【正文】 本知識(shí)、基本技能、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、基本思想方法的考查。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生習(xí)作水平制定學(xué)期習(xí)作教學(xué)專題計(jì)劃，內(nèi)容有：①本學(xué)期習(xí)作教學(xué)的總體要求、習(xí)作重點(diǎn)和教學(xué)措施；②以表格形式列出學(xué)期課內(nèi)外習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和時(shí)間安排。二、設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)方案具體課文的備課，要先做好以下工作：一讀教材，了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀懂課文，讀出自己的感覺(jué)，理清思路，品讀語(yǔ)言并理解作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的；二做練習(xí)，認(rèn)真思考課后練習(xí)題和課堂作業(yè)的要求，理解編者的意圖，并先做一做；三查資料，關(guān)于課文的有關(guān)參考資料，如作者、寫作背景、拓展材料等；四想過(guò)程，了解各層次學(xué)生學(xué)習(xí)本課的學(xué)情基礎(chǔ)，關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)等。2．設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的心理邏輯，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生充分利用課文學(xué)語(yǔ)文。預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的的興趣點(diǎn)或情感觸發(fā)點(diǎn)，選準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，突出重點(diǎn)，注重主問(wèn)題與關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，有對(duì)難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和引導(dǎo)方案。有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師嘗試在第三學(xué)段開(kāi)展“1+X”群文閱讀教學(xué)改革。板書(shū)設(shè)計(jì)體現(xiàn)本課教與學(xué)的思路和學(xué)生參與活動(dòng)的可操作性。2．健全集體備課制度，每學(xué)期至少集體備課兩次。——上課常規(guī)——一、基本要求、合理。增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀古今文學(xué)名著，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。不同課型采取不同的教學(xué)方法，根據(jù)教材特點(diǎn)，精心預(yù)設(shè)問(wèn)題。5．教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)“以學(xué)為主”。根據(jù)學(xué)情合理安排學(xué)生自主研讀探究或合作交流。7．關(guān)注全員參與。9．靈活運(yùn)用教學(xué)技能。二、具體課型要求 （1）漢語(yǔ)拼音教學(xué)講求趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式。一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，不默寫。把學(xué)習(xí)拼音和讀兒歌、讀韻文、學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活中的運(yùn)用。不要花大量的時(shí)間用來(lái)抄寫。（2）識(shí)字教學(xué)要注重讓學(xué)生在游戲、表演、比賽等活動(dòng)中，在語(yǔ)境和情境中識(shí)字。組詞一般要求寫常用詞，避免與學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)脫離、一味求多的現(xiàn)象。保證寫字時(shí)間，對(duì)難寫的字要做針對(duì)性的范寫指導(dǎo)，有展示和講評(píng)的環(huán)節(jié)。注重面批指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣和成功感。12年級(jí)以學(xué)習(xí)朗讀、識(shí)字、積累語(yǔ)言為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，34年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)內(nèi)容，豐富語(yǔ)言積累，掌握閱讀方法為主，56年級(jí)注意篇章整體閱讀，品讀重點(diǎn)段落，基本理解作品內(nèi)涵。（3）體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體。掌握學(xué)情，激勵(lì)全體學(xué)生積極思維，踴躍發(fā)言，全程參與聽(tīng)說(shuō)讀寫等各項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。34年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用積累的語(yǔ)言素材，注重寫作的條理性。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)寫作興趣，豐富習(xí)作形式。（5）多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作自信心。（3）創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的交際禮儀和習(xí)慣。通過(guò)活動(dòng)整合聽(tīng)說(shuō)讀寫等多種能力，讓學(xué)生親歷過(guò)程，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。開(kāi)放學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等，充分利用生活資源和社會(huì)資源，充實(shí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源。課外作業(yè)要緊扣學(xué)段要求和教材內(nèi)容做精心設(shè)計(jì)，具有典型性、實(shí)踐性、情趣性、開(kāi)放性、活動(dòng)性和創(chuàng)造性。作業(yè)內(nèi)容可參考《小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)精選》一書(shū)（溫州市教育教學(xué)研究院編）。各校要逐步建立本校課外閱讀階梯書(shū)目。對(duì)學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫應(yīng)有明確要求，字體端正，字跡清楚，書(shū)寫格式符合規(guī)范要求，養(yǎng)成少用或盡量不用橡皮的習(xí)慣。根據(jù)實(shí)際情況對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)情況做到面批和針對(duì)性的輔導(dǎo)。作業(yè)本有發(fā)必收，有收必改。注意識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。