【正文】 俗學(xué)等等。色彩象征紅——血、夕陽(yáng)、火、熱情、危險(xiǎn)橙——晚霞、秋葉、溫情、積極 黃——黃金、黃菊、注意、光明綠——草木、安全、和平、理想、希望藍(lán)——海洋、藍(lán)天、沈靜、憂郁、理性紫——高貴、神秘、優(yōu)雅白——純潔、素、神圣黑——夜、死亡、邪惡、嚴(yán)肅但心理學(xué)家也留意到，一種顏色通常不只含有一個(gè)象征意義，正如上述的紅色，既象征熱情，卻也象征了危險(xiǎn)，所以不同的人，對(duì)同一種顏色的密碼，會(huì)作出截然不同的詮釋。他們?cè)谶x擇運(yùn)用何種色彩時(shí)，須得同時(shí)考慮作品面向的是那一個(gè)社群，以免得出反效果。它所研究的是物體固有色的色相、純度、明度之間的對(duì)比調(diào)和規(guī)律，研究人們對(duì)色彩的情感聯(lián)想以及色彩的象征性，研究各地區(qū)各民族對(duì)色彩的欣賞習(xí)慣等等。模擬題目: 以樹(shù)為主加小動(dòng)物或小飛禽組成一幅裝飾風(fēng)景。2．構(gòu)圖完整，色彩諧調(diào)。以樹(shù)為主加小動(dòng)物或小飛禽組成一幅裝飾風(fēng)景。畫(huà)面對(duì)形體的歸納簡(jiǎn)潔、明確，采用肌理效果處理大面積底色，有整體感而不單調(diào)。第四篇：裝飾畫(huà)教案初中美術(shù)教案 魚(yú)（線條裝飾畫(huà)）一、教學(xué)目的１、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步理解“裝飾”概念及裝飾魚(yú)的表現(xiàn)特征（即外形與花紋的形式美）。三、教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有對(duì)比的線條表現(xiàn)裝飾魚(yú)的花紋。３、投影機(jī)，音響，音帶。４、在上一教學(xué)步驟進(jìn)行的同時(shí)，依學(xué)生回答的內(nèi)容，板示各種熱帶魚(yú)的外形。并出示投影片，展示幾種有對(duì)比的線條排列、組織紋樣（解決難點(diǎn)的關(guān)鍵）。Ｃ、對(duì)作品作調(diào)整。（四）情境教學(xué)：師生共同創(chuàng)作畫(huà)面１、教師出示自己設(shè)計(jì)繪制的半成品畫(huà)面海底世界。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)裝飾畫(huà)的基本能力。二、對(duì)裝飾畫(huà)的正確理解與認(rèn)識(shí)剛接觸裝飾畫(huà)的同學(xué)往往很容易對(duì)“裝飾”一詞產(chǎn)生誤解，一般容易把裝飾畫(huà)僅僅理解為將形象根據(jù)一定的法則變化即為裝飾畫(huà)，認(rèn)為裝飾畫(huà)就是將這些變化法則把握好，即可算是掌握了裝飾畫(huà)的創(chuàng)怍規(guī)律。這只是對(duì)“裝飾”一詞本意的闡釋。綜上所述，“裝飾”一詞是隨著時(shí)代的變化，而改變其不同的意義與價(jià)值，當(dāng)然其體現(xiàn)的面貌也是各不相同的。另一方面是從生活中積累素材，進(jìn)行創(chuàng)作。倘若對(duì)歷史上的藝術(shù)風(fēng)格沒(méi)有深入而全面的了解，是不可能創(chuàng)新的。2如果只從藝術(shù)修養(yǎng)上積累訓(xùn)練，將來(lái)很難創(chuàng)作出感人的裝飾風(fēng)格強(qiáng)烈的作品，也很容易出現(xiàn)概怠化、僵化的問(wèn)題，當(dāng)然無(wú)從創(chuàng)新。這樣，長(zhǎng)期錘煉，使眼、手、腦三者協(xié)調(diào)運(yùn)作，逐漸對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的規(guī)律深入領(lǐng)會(huì)，從而確立自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)貌和藝術(shù)風(fēng)格。因而，裝飾畫(huà)構(gòu)圖，是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫(huà)的構(gòu)圖最大的特點(diǎn)是自由性較強(qiáng)。如敦煌壁畫(huà)的構(gòu)圖都有鮮明的結(jié)構(gòu)，這是成為傳世之杰作的一個(gè)重要因素。單一視點(diǎn)不斷延續(xù)式的構(gòu)圖這種枸圖是根據(jù)故事情節(jié)，由左向右展開(kāi)，可根據(jù)故事情節(jié)不斷延伸再可以根據(jù)內(nèi)容使每個(gè)段落有輕重、松緊的變化，是用主要的形象分成段式。