【正文】 有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。這不是一個技術(shù)層面的操作問題，而首先是基本認(rèn)識、基本觀點(diǎn)的問題。(2)評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)的目標(biāo)作了新的更符合素質(zhì)教育的界定。因此，評價手段應(yīng)該是豐富多樣的，根據(jù)目的、作用和特點(diǎn)的不同可以分成形成性評價，終結(jié)性評價，測試性評價，非測試性評價，等等。科學(xué)全面的評價可以為教學(xué)的改進(jìn)提供可靠的反饋信息和質(zhì)量監(jiān)控和導(dǎo)向，更可對學(xué)生的全面發(fā)展起到診斷、激勵和強(qiáng)化的作用。蔡桂華老師：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往評價學(xué)生的觀念，要淡化選拔意識，增強(qiáng)普及意識；淡化分?jǐn)?shù)意識，增強(qiáng)素質(zhì)，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中，不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。李薇老師：1改變單一的評價方法，樹立正確的評價觀。小學(xué)英語第5次教研活動記錄主題: 教研 3B Unit9 Shopping 時間: 2009519 地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 茆愛云 主要內(nèi)容:一、茆老師談Unit9 Shopping的備課思路。教學(xué)重點(diǎn)：同上。S : What would you like? S: A dress /coat ,please /I’d like a ?please.(2)(找2—3名學(xué)生配合)T: Can I help you? S: I’d like a coat /?, : What colour ? S: Red /?(3)Listen to the tape and repeat.(學(xué)習(xí)單詞cap)Learn to say : Can I help you ?What colour ? the new sentences : What about the red one ? How much is it ? ? yuan, please.(1)(上一句型操練完后，T隨機(jī)抽查，并變換句式)T：Can I help you ? S: a cap ,: What about the red one ? S: sounds good /Oh ,It’s nice /How pretty.(2)learn to say : the red one.(操練注意顏色變換)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和良性的競爭意識。抓緊考前時間，全身心地投入到復(fù)習(xí)中去。要會安排學(xué)習(xí)時間，會制定目標(biāo)，制定計(jì)劃，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，考試中一定要審清題意，做到先易后難，書寫要端正。我們要努力做到：確定復(fù)習(xí)課內(nèi)容，做到有的放矢，層層遞進(jìn)。教師要幫助學(xué)生主動形成良好的學(xué)習(xí)策略。我定的能力目標(biāo)有三方面：①學(xué)習(xí)怎樣用英語表達(dá)事物的顏色，掌握相關(guān)的單詞：redyellowbluegreenpinkpurpleorange和句型What colour is it? It’s…并能綜合運(yùn)用新、舊知識組織對話完成一定交際任務(wù)。教學(xué)的過程中我在教室里掛上一些五彩氣球和彩帶，營造課堂氣氛，同時作為獎品，激發(fā)學(xué)生興趣。湯：你認(rèn)為是兩會就夠了嗎？ 小討論后，確定為三會。付：我認(rèn)為“What’s this? ”是A部分的重點(diǎn)，而本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)是“the colours”所以我花了大量的時間在這個內(nèi)容的操練上。所以，我還是要提醒老師們，要善用教參，用好教參，它必竟是專家研究制定出來的。2）從目標(biāo)上應(yīng)更關(guān)注能力目標(biāo)，可采取的手段有：①仿說②創(chuàng)編（創(chuàng)造相對真實(shí)的情景）③真實(shí)交流（運(yùn)用）說到這，余沛沛的課上也有兩個亮點(diǎn)，一個是讓學(xué)生用詞說話，一個是看圖說話，這部為學(xué)生提供了運(yùn)用語言的機(jī)會，滾動了舊知。曹：可是四年級的課本上又出現(xiàn)四線格和書寫體，是否介時再要求書寫更好？曹和楊：到四年級再寫太晚了來不及的。2）陳：我們平時的教學(xué)是否要求學(xué)生課本上的課文都會讀、會背，平時怎么檢測？到底是口語檢測好還是卷面評估好？付：我的經(jīng)驗(yàn)是，先會說、演再回到課本讀，就很輕松了，很多家長可能只注重孩子會不會讀書上的東西，這點(diǎn)我們應(yīng)適當(dāng)考慮，不要被家長導(dǎo)錯了方向。陳：謝謝湯老師，楊老師，今天學(xué)習(xí)了很多。德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的良好品德。學(xué)生情況分析學(xué)生的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。再通過一連串“What’s this?”的問答，自然地引出課題。把美術(shù)課上的調(diào)色板帶入課堂，進(jìn)行學(xué)科交叉，體現(xiàn)了課改新理念。綜觀教學(xué)，其過程模式化，方法單一化，教學(xué)設(shè)計(jì)還不能十分有效地為學(xué)生服務(wù)等問題，因此我們提出了《如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性》這一主題，并圍繞主題進(jìn)行全面研討，希望能有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而相對有效地達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)效果。