艱難的國運(yùn)與雄健的國民教案（共五篇）(文件)
【正文】 華民族所逢的一段崎嶇不平的險(xiǎn)路，是極端黑暗的社會現(xiàn)實(shí)；雄健的精神，指民族的精神，也就是那種沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的精神。這種快樂和幸福不是一帆風(fēng)順的人可以體會到的。明確：用長江大河比喻民族生命進(jìn)程；用揚(yáng)子江黃河比喻中華民族歷史進(jìn)程；用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢不可擋；用“平原無際，一瀉萬里”比喻中華民族歷史發(fā)展之迅猛； 用“回環(huán)曲折”“崎嶇險(xiǎn)阻”比喻中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn)；用“長江黃河穿沙漠，過山峽”比喻中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭；用“濁流滾滾，一瀉千里”比喻中華民族的光明前途?！白叩狡閸绲木辰?愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣”。今天的中華民族，國運(yùn)昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？ 明確： 發(fā)揚(yáng)雄健的精神，是時(shí)代的需要。正如歌詞中寫到的，國歌是在“中華民族到了！最危險(xiǎn)的時(shí)候”創(chuàng)作的，這首歌如同戰(zhàn)鼓一般震撼了中國人民的心，激勵著一代又一代中華兒女為保衛(wèi)和建設(shè)家園，不斷奮進(jìn)。是五四運(yùn)動的領(lǐng)袖之一，也是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。三、初讀課文，整體感知學(xué)生集體大聲朗讀課文，在讀的同時(shí)思考本文5個(gè)自然段的每段的關(guān)鍵詞，理清文章的行文思路。當(dāng)時(shí)，部分一度覺醒的知識分子重新陷入迷惘之中。體現(xiàn)二者的詞語出現(xiàn)在文中的位置，得出不能調(diào)換）五、把握文章特色其實(shí)這篇文章有很多有特色的比喻，除了剛才的民族精神，同學(xué)們還能找出哪些比喻句呢？（學(xué)生找出比喻）例子：著重提醒第三段：人類歷史上的生活正如旅行一樣。在跑步的路程中，有時(shí)會遇到寬闊的大路，有時(shí)會遇到曲折的小路。即使面對“上帝多咬一口”——缺陷比別人多，也無須自卑，只要我們虛心改正，我們就能少走彎路。中國迎來了屬于自己的輝煌與驕傲。（指名回答）本文語言氣勢磅礴，鏗鏘有力，C“艱難的國運(yùn)”的含義：對二十年代的國家命運(yùn)，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當(dāng)時(shí)的歷史嗎？了解寫作背景帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻（國運(yùn)艱難），需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味中華民族國運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。B第四節(jié)的含義C我們應(yīng)該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的？深刻理解“趣味”的含義：A明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，征服旅途，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。從課文的標(biāo)題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說出來嗎？————理解寫作目的。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范？他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對這種樂趣的理解：“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生。聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。B、文章的語言有什么樣的特點(diǎn)？C、艱難的國運(yùn)是怎么樣的一種命運(yùn)，請聯(lián)系文的具體語言來回答。雖然它的生命很短暫，一閃即逝，但它卻發(fā)出了屬于自己的絢麗奪目的光芒。美句欣賞：在寫作的時(shí)候，我們可以運(yùn)用比喻說理來使自己的文章更生動①我們每個(gè)人都是被上帝咬過的蘋果，都是有缺陷的。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。）②二者之間是什么關(guān)系？兩個(gè)短語的次序能調(diào)換嗎？造就、扭轉(zhuǎn)。面對困難我們需要雄健的精神：沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。他的詩文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑”。其中，一些仁人志士我們應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記，比如：偉大的革命家李大釗，他在20世紀(jì)20年代創(chuàng)作了一篇激勵人心的文章。模仿課文,用比喻手法寫一段話,說一個(gè)道理。教師向?qū)W生提間,學(xué)生答。作者的情懷： 革命樂觀主義的情懷和強(qiáng)烈愛國主義
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