【正文】 可愛的簡筆畫形象來培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，培養(yǎng)他們理解美認(rèn)識美，從而提高審美能力。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡筆畫異同處提出疑問題（三）教學(xué)設(shè)計運(yùn)用原則(1)為教學(xué)目的服務(wù)的原則教學(xué)簡筆畫是課堂板書中的一種形象化方式。失去了目的性的簡筆畫，如同一朵失去了光澤和生命力的花兒一樣，也就失去了其存在的意義和價值。第二篇：簡筆畫說課稿白《器物簡筆畫——鬧鐘、臺燈》說課稿 根據(jù)說課的要求，我將從說教學(xué)理念、說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說學(xué)情、說教學(xué)、說教學(xué)程序、說教學(xué)評價七大方面進(jìn)行今天的說課。因此作為一名合格的幼兒教師對簡筆畫的造型方法必需有一定的認(rèn)識和理解，并能掌握和熟練運(yùn)用簡筆畫的造型方法。我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： 知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概括、夸張、擬人等造型方法，通過自己動手描繪出鬧鐘、臺燈的擬人化形象。四、說學(xué)情： 中專學(xué)前教育的學(xué)生基本都是青春期的孩子，大多比較調(diào)皮，對于班級管理來說比較棘手，但是，對與本門專業(yè)課程來說，我覺得這是有優(yōu)勢的；同學(xué)們思維相對活躍，這對思維發(fā)散很有益處。講解突出重點，將最基本的關(guān)鍵問題講清楚即可，不要追求面面俱到，天衣無縫，留有余地，給學(xué)生思考、消化、融會貫通的時間。（二）學(xué)法 在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己感知，討論的樂趣，自由發(fā)揮，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師只是支持者、合作者、引導(dǎo)者。六、說教學(xué)程序： “美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”一再強(qiáng)調(diào)，美術(shù)教學(xué)“要確立學(xué)生的主體地位”。力爭做到教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實踐一體化。拓展思維、創(chuàng)作表現(xiàn)故事性 前面以通過概括總結(jié)的方式讓學(xué)生容易理解接受，并使學(xué)生舉一反三、觸類旁通的讓學(xué)生感知、理解重點，在創(chuàng)作中以易轉(zhuǎn)難理解鬧鐘、臺燈擬人化的表現(xiàn)方法；然后，通過啟發(fā)式的發(fā)散思維，使得整體畫面富有故事性。課后練習(xí)：器物簡筆畫的表現(xiàn)方法練習(xí)。本課程知識結(jié)構(gòu)的特點，重點突出，層次分明。，培養(yǎng)繪畫的基本功底。教學(xué)過程一、猜猜我是誰?通過猜謎語小游戲，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的求知興趣，從而導(dǎo)入課題。重難點：一：重點：簡筆畫基本造型的訓(xùn)練二：難點：簡筆畫的色彩搭配 教具：鉛筆、水彩紙、馬克筆、橡皮教學(xué)過程：一：課程導(dǎo)入：以圖片展示方式導(dǎo)入，通過觀看國外大師的簡筆畫引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。教學(xué)反思第五篇：《簡筆畫總結(jié)》簡筆畫總結(jié)在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，簡筆畫小組的成員能掌握簡筆畫的基本要領(lǐng)，能用簡單的線條組合成一個完整事物圖形，在活動中增強(qiáng)了動手能力，團(tuán)結(jié)合作能力，提高了審美水平。它作為一門藝術(shù)，不但具有特殊的審美價值，而且能使兒童小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛藝術(shù)、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；能夠幫助兒童用靈巧的小手描繪面畫，開發(fā)大腦，啟發(fā)智慧，掀開幼稚而天真的童心。本學(xué)期選取了更多的圖案讓學(xué)生進(jìn)一步了解簡筆畫。簡筆畫的學(xué)習(xí)就是奠定基礎(chǔ)的。學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作需要營造一個寬松自由的環(huán)境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，把他們所感受的事物用其特有的天真表現(xiàn)出來。興趣小組活動總結(jié)（20122013學(xué)第二學(xué)期）學(xué)校：堯舜實驗學(xué)校 班級：二年級二班 學(xué)科：簡筆畫 姓名：滑雙坤。自由的抒發(fā)了學(xué)生的努力和真摯的情感，因此，定期對學(xué)生的作品進(jìn)行評點是必不可少的。根據(jù)學(xué)生易將美感與情緒體驗相聯(lián)系；喜愛鮮明艷麗而不注意色彩協(xié)調(diào)的美感以及直接以動作、語言與表情這些直觀的行為去表達(dá)自身的情感態(tài)度等特點，可以把游戲活動與美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，以激發(fā)孩子的繪畫興趣。