【正文】 使老舊社區(qū)住房得以循環(huán)利用，最終達(dá)到老舊社區(qū)可持續(xù)發(fā)展。從吳良鏞先生所作的定義可以看出“更新”是一個(gè)較為寬泛的概念，它涵蓋了改造、改建、整治以及保護(hù)的全部?jī)?nèi)容，不再單純地指向建筑本體。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)舊城物質(zhì)環(huán)境的改造實(shí)際上是一種房地產(chǎn)開發(fā)行為。二、可能提出的問題：老舊社區(qū)是如何定義的？老舊社區(qū)是一個(gè)具有一定時(shí)段性和相對(duì)性的概念，隨著人類社會(huì)的發(fā)展，“新社區(qū)”也會(huì)進(jìn)入“舊”的行列，這是一個(gè)變更循環(huán)的過程。謝謝！（二）預(yù)備問題針對(duì)評(píng)審老師提出的問題，回答如下：一、有關(guān)名詞解釋：廉租房1999年出臺(tái)的《城鎮(zhèn)廉租住房管理辦法》規(guī)定：“城鎮(zhèn)廉租住房是指政府和單位在住房領(lǐng)域?qū)嵤┥鐣?huì)保障職能，向具有城鎮(zhèn)常住居民戶口的最低收入家庭提供的租金相對(duì)低廉的普通住房。如果今后有機(jī)會(huì)，我會(huì)對(duì)此予以彌補(bǔ)。今后我要加強(qiáng)這方面的理論積累，對(duì)這一問題形成更深刻、全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。三、論文有待完善之處概括而言，本論文的有待完善之處主要為以下三方面：基礎(chǔ)理論闡述不夠到位。本論文的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在社區(qū)通過更新，如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展上，并由此提出了三個(gè)問題，進(jìn)行詳細(xì)論述加以解答。二、論文的創(chuàng)新之處“有機(jī)更新”理論最早由中國(guó)建筑學(xué)家，中科院院士、工程院院士吳良鏞先生在《北京舊城與菊兒胡同》一書中提出的。最終歸納出“老舊社區(qū)有機(jī)更新”模式，即：保留—延續(xù)—利用—融合。在開展工作中，我考慮的問題大多為技術(shù)層面，如 如何確定小區(qū)的改造范圍、如何保證小區(qū)的改造質(zhì)量、如何提高改造資金的使用效率等等。下面，我將從論文的選題緣由與選題意義、論文的創(chuàng)新點(diǎn)以及論文有待完善之處三個(gè)方面向各位老師做如下陳述，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。第一篇：碩士論文答辯陳述詞（一）陳述詞尊敬的評(píng)審老師，各位同學(xué)，大家早上好！我是的學(xué)生，我叫。一、論文選題緣由與選題意義我的論文題目是《西安老舊社區(qū)有機(jī)更新與可持續(xù)發(fā)展對(duì)策》，屬于自選課題。通過兩年的MPA相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，以及在選取“老舊社區(qū)改造”作為畢業(yè)論文研究方向后，認(rèn)識(shí)到“社區(qū)的整治”不僅僅是一項(xiàng)具體工程，更涵蓋了民生、環(huán)保、節(jié)能、群眾意愿、公共 管理以及城市建設(shè)管理等諸多方面的內(nèi)容，在老師的指引下，將研究思路提升到國(guó)際化大都市、可持續(xù)發(fā)展的高度，并展開相應(yīng)的研究。因此，本文具有一定的推廣價(jià)值和實(shí)踐意義。至此，我國(guó)大多數(shù)在舊城改造中引入這一提法，尤其在北京、上海、杭州等一線城市，目前實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已較為成熟，相關(guān)理論研究也較為完備。針對(duì)“空心樓”和“無人房”的問題，結(jié)合目前國(guó)家大力推廣建設(shè)的廉租房、公共租賃房等保障性住房政策，提出將更新后的老舊小區(qū)，政府通過收購(gòu)、租賃等手段，用于保障房房源的設(shè)想，首先緩解了政府用于建設(shè)保障房的土地及資金需求壓力；其次減輕了城市對(duì)保障房房源剛性需求對(duì)政府帶來的壓力；第三，使老舊社區(qū)住房得以循環(huán)利用，最終達(dá)到老舊社區(qū)可持續(xù)發(fā)展。老舊社區(qū)更新發(fā)展是近年來舊城改造中的熱點(diǎn)問題。實(shí)證舉引的不夠廣泛。有關(guān)創(chuàng)新之處只提出觀點(diǎn)，沒有通過實(shí)踐證明，并且研究的思路偏重于政府角度，沒有進(jìn)行廣泛的征求群眾意見，因此，可行性有待具體實(shí)例驗(yàn)證。