(彩圖展示)這種構(gòu)圖樣式生動(dòng)地體現(xiàn)了中國(guó)人的時(shí)空觀念，即一種不斷延續(xù)、相互溝通并可相互穩(wěn)定的一種觀念。為了表現(xiàn)遠(yuǎn)處，可改變透視的角度使遠(yuǎn)景畫(huà)的較大，或是將房屋以正立面表現(xiàn)，遠(yuǎn)點(diǎn)向上延伸，使房屋全面展開(kāi)，以最大限度表現(xiàn)房屋特點(diǎn)為目的。多維散點(diǎn)透視構(gòu)圖特別要注意畫(huà)面結(jié)構(gòu)的組織。這種散點(diǎn)構(gòu)圖在當(dāng)今多見(jiàn)于引伸內(nèi)抽象的而無(wú)視覺(jué)上所見(jiàn)到的原形(將形象去掉豐富的細(xì)節(jié)，而以一種感覺(jué)統(tǒng)一強(qiáng)化、概括形象)，或意象的(將具象的物體進(jìn)行分工使其向其它的方向轉(zhuǎn)化，并以部分特征轉(zhuǎn)化成另一種視覺(jué)性格，在視覺(jué)上可見(jiàn)到原形)來(lái)組織成更為強(qiáng)烈的形象，給人以更深入強(qiáng)烈的視覺(jué)感受。鳥(niǎo)瞰式構(gòu)圖我們前面講的單一視點(diǎn)左右移動(dòng)式構(gòu)圖，是一種橫向式的構(gòu)圖。以上簡(jiǎn)要介紹了裝飾畫(huà)三種常見(jiàn)的構(gòu)圖形式。五、思考題：我們應(yīng)從哪些方面入手來(lái)學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)？裝飾畫(huà)構(gòu)圖最大的特點(diǎn)是什么第五篇：《花卉裝飾畫(huà)》教案《花卉裝飾畫(huà)》教案教材分析：本課的設(shè)計(jì)以“花”的造型變化為切入點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞和感受花兒的美麗，通過(guò)大膽暢想和表現(xiàn)的方法，采用概括、歸納和夸張的手法，設(shè)計(jì)繪制出美麗的花卉裝飾畫(huà)。教學(xué)思路：通過(guò)播放花卉幻燈片，引起學(xué)生對(duì)花卉裝飾畫(huà)的興趣，以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探究花卉裝飾畫(huà)的特點(diǎn)和形式，能夠獨(dú)立完成一幅花卉裝飾畫(huà)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確健康的審美觀念；培養(yǎng)學(xué)生觀察體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣與情感；培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課《花卉裝飾畫(huà)》?；ɑ苎b飾畫(huà)的概念：以花卉原樣為基礎(chǔ)經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工、設(shè)計(jì)用于美化生活環(huán)境。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試一試。五、評(píng)一評(píng)學(xué)生到臺(tái)前展示作品，口述創(chuàng)作過(guò)程和作品內(nèi)涵，教師及時(shí)鼓勵(lì)的有創(chuàng)意的作品，適時(shí)提出建議。教學(xué)反思：。布置作業(yè)：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，完善自己的作品。）三、教師示范，并介紹制作步驟。）二、探究學(xué)習(xí)教師：播放PPT，提問(wèn)：這些畫(huà)有什么特點(diǎn)？?jī)煞鶊D有什么關(guān)聯(lián)？（裝飾畫(huà)由照片經(jīng)過(guò)夸張，變形，組合得來(lái)的）學(xué)生：欣賞花朵圖片和及裝飾畫(huà)，思考回答問(wèn)題。那我們先來(lái)了解一下什么是裝飾畫(huà)：具有裝飾意義的繪畫(huà)，是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、手法設(shè)計(jì)花卉裝飾畫(huà) 課時(shí)：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：多媒體課件、花卉圖案學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入： 師生問(wèn)好，欣賞導(dǎo)入。：能夠運(yùn)用自己設(shè)計(jì)、繪制的裝飾畫(huà)，美化生活空間。