真誠(chéng)溝通,打造和諧班集體(文件)
【正文】 我可愛(ài)、親愛(ài)的孩子們：你們?cè)谥芪灏鄷?huì)上的傷心的淚水，深深地感動(dòng)了我！——從你們發(fā)自?xún)?nèi)心的淚水和痛哭里，我讀出你們已經(jīng)徹底長(zhǎng)大了！——從你們抑制不住的哽咽中，我明白你們已經(jīng)理解我的良苦用心了！我可愛(ài)、親愛(ài)的孩子，請(qǐng)接受我對(duì)你們說(shuō)一聲：“謝謝！”謝謝你們理解我這個(gè)不是很稱(chēng)職的老師的言行舉止；謝謝你們寬容我對(duì)你們的粗魯態(tài)度和野蠻懲罰；謝謝你們包涵我對(duì)你們過(guò)于嚴(yán)厲的要求和有些失當(dāng)?shù)拇胧嬲\(chéng)地謝謝你們！你們的哭，使我感動(dòng)，使我傷心，使我對(duì)你們更有信心！你們也許納悶——我們都哭了，老師你為什么不落淚？我可愛(ài)、親愛(ài)的孩子，當(dāng)時(shí)我極力克制自己沒(méi)有落淚，一是因?yàn)槲覜](méi)有明白你們?yōu)槭裁炊?，二是因?yàn)槲矣X(jué)得當(dāng)時(shí)我不能哭，我不忍看見(jiàn)你們?cè)賯?，但是——?dāng)時(shí)的我，內(nèi)心早已流淚。在今后的工作中，我將不懈努力，繼續(xù)踐行愛(ài)的教育，為把我班打造成優(yōu)秀班集體而努力。拓展訓(xùn)練以“激情奮進(jìn)”為主線(xiàn)，采用體驗(yàn)式培訓(xùn)方式,模擬不同的項(xiàng)目場(chǎng)景（不同的任務(wù)，不同的協(xié)作對(duì)象，不同的角色定位），借助于參與性、互助性、挑戰(zhàn)性極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，使領(lǐng)導(dǎo)層從容應(yīng)對(duì)壓力與挑戰(zhàn)，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠更充分的發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)才能，展現(xiàn)個(gè)人魅力，并使其能夠更好的融入到整個(gè)團(tuán)隊(duì)中，提高時(shí)間與任務(wù)管理技巧以及分析解決問(wèn)題的能力，增加團(tuán)隊(duì)中的管理層在非工作狀態(tài)下的有效溝通，形成積極協(xié)調(diào)的組織氛圍，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)和換位思考意識(shí)，切身體會(huì)隊(duì)員之間角色的責(zé)職與權(quán)力，合理的角色定位，激發(fā)其敢于面對(duì)困難、迎接挑戰(zhàn)的信心與決心，挖掘個(gè)人潛能，激勵(lì)參訓(xùn)人員知難而上，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。**。激發(fā)大家的工作興奮度，增強(qiáng)企業(yè)歸屬感，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)管理技能的同時(shí)能夠保持積極的心態(tài)，通過(guò)高效執(zhí)行來(lái)打造企業(yè)強(qiáng)有力的中層力量。他們既要完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的目標(biāo)和任務(wù)，更要借助基層員工的努力實(shí)現(xiàn)效益的穩(wěn)定增長(zhǎng)，因此管理層隊(duì)伍的優(yōu)劣，是一個(gè)企業(yè)成功與否的重要因素之一。這一舉措的效果十分明顯：自此以后，許多同學(xué)在很多方面較以前有了明顯變化，班級(jí)內(nèi)變得越來(lái)越和諧，同學(xué)之間理解增加了，矛盾減少了；學(xué)風(fēng)端正了，紀(jì)律好轉(zhuǎn)了。放學(xué)后，我才留下班干部了解了事情的來(lái)龍去脈。最讓我意外的是，在一次全校教工大會(huì)期間，班干部自主召開(kāi)了一次班會(huì)。為了改變學(xué)生和班級(jí)中存在的一些不良習(xí)慣和現(xiàn)象，我采取了以愛(ài)去教育、感化學(xué)生的辦法，并取得了較好的效果。教師只要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴(lài)的人，也愿意向老師敞開(kāi)心扉?！敖瘌P凰”固然可愛(ài)，“丑小鴨”更需要陽(yáng)光。第四篇：用師愛(ài)打造和諧班集體用師愛(ài)打造和諧班集體甘肅省蘭州市七里河區(qū)建蘭路小學(xué) 孫仕霞 730050 托爾斯泰認(rèn)為：如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育，那么他只能是一個(gè)好教師??如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完美的教師。語(yǔ)言是自然偶爾施予人們的珍寶，人們就用這珍寶揮灑出絢麗的畫(huà)面。語(yǔ)言上的溝通，是黎明前的露珠，其閃爍著光照耀著每個(gè)使用它的人。依靠語(yǔ)言，人們尋找到自己的根基。溝通了歷史，穿越了時(shí)間。”是那感懷凄涼的小調(diào)，感染著李清照的落泊與寂寞?！吧讲粎捀?，海不厭深”是那番豪言壯語(yǔ)，散發(fā)著曹操的雄心與氣魄。語(yǔ)言，溝通起古代的智慧，收取溝通；著古今，生生不息地傳承著文化。語(yǔ)言是陽(yáng)光，融化了心靈的堅(jiān)冰。學(xué)子范文語(yǔ)言，溝通的基石時(shí)空流轉(zhuǎn)，積成一種過(guò)程。隔了幾天，他在后山找到了遺失的斧頭，原來(lái)是自己弄丟了。四辛達(dá)真真的開(kāi)心是自然流露的亞運(yùn)志愿者李敏玲知恩圖報(bào)美德李云鋒人生別留下遺憾，有些遺憾是沒(méi)法彌補(bǔ)的攝影師劉世強(qiáng)快樂(lè)一起分享盲童劉皓現(xiàn)在的生活再好，也不能舍棄幾千年的傳統(tǒng)文化民間藝人張寶琳 多付出，多下功夫多思考，就比別人更接近成功魔幻廚王王軍 分享，給人帶來(lái)溫暖順風(fēng)車(chē)王永優(yōu)雅是靈魂的真誠(chéng)溝通美女鄔君梅知識(shí)
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