經(jīng)濟(jì)適用房2007年修訂后的《經(jīng)濟(jì)適用住房管理辦法》規(guī)定：“經(jīng)濟(jì)適用住房是指政府提供政策優(yōu)惠，限定套型面積和銷售價(jià)格，按照合理標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，面向城市低收入住房困難家庭供應(yīng)，具有保障性質(zhì)的政策性住房。從時(shí)間范圍上界定，現(xiàn)階段的老住區(qū)指90年代以前建成的住區(qū)，舊住區(qū)指2000年以前建成的住區(qū)（包括90年代以前的住區(qū)）。（這里的改造主要指拆除重建）。論文“可持續(xù)發(fā)展”是如何體現(xiàn)的？本論文所指的“可持續(xù)發(fā)展”，主要是針對(duì)建筑本身的可持續(xù)、建筑使用的可持續(xù)、社區(qū)更新事業(yè)的可持續(xù)三個(gè)方面進(jìn)行論述的。③有機(jī)更新事業(yè)的可持續(xù)，建立長(zhǎng)期更新發(fā)展機(jī)制： 運(yùn)用“市場(chǎng)”這一無形的手，引入企業(yè)，整合資源，提出“政府引導(dǎo)，企業(yè)運(yùn)作，居民參與”的運(yùn)作模式，建立起以企業(yè)為主體的市場(chǎng)化運(yùn)作體制，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性和自覺性，明晰政府和參與企業(yè)在老舊社區(qū)更新發(fā)展中的不同職能和作用，實(shí)現(xiàn)政府職能轉(zhuǎn)變，將老舊社區(qū)更新發(fā)展納入市場(chǎng)化運(yùn)作的良性軌道。其次，高中階段，是學(xué)生基礎(chǔ)教育的最后一個(gè)時(shí)段，學(xué)生將由此走入兩個(gè)入口：高等教育和社會(huì)就業(yè)，無論是哪個(gè)入口，都將不太會(huì)再有機(jī)會(huì)接受系統(tǒng)的口語表達(dá)訓(xùn)練，特別是升入理工科專業(yè)的學(xué)生。與許多的改革一樣，目前依然存在著理論與實(shí)踐相剝離的狀況，口語交際教學(xué)實(shí)施的無所依從，是這種剝離的一個(gè)重要的因素。我在對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)狀況和現(xiàn)有的教學(xué)教材比較的基礎(chǔ)上，提出了自己的對(duì)口語交際教學(xué)認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，我認(rèn)為，口語交際教學(xué)具有依賴于言語教學(xué)又獨(dú)立于語言之外的特點(diǎn)，它是一個(gè)基于語言、生理、心理之上的學(xué)科，成功的高中口語交際教學(xué)必須分析高中生的特征、特點(diǎn)，在義務(wù)教育階段教學(xué)的基礎(chǔ)之上，制訂一系列有的放矢的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，它必須擁有獨(dú)立的時(shí)間表，獨(dú)立的互動(dòng)場(chǎng)景和獨(dú)立的師生互動(dòng)媒介物，同時(shí)，要有一套完善的評(píng)價(jià)體系來支撐教學(xué)的進(jìn)行。在此，我要感謝的是在我的研究過程中給與我支持的所有的人，特別是我的導(dǎo)師李海林教授，如果沒有他們的幫助，我想我的研究一定不能達(dá)到這個(gè)境界。下面我簡(jiǎn)要地陳述本論文研究的有關(guān)問題，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。為了貫徹落實(shí)新課標(biāo)理念及其要求，提出了案例教學(xué)的研究。但是，由于受到升學(xué)壓力和急功近利思想的影響，《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)還存在著許多不盡人意的地方：以“應(yīng)試本位”、“知識(shí)本位”為主體的傳統(tǒng)教學(xué)觀還占著重要地位，只關(guān)注知識(shí)的傳授及學(xué)習(xí)結(jié)果，課堂教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握的結(jié)果，師生雙邊互動(dòng)也不足，課堂上還是教師唱主角，學(xué)生在教學(xué)中扮演的配合教師完成教案的角色，學(xué)生獨(dú)立思考、親身體驗(yàn)和能力培養(yǎng)沒有得到足夠的重視，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。