教科版科學(xué)五上《蚯蚓的選擇》說課稿(文件)
【正文】 作精神。 大家在哪兒見到過它們？ [設(shè)計意圖：教學(xué)伊始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀看實(shí)物蚯蚓的情境，并聯(lián)系學(xué)生生活，在哪兒見到過它們？使學(xué)生對蚯蚓這種小動物產(chǎn)生喜愛之情，讓他們在原有認(rèn)知和前概念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解蚯蚓的生活 環(huán)境，使學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生想要探究、想要主動參與的欲望，為下一步學(xué)生們能以飽滿的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)做好鋪墊 ] （二）質(zhì)疑猜測，引發(fā)前 期 概念 根據(jù)大家的經(jīng)驗(yàn)，你能大膽地猜測一下蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境中呢？（潮濕、干燥，陰暗、明亮）教師隨機(jī)板書。 出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟及要求： （ 1）把長方形盒子里面涂成黑色。 （ 3） 5 分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計 二 ： 蚯蚓喜歡生活在潮濕環(huán)境中 ： 到底蚯蚓是不是喜歡生活在潮濕的環(huán)境中，我們在課堂上可以怎么證明呢？（做實(shí)驗(yàn)） 先自己想一想，再到小組討論一下， 潮濕 這個實(shí)驗(yàn)我們可以怎么做？（設(shè)計實(shí)驗(yàn)）為什么？ 假如老師提供 給大家一些材料，教師逐一出示：如蚯蚓、土壤、噴壺、盒子等，我們怎么利用這些材料去做？ 學(xué)生自由發(fā)表意見。然后通過討論、交流、補(bǔ)充逐步完善實(shí)驗(yàn)方案。（教師畫草圖輔助學(xué)生理解） （ 3） 5 分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。 ] 分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。更是學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。 ] （四）拓展探究，形成科學(xué)概念 動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)： 課件出示：書中 11 頁幾幅動物圖片，（企鵝等學(xué)生不常見的動物）請學(xué)生根據(jù)課前收集的材料進(jìn)行匯報，教師補(bǔ)充總結(jié)。同時學(xué)生交流分享收集的信息資料，讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓課堂生態(tài)化。加深對所學(xué)知識的理解和記憶】 。潛移默化地教育學(xué)生保護(hù)動物及動物的生存環(huán)境。 [設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，深化運(yùn)用。 ] 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：通過兩個實(shí)驗(yàn)，我們能說說蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境 [設(shè)計意圖：第斯多惠認(rèn)為：一個壞教師奉送真理，一個好教師則教人發(fā)現(xiàn)真 理。 收回材料，組織交流，引導(dǎo)概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。 [設(shè)計意圖：動手之前先動腦，應(yīng)該成為學(xué)生
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