請大家第一行擺4朵紅花，第二行擺事12朵黃花，你能告訴我誰是誰的幾倍嗎？為什么？你能列出算式嗎？請大家在第一行擺3朵紅花，第二行擺9朵黃花，請問誰是誰的幾倍??？為什么？你能列出算式嗎？請大家從第一行拿出一朵紅花放到第二行，這時(shí)你看誰是誰的幾倍??？為什么？你能列出算式嗎？【設(shè)計(jì)意圖】由直觀操作獲得“倍”數(shù)，到利用算式算出“倍”數(shù)，這是學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的過程，是學(xué)生進(jìn)行方法的探索過程。（1）（出示課件：圖上畫有小紅有3支鉛
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