本研究把案例教學(xué)引入思想政治課的模塊——《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中來，深入地對(duì)案例教學(xué)在思想政治課模塊教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究，在一定程度上將會(huì)豐富和發(fā)展思想政治課的教學(xué)理論和研究。本文的重點(diǎn)則放在案例教學(xué)在《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中的運(yùn)用。（2）研究方法文獻(xiàn)研究法。設(shè)計(jì)與論題相關(guān)的問卷進(jìn)行問卷調(diào)查，以了解學(xué)生案例教學(xué)前后的變化情況。中學(xué)思想政治課案例教學(xué)的研究本來就較少，在學(xué)科模塊如《經(jīng)濟(jì)生活》的運(yùn)用研究更是不足，缺乏系統(tǒng)地研究案例教學(xué)在模塊教學(xué)中運(yùn)用問題?？傊?，無論如何我仍需要繼續(xù)努力?；A(chǔ)理論的建立和發(fā)展，是學(xué)科建立和發(fā)展的前提和動(dòng)力。戰(zhàn)役學(xué)是以指導(dǎo)戰(zhàn)役實(shí)踐、奪取戰(zhàn)役勝利為目的的應(yīng)用型學(xué)科，注重實(shí)踐本無可非議。其二是定性分析多而定量分析少。其三是對(duì)一些基本概念存在重大認(rèn)識(shí)分歧。一、論文的總體結(jié)構(gòu)與邏輯思路論文主體由三大部分組成?！皯?zhàn)役”、“戰(zhàn)役法”、“戰(zhàn)役學(xué)”是軍事學(xué)術(shù)領(lǐng)域的一組最基本、最重要的概念。發(fā)展戰(zhàn)役學(xué)，最重要的無疑是發(fā)展戰(zhàn)役理論，建立起豐富、科學(xué)和盡量完善的戰(zhàn)役理論體系。這些理論材料和基礎(chǔ)主要表現(xiàn)為一系列的概念、指標(biāo)、數(shù)據(jù)和模型等。因此，分析戰(zhàn)役現(xiàn)象比分析一般社會(huì)現(xiàn)象要困難得多，需要比其它學(xué)科更先進(jìn)、更系統(tǒng)、更有力的研究方法。戰(zhàn)役學(xué)：以戰(zhàn)役為研究對(duì)象，以揭示未來戰(zhàn)役規(guī)律和傳授戰(zhàn)役指導(dǎo)藝術(shù)為職能的軍事學(xué)科。（一）構(gòu)建了三大體系框架一是戰(zhàn)役學(xué)體系。實(shí)質(zhì)上是建立戰(zhàn)役學(xué)的分學(xué)科、學(xué)科專業(yè)和研究方向的體系。三是必須考慮社會(huì)需求，以及不同專業(yè)人才的不同知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是戰(zhàn)役理論體系。而這兩個(gè)主體理論的建立，需要一定的理論基礎(chǔ)，它形成了戰(zhàn)役理論體系中的第三部分，主要由概念體系、指標(biāo)體系、數(shù)據(jù)體系、模型體系等構(gòu)成?？v向劃分的體系由8個(gè)部分組成：即戰(zhàn)役效果指標(biāo)：打擊目標(biāo)；戰(zhàn)役力量；戰(zhàn)役空間；戰(zhàn)役時(shí)間；戰(zhàn)役主要行動(dòng)；指揮與協(xié)調(diào)；謀略思想。戰(zhàn)役學(xué)元理論又包含兩個(gè)分支。主要以戰(zhàn)役學(xué)所要運(yùn)用的研究方式、方法、手段、工具為研究對(duì)象，確立戰(zhàn)役學(xué)的方法論原則，促進(jìn)戰(zhàn)役學(xué)方法體系的建立，以提高戰(zhàn)役學(xué)的研究能力和研究效率。論文還論述了理論教學(xué)方法上的六項(xiàng)改進(jìn)措施和學(xué)員能力培養(yǎng)方面的兩項(xiàng)改革方案。戰(zhàn)役現(xiàn)象雖然復(fù)雜，但均可抽象為戰(zhàn)役能量的存在形式和運(yùn)動(dòng)過程。三種方式循環(huán)往復(fù)，構(gòu)成戰(zhàn)役過程，直到某一方的能量運(yùn)動(dòng)過程在某一個(gè)步驟上停止，戰(zhàn)役方告結(jié)束。三是戰(zhàn)策推導(dǎo)理論。戰(zhàn)策推導(dǎo)理論的使命是要建立并逐步完善兩個(gè)分體系。個(gè)例戰(zhàn)策是指就某一具體戰(zhàn)役而言所要采取的行動(dòng)對(duì)策的集合。論文在概念體系上做了兩方面的工作。三是戰(zhàn)役戰(zhàn)場(chǎng)類型。此外，還有關(guān)于戰(zhàn)役能力、戰(zhàn)役效果、戰(zhàn)役損失等方面的概念。