申請基地申請報(bào)告(教育局)（最終版）(文件)
【正文】 項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)。三、通過學(xué)習(xí)書法，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。首先，在平時(shí)的教學(xué)中，要求學(xué)生按正確的筆順去寫，注意筆畫間呼應(yīng)的規(guī)律，力求先將字寫正確、規(guī)范、整潔，再是美觀；進(jìn)而，通過名貼欣賞和書法技能的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步感受到漢字的形體美，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，讓他們懂得什么是美的，怎樣才能更美；最后，用美去感染學(xué)生，激發(fā)他們追求美、創(chuàng)造美的欲望。因?yàn)樗囆g(shù)的生命在于個(gè)性，這一領(lǐng)域向來都有接納各種美的雅量，不會(huì)有人不喜歡隸書而否認(rèn)隸書之美。所以，書法中的臨摹只是學(xué)習(xí)和繼承的手段，這種繼承與借鑒就是為了創(chuàng)新。因此，在書法教學(xué)中從臨摹到創(chuàng)作的過程實(shí)際上也就是讓學(xué)生在不知不覺中從模仿走向了創(chuàng)新。這樣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的熱愛?？傊?，書法能釋古通今，陶冶情操，好似知識(shí)大都市中的一派田園風(fēng)光，自然、質(zhì)樸、寧靜，給人無限的想像空間。基于這樣的情況，我們學(xué)校積極向上級申請，準(zhǔn)備申請書法基地。申請單位：（蓋公章）法定代表人：（簽字）****年**月**日。第五篇：見習(xí)基地申請報(bào)告湖北慧獅塑業(yè)股份有限公司 關(guān)于申請高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地的報(bào)告仙桃市人力資源和社會(huì)保障局：昌吉州譯華教育培訓(xùn)中心及昌吉市譯華職業(yè)培訓(xùn)學(xué)?，F(xiàn)申請?jiān)谖覇挝唤厴I(yè)生就業(yè)見習(xí)基地。在去年的市教師、學(xué)生書法比賽中，我校師生均取得了不錯(cuò)的成績。因此，對于一個(gè)民族來說，文字更是一種凝聚力。教師在書法教學(xué)中充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘教材的潛能，力求以教材為基點(diǎn)，和學(xué)生一起去探究古人的造字方法。每一次創(chuàng)作都是由量到質(zhì)的飛躍。有位畫家曾經(jīng)說過：“對待傳統(tǒng)要以最大的功力打進(jìn)去，又要以最大的勇氣打出來！” 打進(jìn)去，是去學(xué)別人的，希望能站在巨人的肩上，待到打出來時(shí)將是一個(gè)全新的自我。當(dāng)前新的教學(xué)理念主張尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。書法實(shí)際上是以結(jié)構(gòu)的疏密、點(diǎn)畫的輕重、運(yùn)筆的疾緩來抒發(fā)情感和描寫意境的。這樣久而久之能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。草草了事，粗枝大葉、獨(dú)斷專行是容易誤事的。長此以往，學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達(dá)能力必定得到發(fā)展。書法是一種漢文
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