組長：剛才聽了唐老師對這節(jié)課的教學(xué)思維設(shè)計(jì)并進(jìn)行反思，下面就請大家結(jié)合自己的聽課觀察，就這節(jié)課 談?wù)劥蠹业目捶?，談?wù)勛约旱睦斫?，也可以結(jié)合新課標(biāo)和自己的課堂教學(xué)那么，我先來說一下自己的觀點(diǎn)及看法。楊老師： 齊老師注重對學(xué)生進(jìn)行過程評價，并且評價方式多樣化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性?？墒墙裉忑R老師的教學(xué)讓大家豁然開朗卻又似曾相識。主任：大家說的都很好，我也有同感。中學(xué)英語有很重要的類型題是英、漢互譯，如果我們不在課堂上準(zhǔn)確無誤的傳授給學(xué)生，只讓他們按照自己的理解去翻譯，很容易出錯。楊老師：大家說的都很好，特別是王老師的發(fā)言，讓我觸動很大，也讓我深深認(rèn)識到“英語教學(xué)任重而道遠(yuǎn)”?！暗览聿槐娌幻鳌?，通過大家的研討，我認(rèn)為，我們以后要更多的組織這樣的活動，就一個問題，一種認(rèn)識，大家各抒已見，為以后更好的教學(xué)、提高英語課堂教學(xué)有效性積極經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。同時，就這節(jié)課課下我做了簡單調(diào)查發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)對這節(jié)課的單詞、句子不能準(zhǔn)確理解，阻礙了學(xué)生更好的學(xué)如英語，所以，我認(rèn)為小學(xué)英語課堂應(yīng)有漢語翻譯，且不要認(rèn)為英語課堂教學(xué)出現(xiàn)漢語引導(dǎo)阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的錯誤漢譯，而應(yīng)注意課后的學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，看學(xué)生是否掌握了知識技能。就英語而言，我認(rèn)為音、形、意不可分割，特別是翻譯，他有助于學(xué)生的理解與掌握，幫助學(xué)生記憶單詞和句子，是不可缺少的。我們知道英語新課標(biāo)中提出“打破學(xué)科界限”，可相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，便其更好的為學(xué)生服務(wù)，提學(xué)習(xí)的整體素質(zhì)。李老師：教材的處理。其中語言知識和語言技能是基礎(chǔ)，文化意識是得體這用語言的保證。本課各環(huán)節(jié)的生成基本達(dá)到預(yù)設(shè)，體現(xiàn)出英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，如：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放突出學(xué)生主體，尊重個體差異采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道學(xué)生參與面和參與度較寬、較深，興趣昂然，并在原有層次上均有不同程度的收獲和提高。第五篇：英語校本教研活動記錄英語校本教研活動記錄活動名稱：如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)教學(xué)有效性主 持 人：組長（重點(diǎn)發(fā)言人）時間：地點(diǎn)：多功能室記 錄 人：趙老師參加人員：全體英語老師一、主持人致歡迎詞二、參與教研老師作自我介紹三、研討活動主持人介紹選題的原因、意義。由七彩虹演變成Colours,課題的出示獨(dú)具一格。引出rainbow T:Wow, how beautiful!Today we’ll learn a lesson about the colours of the ：彩虹的七條不同顏色的光帶逐漸分離，搖身一變， Presentation(1)Learn the new words :red , yellow, blue T: Now we’ll draw a beautiful 、黃、藍(lán)三種顏料，一邊畫一邊教學(xué)red, yellow, blue（畫一種顏色教一個單詞，卡片認(rèn)讀，并貼于黑板，跟讀幾遍，個別學(xué)生抽讀）Learn the sentence pattern: It’s?T: When you want to introduce the colours, you can say,” It’s?” 教學(xué)句型It’s?隨音樂唱唱、做做，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或接近真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)參與，主動學(xué)習(xí)事物顏色的表達(dá)法。情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。但低段乃至整個小學(xué)階段都應(yīng)以聽說和運(yùn)用為主。付：而且作業(yè)本上有寫的作業(yè)。付：我對let’s play的課該教什么不是很有把握。說對話課的課型湯：單詞課關(guān)注的是詞的言、形、義，注重培養(yǎng)學(xué)生拼讀認(rèn)讀的能力，及能借助舊詞知新詞的形和義。我也翻閱參考了教參，我當(dāng)時還在想，這教參是不是搞錯了。楊：我昨天翻了教參，這個單元的目標(biāo)和重點(diǎn)應(yīng)該都是“colours”而本課應(yīng)是在What’s this? 的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)等延伸的語言。學(xué)生的年齡在九、十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、動手操作能力，提高學(xué)生感受美、欣賞美的水平，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。這樣，可以使學(xué)生開動腦筋，積極參與課堂活動，發(fā)展他們的實(shí)踐能力，也可以提高復(fù)習(xí)課的效率。