重視學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的考查，通過(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)、師生對(duì)話等方式，關(guān)注對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，并納入學(xué)期總評(píng)。校內(nèi)階段性檢測(cè)應(yīng)由本校教師命題，期末測(cè)試可采用上級(jí)有關(guān)教研部門提供的抽測(cè)試題。第五篇：溫州市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)常規(guī)(試行)（模版）溫州市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)常規(guī)（試行）一、備課常規(guī)（一）制定教學(xué)計(jì)劃 （1）通讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版），理解并把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)提出的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的目標(biāo)要求，明確教材內(nèi)容體系，作好教材分析和學(xué)期教學(xué)目標(biāo)分析；（2）分析任教班級(jí)情況，了解學(xué)生差異，層次分布，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等；（3）規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容寫出單元和a、b兩部分let’s learn、let’s talk、let’s spell、start to read（read and write）等重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)數(shù)，包括recycle的教學(xué)時(shí)數(shù)及復(fù)習(xí)、檢測(cè)等時(shí)間的安排，在課時(shí)允許的條件下盡可能將c部分的story time融合于復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中。（二）制定課時(shí)教學(xué)方案 1．確定教學(xué)目標(biāo)了解幾種主要課型（let’s learn、let’s talk、let’s spell、start to read 或read and write）的知識(shí)目標(biāo)，深入挖掘并運(yùn)用教材蘊(yùn)含的文本資源、圖表資源、音像資源、情境資源等，在主題背景下提煉支架語(yǔ)言、通過(guò)情感目標(biāo)的解讀將相關(guān)歌曲、詩(shī)歌、童謠、繪本、游戲、tpr活動(dòng)等輔助資源或方法予以鏈接，以符合學(xué)情的一定容量的語(yǔ)言輸入優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)言輸出； 2．確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)充分了解學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，明確學(xué)生在本課時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)； 3．設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和方法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過(guò)程和方法。教齡在三年內(nèi)的教師必須寫詳案。（三）建立集體備課制度豐富集體備課模式，健全集體備課管理制度，每單元至少集體備課一次。以快樂(lè)的情緒感染學(xué)生，營(yíng)造愉悅、民主的學(xué)習(xí)氛圍。（3）關(guān)注對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。（1）教學(xué)目標(biāo)指向明確。（3）過(guò)程設(shè)計(jì)科學(xué)智慧。在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求引發(fā)學(xué)生的全員參與并體現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮合作小組的作用，在討論交流、互助互學(xué)的過(guò)程中掌握語(yǔ)言并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事情。根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)設(shè)計(jì)，處理好各類偶發(fā)事件，做到以學(xué)定教。（3）注意挖掘、收集、梳理課內(nèi)外教學(xué)資源，重視資源共享，交流資源運(yùn)用心得，使教學(xué)資源在不斷的應(yīng)用與改進(jìn)中逐漸完善。（4）結(jié)合一定的發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生掌握記憶單詞、短語(yǔ)的方法。（4）指導(dǎo)學(xué)生模仿地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，適時(shí)滲透交際禮儀，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。注重書(shū)寫指導(dǎo)，保證書(shū)寫時(shí)間。（2）結(jié)合視聽(tīng)資源，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞，逐步培養(yǎng)“見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫”的能力。（一）基本原則 作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和發(fā)展，作業(yè)布置要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，既要鞏固課堂所學(xué)，又要注意適度拓展；作業(yè)形式要多樣，環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)單，作業(yè)量要適度，避免過(guò)多機(jī)械抄寫和題?？嗑毜淖鳂I(yè)。從完成作業(yè)的時(shí)間考慮，可分為課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)：課內(nèi)作業(yè)建議精選作業(yè)本或評(píng)價(jià)手冊(cè)上的練習(xí)，盡量利用課堂教學(xué)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成；課外作業(yè)建議以聽(tīng)力、口頭作業(yè)為主，書(shū)面作業(yè)為輔，強(qiáng)調(diào)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的模仿，重視規(guī)范的英語(yǔ)書(shū)寫習(xí)慣培養(yǎng)。日常作業(yè)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，有選擇地布置學(xué)生完成朗讀、仿讀、誦讀、錄音、書(shū)寫、個(gè)人或合作表演、課外閱讀、手工制作以及綜合類語(yǔ)言練習(xí)等作業(yè)。