【正文】 怡情 傅彩 藻飾 矯情 詰難 尋章摘句 咀嚼 狡黠 倫理 味同嚼蠟 滯礙 睪 闡證 吹毛求疵四、討論：作者從哪幾個(gè)方面談讀書？（要理清作者的思路，歸納總結(jié)。第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷?！叭珣{觀察得之”“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。生動(dòng)深刻，通俗易懂。明確：①讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。明確：讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。第2課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：識(shí)記積累字詞文常知識(shí)；感知《不求甚解》的內(nèi)容；反省讀書的態(tài)度方法；以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。盲目的反對(duì)不求甚解的態(tài)度沒有充分理由。諸葛亮讀書獨(dú)觀其大略。明確：駁的是“論點(diǎn)”，先全面闡述“不求甚解”的含義，進(jìn)而提倡提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度，從而表明自己的觀點(diǎn)；又從“會(huì)意”角度，列舉古人讀書的例子，并闡明自己的正確論點(diǎn)：讀書在會(huì)意，不要死摳字眼，為一個(gè)局部而放棄整體，最后又強(qiáng)調(diào)了“書必須反復(fù)讀”的主張?！耙婏L(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意；根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展。我們應(yīng)該要全面地分析問(wèn)題，理解理解問(wèn)題。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（列夫（卡萊爾）（2）名人論讀書：周恩來(lái)：為中華之崛起而讀書！李清照的讀書方法：興味到時(shí)拿起書就讀?！居ⅰ可勘葋?書籍是人類進(jìn)步的階梯?！す虿缓玫臅蚕癫缓玫呐笥涯菢?，可能會(huì)把你戕害?！舅巍刻K軾閱讀的最大理由是想擺脫平庸?！懱烀髟跁锌梢宰x到一種人生觀，一種對(duì)生命的感悟與思考。少年時(shí),在江南水師學(xué)堂讀書,第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異,然后買了幾本書,又買了一串紅辣椒。◎王亞南苦讀成才王亞南睡三腳床王亞南小時(shí)候胸有大志，酷愛讀書。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績(jī)，被譽(yù)為班內(nèi)的三杰之一?！薄蚬粼鴮戇^(guò)一副讀書聯(lián)：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。當(dāng)你對(duì)書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點(diǎn)，掌握了全書的精神實(shí)質(zhì)后，讀書就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分析：學(xué)生能夠盡快找到關(guān)鍵語(yǔ)句，但不能深入理解其含義。3方法目標(biāo)：揣摩形象化的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn) ：理解形象而又含蓄的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)數(shù)兩教時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)。毛澤東有一首詞寫道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到?！蹦銈冎肋@首詞寫的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。四、整體感知①思考質(zhì)疑讓同學(xué)們獨(dú)立閱讀，調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸納學(xué)習(xí)本課應(yīng)重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)，提出疑難問(wèn)題，做好記錄。教師進(jìn)行組織、引導(dǎo)和調(diào)控，將思考題逐漸集中到以下幾個(gè)方面： a．行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神?b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說(shuō)神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面?[有關(guān)提示]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價(jià)。提出的問(wèn)題盡量深刻一些。④為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法?[提示]采用了對(duì)比手法：a．與同類的優(yōu)越處境對(duì)比；b．與人類的盲目和無(wú)知行為對(duì)比。①現(xiàn)實(shí)生活中有像行道樹一樣具有奉獻(xiàn)精神的人嗎?怎樣看待他們的價(jià)值?②本文的現(xiàn)實(shí)意義是什么?③本文的中心是通過(guò)行道樹的自白表現(xiàn)出來(lái)的。我們都是社會(huì)的一員，應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。提出要求。②學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。②默讀課文獨(dú)立思考，出示問(wèn)題組：a．“第一次真好”，好在哪里?b．課文的中心意思是什么?c．作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫?d．課文在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么?e．有的“第一次”是有益的，有的是無(wú)益的?！眂．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動(dòng)物。(學(xué)生談不透，教師要予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。e．本文寫的是有益的“第一次”。出示問(wèn)題組：①為什么說(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說(shuō)是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”?②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?提示：表現(xiàn)作者對(duì)生命的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。①為什么第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎?提示：感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。②習(xí)作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受。她篤信宗教，喜愛創(chuàng)作，小說(shuō)、散文及戲劇著作有三、四十種，并曾一版再版，并譯成各種文字。又有人稱其文“筆如太陽(yáng)之熱，霜雪之貞，篇篇有寒梅之香，字字若瓔珞敲冰。曾用筆名“畢璞”四十年之久。畢璞作品豐富，一向?yàn)榕d趣為感而寫，“以我筆寫我心”是她的寫作信條。弟弟向我招手，媽媽親切地微笑著，歡迎我回來(lái)。），卻只要我在后臺(tái)工??工作！那小龍平時(shí)很不愛文藝，這次反做了！?我嗚嗚咽咽，連話也說(shuō)不清楚。?我回答說(shuō)。?聽了媽媽的話，我（）。（2分）（10分）（1）“我”因?yàn)槭裁戳髦鴾I，很傷心地走回家？（2）媽媽是怎么教育“我”的？（3）“這是沒有人喝彩的工作，卻是重要的，而且是不能夠沒有的工作”，這句話中的“這”指的是什么？為什么說(shuō)它“是重要的，而且是不能夠沒有的工作？？（4）“我恍然大悟”.“我”明白了什么？”（5）現(xiàn)實(shí)生活中，像這樣無(wú)人喝彩的工作還有很多，試舉一例。（2分）?？墒窃鯓硬拍苁顾鼤?huì)走，并且走得準(zhǔn)確呢？就得靠這些小齒輪和螺絲，也就是這些別人看不到的部分。（7）?云，你看，這手表上面有些什么東西？?媽媽一面擦干我的眼淚，一面（）地問(wèn)。她連忙拉著我的手，一邊走進(jìn)去，一邊問(wèn)我說(shuō)：?為什么這般傷心？?（4）我一邊抹（mā mǒ）著眼淚，一邊嗚嗚咽咽地說(shuō)：?媽媽，我想要做的事，老師總不讓我做呀！??到底是什么事？?媽媽溫和地問(wèn)我。第五篇：短文（二）沒有人喝彩的工作（16分）（1）有一天，我從學(xué)校里跑出來(lái)，流著淚，很（）地走回家。她筆耕近五十年，畢璞的筆路甚廣，寫散文、小說(shuō)、兒童故事、雜文、評(píng)論、傳記，也翻譯過(guò)英美的文學(xué)作品。曾得過(guò)中山國(guó)家文藝獎(jiǎng),當(dāng)選過(guò)十大杰出女青年?！?。作者簡(jiǎn)介：張曉風(fēng)臺(tái)灣女作家，筆名曉風(fēng),桑科,可叵,第三代散文家中的名家，1941年生，江蘇銅山人，生于浙江金華。同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。②為什么說(shuō)“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?③回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘?duì)你后來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?④什么樣的第一次不能嘗試?為什么?七、教師小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說(shuō)西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營(yíng)養(yǎng)豐富。本題的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。五、研讀賞析在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“研討與練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語(yǔ)言，以求達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容更深刻的理解。略寫的有六件事，均一筆帶過(guò)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。四、研討探究引導(dǎo)學(xué)生采用互動(dòng)方式，合作交流，使問(wèn)題逐漸明朗，最終明確；a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。三、整體感知①集體朗讀感悟課文內(nèi)容。但又有誰(shuí)真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點(diǎn)綴美好的社會(huì)，也使自己的人生在無(wú)私的奉獻(xiàn)中大放光彩。呼喚更多的奉獻(xiàn)者為社會(huì)造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻(xiàn)者的辛勞，保護(hù)自己的生存環(huán)境。學(xué)生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學(xué)生突出重點(diǎn)，明確中心。①作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象?[提示]自我犧牲、奉獻(xiàn)人類、心系社會(huì)??②怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落”?③“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴。痛苦的磨練使奉獻(xiàn)者具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是“深沉”。比較淺顯的，組內(nèi)討論解決；集中疑難問(wèn)題，準(zhǔn)備課堂發(fā)言。2）學(xué)生根據(jù)自己課前的預(yù)習(xí)情況，表演朗讀，加深學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。在漢語(yǔ)的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來(lái)的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。②列舉自己最難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺堋?情感目標(biāo)：①理解行道樹——無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象②感悟并珍視人生“第一次”的經(jīng)驗(yàn)。理解文章內(nèi)涵。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過(guò)程。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時(shí)而勤奮時(shí)而懈怠，三天打魚兩天曬網(wǎng)?！蛱扑伟舜蠹抑坏奶K東坡，年輕時(shí)自認(rèn)為已無(wú)書不讀，便大書一聯(lián)：“識(shí)遍天下字；讀盡人間書。每天讀到深夜，疲勞時(shí)上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過(guò)去，他一下子被驚醒過(guò)來(lái)，便立刻下床，伏案夜讀。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書?！Z平凹如果把生活比喻為創(chuàng)作的土壤，那么閱讀就像陽(yáng)光?！嗲镉暌粋€(gè)人身處逆境的時(shí)候，在書中能夠得到安慰，書是一生最好的朋友。——【德】馬克思讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！咎K】高爾基一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋?？鬃拥摹皩W(xué)思