善于把新舊知識進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。一堂成功的復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生里理清知識間的脈絡(luò)，把重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常出錯誤和失誤的方面，努力做到有的放矢。我們要誠信考試，學(xué)校將繼續(xù)整頓考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)密組織。小學(xué)英語第6次教研活動記錄內(nèi)容: 談如何上好復(fù)習(xí)課 時間: 200963 地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室 人員: 英語組全體成員 主講人: 蔡桂華 主要內(nèi)容：蔡桂華：本月六年級就要進(jìn)行期終考試了，各備課組、各班要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，直觀，形象的讓學(xué)生感知英語，學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)內(nèi)容：Unit 9 A Learn to say第一課時 教學(xué)目的：1使學(xué)生初步聽懂、會說日常交際用語 Can I help you ? What colour ? How much is it ? ?yuan ,，增強(qiáng)學(xué)英語的自信心。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)：“購物”的情景，并通過不同的語調(diào)，手勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。3充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，評價手段應(yīng)該是豐富多樣的，根據(jù)目的、作用和特點(diǎn)的不同可以分成形成性評價，終結(jié)性評價，測試性評價，非測試性評價，等等。二、研討：唐敏老師：通過評價，讓學(xué)生了解自己所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動力；要使學(xué)生喜歡評價，這是評價中的一個重要原則激勵性原則。(4)對學(xué)生的評價要重視激勵、重發(fā)展、重能力。其中有些教學(xué)目標(biāo)或指標(biāo)可以用常規(guī)的語言測試方法進(jìn)行評價與檢測，如語言知識和技能，但對于情感和策略等學(xué)生內(nèi)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)性指標(biāo)如何進(jìn)行評價，特別是量化評價，傳統(tǒng)語言檢測手段和方法是無能為力的。評價，特別是日常教學(xué)中的發(fā)展性評價，應(yīng)與教學(xué)融為一體，應(yīng)有利于促進(jìn)教學(xué)；有利于學(xué)生的成長；有利于教師教學(xué)能力的提高，有利于學(xué)校整體教育水平的發(fā)展。要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，強(qiáng)調(diào)評價指標(biāo)的多元化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；評價要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個體的處境與需要；評價應(yīng)突出發(fā)展、變化的過程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)積極主動的態(tài)度；要研究評價的方法、成績記錄方式如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。在評價方面，學(xué)生的主體性首先反映在評價理念和評價模式的改革中。我相信在我們的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。適當(dāng)增加語言的輸入量，拓展學(xué)生的知識面。狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。為了更好地搞好教學(xué)，利用課余時間我們要努力學(xué)習(xí)英語《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。這一題雖分值不高，但要求學(xué)生具備較扎實(shí)的英語寫作水平，為我們英語教學(xué)指明了方向，值得我們重視。這一題著重考察學(xué)生綜合運(yùn)用能力，題目雖不難，但要求學(xué)生展開充分的想象，學(xué)生得分較高。這樣的題目由于平時練得較多，出錯率較低。第二題從方框中選擇正確的詞填入句中（共5題，每題1分，滿分5分）。對于六年級大部分學(xué)生來說，他們擁有一定的單詞量，也具備一定的聽說能力，所以做起來問題也不是太大，但基礎(chǔ)差的學(xué)生失分較多。這一題內(nèi)容較簡單，而且分值較低，得分率較高。學(xué)生答題情況分析：聽力部分共三大題。3．結(jié)構(gòu)合理，考查目標(biāo)明確。筆試部分分值有所提高，增加了英語寫作，可見教研室對英語寫作能力的重視。通常高年級的課堂氛圍不如低年級的熱鬧，但是我認(rèn)為高年級的課也不可以擁有具有自身特色的熱鬧風(fēng)格，那就是熟練、嚴(yán)密的語言交流，為了調(diào)動學(xué)生的情緒，她大膽地設(shè)計(jì)情境，將提問的權(quán)力還給學(xué)生，再引出問路過程中相關(guān)的乘車問題的表達(dá)方式，將真實(shí)的問路情境引入課堂，貼近學(xué)生的真實(shí)生活，從而使學(xué)生能積極地參與并完 成 老師所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)教學(xué)活動，完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。二、教師評課。常會遇到這樣的局面：課堂上，英語教師精心設(shè)計(jì)