二是要強(qiáng)化單個(gè)概念的建立工作。二是對(duì)于指標(biāo)體系的發(fā)展。一是建立了體系框架，二是創(chuàng)立了一些指標(biāo)。戰(zhàn)役理論出動(dòng)次數(shù)。——戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)指標(biāo)類：論文提出戰(zhàn)役戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)包含下列“五度”?！獞?zhàn)役方案評(píng)估指標(biāo)類：滿意度（S）、風(fēng)險(xiǎn)度(D)、滿意—風(fēng)險(xiǎn)度(SD)。主要有文字模型和數(shù)學(xué)模型。Q比+K2In 戰(zhàn)役出動(dòng)期望（公式1）求解模型：E=C[1（1RF）n]/F 戰(zhàn)役損失期望（公式2）求解模型：E損失=C[1（1RF）n] 戰(zhàn)役單元作戰(zhàn)效能求解模型：mlN=213。Sij*Rjj=1229。subjects, domains and missions of its studies。Sij*Rjj=1j=1mn戰(zhàn)役方案滿意－風(fēng)險(xiǎn)度求解模型：AbstractComrade Deng Xiaoping repeatedly stressed the importance of research of basic theories, for the establishment and development of basic theories is the precondition and driving force of that of all branches of INTO DEVELOPMENT OF SCIENCE OF MILITARY CAMPAIGNS is one of the subjects for basic theoretical of such a subject is mainly based on the fact that there are regrettable imperfections which are hindering the healthy development of the those are: research outweighing basic science of military campaign is an applied discipline aimed at guiding and winning military emphasis is understandably on application。Sji=1j=1戰(zhàn)役方案滿意度求解模型：229。Ie+K4指出今后應(yīng)該重點(diǎn)發(fā)展以下四類數(shù)學(xué)模型：指標(biāo)求解模型，統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，?zhàn)役行動(dòng)描述與分析模型，戰(zhàn)役決策評(píng)估、優(yōu)化模型。三是對(duì)于模型體系的發(fā)展。分別建立如下指標(biāo)：數(shù)質(zhì)積Q；行動(dòng)自由度Fa；敵情透明度Ie；恢復(fù)指數(shù)Re。戰(zhàn)役出動(dòng)強(qiáng)度。——戰(zhàn)役能力指標(biāo)類：戰(zhàn)役出動(dòng)期望。這一體系是定量研究所必需的。其次，根據(jù)戰(zhàn)役理論發(fā)展的需要論文本身提出了為數(shù)不少的新概念。如，應(yīng)從兩方面發(fā)展。五是戰(zhàn)役態(tài)勢(shì)類型。一是戰(zhàn)役力量類型。一是為了達(dá)成戰(zhàn)略目的，必須在戰(zhàn)爭(zhēng)區(qū)或作戰(zhàn)區(qū)創(chuàng)造什么軍事條件？二是為了創(chuàng)造這些軍事條件必須采取什么行動(dòng)？三是如何使用兵力資源以完成上述行動(dòng)？（一）發(fā)展了學(xué)科基礎(chǔ)體系一是對(duì)于概念體系的發(fā)展。主要包括從理論上推導(dǎo)下例十一項(xiàng)戰(zhàn)策內(nèi)容：戰(zhàn)役構(gòu)想、戰(zhàn)役基本原則、一般戰(zhàn)役樣式、戰(zhàn)役規(guī)模劃分、一般戰(zhàn)役程序、一般戰(zhàn)役機(jī)動(dòng)、一般突擊方式、一般力量組合、一般指揮體制、一般協(xié)同體制和一般保障體制。為此要有一整套符合戰(zhàn)役規(guī)律和戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)際情況的行動(dòng)方式、方法、程序和策略，即科學(xué)、可行的戰(zhàn)策。