聽(tīng)力與閱讀要求：關(guān)注視聽(tīng)讀結(jié)合、讀說(shuō)寫結(jié)合，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的語(yǔ)言水平有選擇地推薦學(xué)生閱讀電子繪本，觀看“迪士尼神奇英語(yǔ)”光盤、“三齊兒童網(wǎng)”等優(yōu)秀網(wǎng)站的相關(guān)動(dòng)。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)置要考慮課標(biāo)及教材針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”等技能所提出的不同要求。從完成作業(yè)對(duì)象考慮，則可以安排個(gè)人作業(yè)、小組合作作業(yè)與班級(jí)群體作業(yè)等。作業(yè)可采用“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”等多種形式，但無(wú)論何種形式教師均要同時(shí)設(shè)計(jì)好科學(xué)簡(jiǎn)易的檢查方式并及時(shí)批改作業(yè)，以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習(xí)慣。三、作業(yè)布置與批改作業(yè)是學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展能力的重要載體，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與課堂教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法的重要依據(jù)。（4）高段在閱讀語(yǔ)篇、掌握好詞佳句的基礎(chǔ)上開(kāi)展仿寫、縮寫、擴(kuò)寫訓(xùn)練?！白x”可理解為認(rèn)讀、閱讀、仿讀和朗讀，“寫”可理解為書(shū)寫、拼寫和寫作。（2）創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，在滾雪球式操練的基礎(chǔ)上運(yùn)用對(duì)話。（2）教學(xué)過(guò)程中要注意單詞、短語(yǔ)的循環(huán)復(fù)現(xiàn)，適時(shí)進(jìn)行拼讀、跟讀、朗讀和認(rèn)讀訓(xùn)練。教師站位得當(dāng)，避免出現(xiàn)教學(xué)盲區(qū)。（5）實(shí)施教案機(jī)動(dòng)靈活。力求以語(yǔ)段帶動(dòng)詞與句的學(xué)習(xí)，以符合學(xué)情的語(yǔ)量輸入、適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言支架輔助以及智慧的語(yǔ)言激活方式優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)言輸出。（2）熱身環(huán)節(jié)生動(dòng)有效。（1）根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，具體要求見(jiàn)“備課常規(guī)”。（2）突出英語(yǔ)學(xué)科特征。研究目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。6．教學(xué)反思課后要及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的成敗優(yōu)劣并提出改進(jìn)措施，反思字?jǐn)?shù)不限。5．編寫教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）在思考上述幾個(gè)方面問(wèn)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的要求、學(xué)生的能力水平，把課堂教學(xué)的程序及方法步驟等編寫成文本（即教案或教學(xué)設(shè)計(jì)）。根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材實(shí)際制定英語(yǔ)活動(dòng)計(jì)劃，內(nèi)容包括①有計(jì)劃地通過(guò)趣味活動(dòng)將英語(yǔ)國(guó)家主要節(jié)日文化介紹給學(xué)生，如圣誕節(jié)制作圣誕賀卡、萬(wàn)圣節(jié)時(shí)舉辦萬(wàn)圣節(jié)南瓜燈展等，幫助學(xué)生感受中外文化的異同，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)。要突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析原因和總結(jié)規(guī)律，不能用對(duì)答案的方法代替講評(píng)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄和測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級(jí)或分?jǐn)?shù)以外，還可用代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。36年級(jí)對(duì)書(shū)寫、朗讀背誦、課外閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、作業(yè)展評(píng)等項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程性考查評(píng)定，期末測(cè)試以基礎(chǔ)積累、閱讀理解、習(xí)作表達(dá)等書(shū)面測(cè)試項(xiàng)目為主，也可以根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況和年級(jí)教材重點(diǎn)進(jìn)行專題項(xiàng)目測(cè)試。對(duì)學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見(jiàn)的解答或典型錯(cuò)誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。對(duì)不認(rèn)真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學(xué)生應(yīng)及時(shí)了解情況，分別給以教育幫助和指導(dǎo)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)的及時(shí)性和有效性作必要的監(jiān)控，培養(yǎng)按時(shí)保質(zhì)完成作業(yè)的良好習(xí)慣，批改要認(rèn)真、及時(shí)。二、作業(yè)批改與輔導(dǎo)1．作業(yè)指導(dǎo)。要讓課外閱讀成為語(yǔ)文最重要的作業(yè)，根據(jù)年段特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的“愛(ài)閱讀”活動(dòng)。不布置機(jī)械抄寫、枯燥乏味和題?？嗑毜淖鳂I(yè)。課后習(xí)題和課堂作業(yè)本上的大部分內(nèi)容應(yīng)在教師指導(dǎo)下在課內(nèi)完成，課外練習(xí)可以由教師精選或師生共同選擇合適的內(nèi)容，不隨意使用教輔資料。重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。（5）形成多角度的交流互動(dòng)，通過(guò)插話、提問(wèn)、評(píng)議等方式加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，關(guān)注全體學(xué)生的參與。（1）教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際，明確、合理、可操作性強(qiáng)。（4）豐富習(xí)作講評(píng)形式，注重習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的交流和評(píng)價(jià)，在講評(píng)中突出對(duì)習(xí)作的具體指導(dǎo)。