觸摸春天教學(xué)反思[合集](文件)
【正文】 。我自己認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常好，也很有必要，讓學(xué)生真切地感受到盲人生活的不便和困難。在課堂上，學(xué)生紛紛把自己最先的感知表達(dá)出來(lái)，而且有理有據(jù)，可見(jiàn)學(xué)生初讀課文時(shí)不但讀懂了課文內(nèi)容，而且做到了邊讀邊想，有了一定的讀書(shū)能力。這篇文章有很多含義深刻的詞句，讀時(shí)令人感到意雖盡而意無(wú)窮?！彼晕以谶@里細(xì)心教給學(xué)生讀書(shū)批注的方法，以使他們學(xué)會(huì)讀書(shū)。四、總結(jié)收獲，升華情感。并且結(jié)合文后的“閱讀鏈接”，進(jìn)一步感受海倫凱勒對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)。《課標(biāo)》指出，“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的資助活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)”，作業(yè)的設(shè)計(jì)，正是基于這一指導(dǎo)精神。以情促讀法。情境教學(xué)法。如在品味安靜攏住蝴蝶的感受時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)老師的描述，閉眼想象，安靜此時(shí)會(huì)想些什么？從而更好體會(huì)安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。這種教學(xué)方法能更好地幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)寓的深刻含義。在學(xué)生充分體會(huì)安靜對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)后，展開(kāi)心靈對(duì)話(huà)，寫(xiě)出最想對(duì)安靜說(shuō)的話(huà)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言積累，達(dá)到深入理解文章主旨的目的。我不急于將自己的想法灌輸給學(xué)生，不代替學(xué)生思考。努力做到基于文本，又超越文本。以“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！”作為突破口，抓住“竟然”“奇跡”等詞語(yǔ)進(jìn)行品析感悟，使學(xué)生真切地感受到一個(gè)盲童抓住蝴蝶的確出乎意料，的確是個(gè)奇跡，并指導(dǎo)朗讀，讀出這種感受。本著“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)觀(guān)，本節(jié)課，我采用了以下方法：突破法。1．課外閱讀：海倫凱勒的《假如給我三天光明》?！边@是作者由眼前這動(dòng)人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者寫(xiě)這篇文章所要告訴我們的道理。由于課前進(jìn)行了體驗(yàn)性活動(dòng)，學(xué)生很快進(jìn)入角色，一起進(jìn)入了安靜的內(nèi)心世界，體驗(yàn)到安靜的獨(dú)特感受。文貴自得。三．品析語(yǔ)言，探究體悟。”生動(dòng)、鮮活的體驗(yàn)性活動(dòng)極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。雖然整節(jié)課以讀為主，但讀的形式不多樣，在讀中沒(méi)有層次感，坡度不大。教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，就清清楚楚一條線(xiàn)“通過(guò)盲女安靜對(duì)春天、生活的熱愛(ài)，使作者感悟生命，感悟人生的真諦。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開(kāi)以后，又引導(dǎo)學(xué)生誦讀、品讀、想象讀等等，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，以讀生思，在讀中品，品中讀。本文的重難點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。以上是我在教學(xué)《觸摸春天》一課后的幾點(diǎn)反思，如有不當(dāng)，我會(huì)虛心聽(tīng)取大家意見(jiàn)?！闭n堂上教師的調(diào)控能力欠缺。如在理解重點(diǎn)句“此刻,安靜的臉上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，述說(shuō)著飛翔
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