對于小學(xué)生來說，畫畫他們特別的喜歡。簡筆畫與我們平常所見的圖畫不一樣，簡筆畫使用盡可能少的筆劃線條，塑造簡潔、生動、易懂的形象。通過適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的作品展示，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識簡筆畫，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。，期間老師會巡視課堂指導(dǎo)學(xué)生，解答學(xué)生的疑惑，分享老師的經(jīng)驗。三、作品欣賞通過欣賞一些簡筆畫成品，激發(fā)學(xué)生對簡筆畫的興趣。教學(xué)重點與難點：學(xué)習(xí)簡筆畫小動物的技巧，準(zhǔn)確把握形狀和特點。但授課理論內(nèi)容偏多，學(xué)生討論及實操時間相對較短，不能更好的進(jìn)行互動講解，教學(xué)內(nèi)容記憶較淺，針對這一問題，布置了課后思考練習(xí)便于學(xué)生鞏固知識。七、教學(xué)評價： 在整個教學(xué)活動中，始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己感知，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師只是支持者、合作者、引導(dǎo)者。（五）小結(jié) 對本節(jié)課的知識進(jìn)行回顧，讓學(xué)生更好地理解知識，運(yùn)用知識?？鋸垺M人造型法鬧鐘和臺燈的圖片，找找它們各自外形上的典型特征，并與它們的設(shè)計造型進(jìn)行對比。整個教學(xué)設(shè)計從學(xué)生實際接收能力出發(fā)，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，循序漸進(jìn)，采取多種教學(xué)方法圖文并茂地同學(xué)生進(jìn)行了互動的教學(xué)過程。（三）教具與學(xué)具 教具：范畫、鉛筆、橡皮、油畫棒、勾線筆、畫紙。通過觀察讓學(xué)生更好地理解，以獲得最佳效果。五、說教學(xué)：（一）教法 依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點，我主要采取以下教法：（1）“講授法”，用富于理性的語言向?qū)W生說明、解釋、分析、講解簡筆畫的概念、規(guī)律、特征和方法。教學(xué)重點和難點： 重點——鬧鐘、臺燈的擬人化形的態(tài)特征表現(xiàn)。重點介紹適宜于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的簡筆畫的基本規(guī)律以及動物、植物、人物、玩具、器物等不同類型簡筆畫的畫法。二、說教材： 簡筆畫是幼兒教育中不可缺少的一門課程。(2)針對性原則是對“為教學(xué)目的服務(wù)原則”的具體化。板書是為完成教學(xué)目的服務(wù)的，簡筆畫則是在板書的基礎(chǔ)上“錦上添花”，為更好的完成教學(xué)目的服務(wù)。所以這節(jié)課教法上我采用對話式教學(xué)模式主要采用提問法、示范法、講解法引導(dǎo)學(xué)生配合教學(xué)。四、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：讓學(xué)生們了解簡筆畫的基本技法，學(xué)習(xí)用點線面等基本表現(xiàn)手段描繪形體，概括形體。前后續(xù)課程的安排是為了適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有的美術(shù)能力以及專業(yè)理論知識水平，在秉承由淺入深循序漸進(jìn)的原則同時為了能讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)課程的重要性從而認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力、欣賞能力又體現(xiàn)了學(xué)生的個性；我學(xué)生作品的評價采用激勵制，從美術(shù)專業(yè)的角度分析，公平公正的評價學(xué)生的作品。（四）點評學(xué)生作品（6分鐘）運(yùn)用點評提高學(xué)生的創(chuàng)作思維能力，對學(xué)生在創(chuàng)作過程中創(chuàng)新的表現(xiàn)予以及時表揚(yáng)和鼓勵，使更多的學(xué)生愿意大膽進(jìn)行造型實踐。（樹枝、樹葉、外形）夸張造型法老虎和兔子二種動物的圖片，找找它們各自外形上的典型特征，并與它們的設(shè)計造型進(jìn)行對比，如老虎的造型在哪些地方進(jìn)行了夸張？（耳朵、鼻子、身體）；造型中的兔子與生活中的兔子又有什么不同？擬人造型法欣賞聰明的喜洋洋圖片，探討如何用簡筆畫的形式給自己喜歡的事物擁有生命，擁有人物的動態(tài)和表情。（二）采用分析對比，講解新課（20分鐘）首先出示三幅范畫，讓學(xué)生分析畫面使用了什么造型方法，這些方法有何異同。在評說中肯定學(xué)生的優(yōu)缺點。學(xué)具：鉛筆、勾線筆、畫紙。（3）“探討法”以提問的形式激發(fā)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛。五、說教學(xué)：（一）教法 依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生