教科版五年級(jí)上冊(cè)《爺爺?shù)膲簹q錢》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 話，無(wú)不傾注著爺爺對(duì)我的愛。 [如果說(shuō)前面是一顆顆珍珠。難怪文中的 “ 我 ”十幾年過(guò)去了，爺爺給壓歲錢的情景一直沒忘，而且仍舊感慨萬(wàn)千。因?yàn)?，那是一個(gè)中國(guó)農(nóng)民對(duì)晚輩的深切希望呀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，從字里行間去體會(huì)，爺爺三次分壓歲錢，使我悄然間發(fā)生了怎樣的變化 ? 2．學(xué)生自讀，反饋交流： 預(yù)設(shè)一：我越來(lái)越懂事了。因?yàn)楝F(xiàn)在看來(lái)，爺爺給我的不只是幾個(gè)生硬的硬幣，而是更多人生的啟迪。 ] 三、識(shí)字、寫字，交流對(duì)詞語(yǔ)的理解 1．檢查對(duì)要求讀、寫生字的掌握情況。 第 (3)組詞語(yǔ)，與課文內(nèi)容聯(lián)系加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。 爺爺我為你自豪 !你 。 ] 五、小結(jié) 快速瀏覽課文，去發(fā)現(xiàn)課文在材料安排上有哪些特色 ?(總 —— 分 —一總 ) 小結(jié)：課文采用總 — 分一總的結(jié)構(gòu)來(lái)安排材料。 。 六、課后作業(yè) 采用 “ 總 — 分一總 “ 的寫作方式。 2．交流，教師小結(jié)。課文中的我，課文中的爺爺都是平凡中的人，簡(jiǎn)樸的故事中折射出的是深刻的人生哲理。 (1)激動(dòng) 興奮 渴盼 (2)奔向 直奔 咀嚼 回味 (3)恍然大悟 猛然醒悟 似懂非懂 第 (1)組詞語(yǔ)寫出了小時(shí)侯爺爺分壓歲錢時(shí)我的激動(dòng)心情。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的體悟．不僅鮮活了我的形象。 ) 預(yù)設(shè)二：我對(duì)爺爺?shù)牧伎嘤眯母永斫饬恕? [讓學(xué)生 再次走近作者的心靈，揣摩作者的心思．在一遍又一遍的朗讀中，體會(huì)爺爺與我 —— 前輩與晚輩之間的濃濃親情。 3．扣讀促情：因?yàn)?，那是爺爺用他的方式在表達(dá)對(duì)我的關(guān)愛呀。 ] 板書設(shè)計(jì)： 爺爺?shù)膲簹q錢 7 歲 雞窩 良苦用心 10 歲 菜園想說(shuō)未說(shuō)出的話 12 歲 口袋 第 2 課時(shí) 一、扣 “ 情 ” 1．同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)自己的朗讀了解了爺爺寄托在壓歲錢上的良苦用心。 ) 3．小結(jié)：這就是一個(gè)普普通通的爺爺借助壓歲錢寄托的良苦用心。十多年過(guò)去了，至今，我都久久難忘。采用自讀感悟的方法，借助文章第 7自然段的描寫，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生讀懂爺爺 “ 想說(shuō)又未說(shuō)出的話 ” 。 “
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