（2）習(xí)作內(nèi)容要幫助學(xué)生打開(kāi)習(xí)作思路，減少學(xué)生習(xí)作束縛。（寫話）教學(xué)（1）根據(jù)各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)，把握目標(biāo)序列，明確指導(dǎo)重點(diǎn)。第一學(xué)段保證朗讀和寫字的指導(dǎo)，第二學(xué)段注意默讀靜思和發(fā)表見(jiàn)解的引導(dǎo)，第三學(xué)段保證學(xué)生閱讀批注和課堂練筆的時(shí)間。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，在學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)上作精要點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生大膽 6提出不懂的問(wèn)題，獨(dú)立思考，發(fā)表自己的閱讀感受。（1）教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)、簡(jiǎn)潔。一次抄寫生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個(gè)字寫3遍左右，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。教給學(xué)生識(shí)字方法，提高主動(dòng)識(shí)字的愿望。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活、閱讀和查字典等來(lái)認(rèn)識(shí)生字，多采用趣味活動(dòng)等方式來(lái)復(fù)現(xiàn)生字。通過(guò)多種形式，多次出現(xiàn)，讓學(xué)生整體認(rèn)記，一般不分析字形結(jié)構(gòu)，不要求抄寫或默寫。（4）對(duì)漢語(yǔ)拼音字母和音節(jié)寫法的掌握應(yīng)循序漸進(jìn)。（3）一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)間確保一個(gè)半月，倡導(dǎo)在識(shí)字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語(yǔ)拼音。讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。10．保證不同層次的學(xué)生學(xué)有所得。8．注重教學(xué)生成。6．注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)方法的習(xí)得。第一學(xué)段要保證每節(jié)課的寫字時(shí)間不少于10分鐘，其他年段每天的語(yǔ)文課至少安排10分鐘在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫字。教學(xué)方法遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)與基本方法，體現(xiàn)啟發(fā)性、靈活性與操作性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂調(diào)控有序，反饋評(píng)價(jià)語(yǔ)言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。3．教學(xué)反思篇數(shù)不少于備課數(shù)的20%，一學(xué)期上交一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)反思課例。三、其他1．提前備課，認(rèn)真寫好教學(xué)方案，教齡五年內(nèi)（含五年）教師和第一次使用本冊(cè)教材的教師必須寫詳案。不同課型采取不同的教學(xué)方法，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，突出語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的課堂練習(xí)。突出年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用為重點(diǎn)，根據(jù)年段目標(biāo)與教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)情，落實(shí)感知、理解、積累、運(yùn)用等不同層級(jí)的目標(biāo)。1．確定教學(xué)目標(biāo)（1）結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征確定教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)目標(biāo)要明確具體，關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科核心能力培養(yǎng)，注意知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的相互滲透。、語(yǔ)文活動(dòng)計(jì)劃根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材實(shí)際制定學(xué)期語(yǔ)文活動(dòng)計(jì)劃，內(nèi)容有：①本學(xué)期課外閱讀推薦書(shū)目、要求和交流形式；②本學(xué)期開(kāi)展的語(yǔ)文活動(dòng)，以表格形式呈現(xiàn)具體內(nèi)容。第四篇：溫州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)——備課常規(guī)——一、制訂教學(xué)計(jì)劃 1．制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃學(xué)期初要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、通讀全冊(cè)教材和配套的教師用書(shū)，了解本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，樹(shù)立“大語(yǔ)文”課程意識(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，多渠道開(kāi)發(fā)課程資源，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容包括：①班級(jí)情況分析，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣、習(xí)慣等；②本冊(cè)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)；③提高本班教學(xué)質(zhì)量的主要措施；④后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶措施；⑤安排教學(xué)進(jìn)度，以表格的形式列出教學(xué)具體安排，包括課外閱讀、語(yǔ)文活動(dòng)、習(xí)作安排等內(nèi)容。使用在省學(xué)籍管理平臺(tái)后臺(tái)中的“學(xué)生綜合學(xué)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告單模板”全面反饋學(xué)生綜合情況，讓學(xué)校、老師、家長(zhǎng)科學(xué)的了解孩子的學(xué)習(xí)情況。備好和上好試卷講評(píng)課，教師要認(rèn)真分析試卷中所反映的問(wèn)題，要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理和歸類。命題難易適度，題量適當(dāng)，注重層次性、開(kāi)放性，要緊扣具體、可測(cè)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行命題，防止產(chǎn)生歧義，