而整個(gè)戰(zhàn)役軍團(tuán)在同一時(shí)刻，其內(nèi)部會(huì)有不同的能量運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。戰(zhàn)役能量分為五種：機(jī)動(dòng)能、火力能、電磁能、信息能和再生能。戰(zhàn)役規(guī)律理論是對(duì)于戰(zhàn)役規(guī)律的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。在理論研究方式上提出了四條規(guī)范性準(zhǔn)則：即一般性與特殊性并存，側(cè)重特殊性；范疇性與規(guī)范性并存，側(cè)重規(guī)范性；解釋性與預(yù)測(cè)性并存，側(cè)重預(yù)測(cè)性；繼承性與創(chuàng)新性并存，側(cè)重創(chuàng)新性。例如，學(xué)科的發(fā)展歷史、發(fā)展機(jī)制；學(xué)科的研究對(duì)象、研究領(lǐng)域和研究任務(wù)；學(xué)科的理論體系與教學(xué)體系的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)形式；等等。（一）論證了三個(gè)新建理論一是戰(zhàn)役學(xué)元理論。本文認(rèn)為戰(zhàn)役法可以使用縱向、橫向兩種分類方法進(jìn)行劃分，得出不同的體系。前者是對(duì)于戰(zhàn)役客觀規(guī)律的揭示，后者是對(duì)于戰(zhàn)役法的推導(dǎo)、論證和檢驗(yàn)。根據(jù)上述四條原則，論文提出我軍在當(dāng)前和今后一段歷史時(shí)期內(nèi)，可以考慮建立如下戰(zhàn)役學(xué)專業(yè)體系。一是必須遵循科學(xué)分類的基本原理。按研究對(duì)象劃分的戰(zhàn)役學(xué)理論體系由三部分組成：一是戰(zhàn)役學(xué)元理論，下含本體論和方法論；二是戰(zhàn)役規(guī)律理論，下分歷史分析、現(xiàn)狀分析和未來分析；三是戰(zhàn)役指導(dǎo)理論，下分作戰(zhàn)指導(dǎo)、訓(xùn)練指導(dǎo)和建設(shè)指導(dǎo)。因?yàn)閼?zhàn)役法一詞構(gòu)詞不規(guī)范，與戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)不匹配，以及沒有特色。一、論文的主要結(jié)論與創(chuàng)新成果論文的主要結(jié)論與創(chuàng)新成果可以歸納為以下四個(gè)方面。戰(zhàn)役學(xué)的研究對(duì)象戰(zhàn)役充滿了隨機(jī)性、模糊性。另一部分是推導(dǎo)、論證戰(zhàn)役法的，是戰(zhàn)役法推導(dǎo)理論，或稱戰(zhàn)策推導(dǎo)理論。其次，戰(zhàn)役理論的發(fā)展是戰(zhàn)役學(xué)發(fā)展的核心問題。之所以選擇這樣的總體結(jié)構(gòu)，是出于以下的邏輯思考。而原蘇軍和我軍對(duì)戰(zhàn)役的理解卻有微妙差別，蘇軍認(rèn)為根本構(gòu)不成戰(zhàn)役的許多歷史上的作戰(zhàn)行動(dòng)，在我軍看來卻是典型的戰(zhàn)役。我國(guó)現(xiàn)有的戰(zhàn)役學(xué)教材和理論專著基本上沒有定量研究的內(nèi)容設(shè)置。例如，注重研究戰(zhàn)役的“指導(dǎo)規(guī)律”，卻對(duì)戰(zhàn)役的客觀規(guī)律揭示不夠；重視提出新的作戰(zhàn)方法，卻往往不夠注意作戰(zhàn)方法的理論推導(dǎo)和論證；注重提出新的概念，卻往往不夠注意給概念以必要的定義。選擇這一研究課題主要基于這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：戰(zhàn)役學(xué)理論研究工作存在一些缺憾，阻礙了學(xué)科的健康發(fā)展。我的陳述到此結(jié)束。本研究把案例教學(xué)引入思想政治課的模塊——《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中來，深入地對(duì)案例教學(xué)在思想政治課模塊教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究。主要通過觀摩公開課和親自教學(xué)實(shí)踐的方式。調(diào)查研究法。在分述這些過程的具體操作規(guī)程或設(shè)計(jì)思想后，以《新時(shí)代的勞動(dòng)者》為例，展示了案例教學(xué)在《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中運(yùn)用的具體實(shí)例。