學(xué)生分析: 七年級(jí)的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡，一方面他們保持著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他們的抽象思維開(kāi)始占有相對(duì)優(yōu)勢(shì)。這樣，經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練才能逐步進(jìn)入到裝飾畫(huà)的創(chuàng)作中來(lái)。這樣兩個(gè)視點(diǎn)表現(xiàn)的物體是比較全面豐富的。這樣，這種傳統(tǒng)式的散點(diǎn)多維透視才能更具時(shí)代特點(diǎn)。如同一個(gè)戲劇里面有主角與配角；也可以理解為松與緊的關(guān)系?，F(xiàn)代的立體主義其實(shí)也是這種多維的超時(shí)空觀念的表現(xiàn)。多維移動(dòng)視點(diǎn)的構(gòu)圖這種構(gòu)圖是以不同的角度來(lái)表現(xiàn)對(duì)象，其最為主要的特點(diǎn)是不受焦點(diǎn)透視的限制。這種構(gòu)圖就是單一視點(diǎn)不斷延續(xù)式的構(gòu)圖。為便于同學(xué)們了解，只將三種主要構(gòu)圖方法作一個(gè)介紹。由于裝飾畫(huà)是通過(guò)鮮明強(qiáng)烈的視覺(jué)語(yǔ)言的傳達(dá)給人以美好的視覺(jué)感受，因而裝飾畫(huà)的構(gòu)圖一般是比較鮮明的。一句話，裝飾畫(huà)的構(gòu)圖是體現(xiàn)裝飾畫(huà)特點(diǎn)的最為重要的因素。構(gòu)圖如同建筑中的結(jié)構(gòu)和骨架，是整幅畫(huà)面的結(jié)構(gòu)。(彩圖展示)總之，加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)與從寫(xiě)生入手認(rèn)識(shí)形象，形同一枚錢(qián)幣，必須由兩個(gè)不同的畫(huà)，組成一個(gè)相互不同又相互依存的統(tǒng)一體一樣，缺一不可。當(dāng)我們的藝術(shù)素養(yǎng)不斷提高時(shí)，感受物體會(huì)從新奇到理解。再者，隨著藝術(shù)素養(yǎng)的不斷提高，能使我們對(duì)客觀形象的表現(xiàn)理解不斷明晰，最終能對(duì)物體的感覺(jué)達(dá)到更加敏銳而深入地掌握。加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)的人尤為重要。這樣，才能把握并參與裝飾藝術(shù)的創(chuàng)怍，也才符合了裝飾藝術(shù)發(fā)展變化的自然規(guī)律?！把b飾”一詞在不同的時(shí)代有其不同的言義，例如，在傳統(tǒng)陶瓷器皿上繪制的裝飾紋樣其目的就是為了裝飾器皿本身，使器物整體上更具風(fēng)格，而全天的器物造型更加趨于實(shí)用性，裝飾紋樣在原有的作用與價(jià)值的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化成人們對(duì)器皿本身造型的美與實(shí)用價(jià)值的追求。要正確理解裝飾畫(huà)首先要理解“裝飾”一詞的言義。教學(xué)重點(diǎn)：裝飾畫(huà)的基本特點(diǎn)；裝飾畫(huà)的風(fēng)格與構(gòu)圖。（五）課堂小結(jié)我們知道了什么叫裝飾，課堂上以“賞魚(yú)畫(huà)魚(yú)剪魚(yú)評(píng)魚(yú)擺魚(yú)”的審美活動(dòng)主線，學(xué)會(huì)用各種線條裝飾魚(yú)的方法：許多同學(xué)完成得很好，相信大家以后會(huì)畫(huà)出更好、更多的裝飾畫(huà)，美化我們的生活。５、學(xué)生個(gè)人作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)：播放兒童音樂(lè)，學(xué)生作畫(huà)，老師注意提示以下幾點(diǎn)：Ａ、構(gòu)圖飽滿；Ｂ、線條要有裝飾的整齊及變化； Ｃ、魚(yú)在畫(huà)紙上的方向不要都向左方。３、教師講授與示范作畫(huà)步驟（先讀課文的作業(yè)要求，然后教師示范作畫(huà)步驟）Ａ、先畫(huà)魚(yú)的外形（要求用線大膽、肯定、流暢，并作適當(dāng)?shù)目鋸垼＃ㄈ┗炯寄艿闹v授學(xué)習(xí)裝飾的繪畫(huà)方法１、對(duì)比賞析：出示三條裝飾魚(yú)和一條寫(xiě)實(shí)魚(yú)的范畫(huà)，讓學(xué)生區(qū)別裝飾魚(yú)與寫(xiě)實(shí)魚(yú)的不同表現(xiàn)方法。六、教學(xué)過(guò)程（一）組織教學(xué)（二）欣賞教學(xué)：感受魚(yú)的特征及美態(tài)１、教師示意學(xué)生觀賞玻璃缸里的熱帶魚(yú)，提問(wèn)：A、玻璃缸里是什么魚(yú)？（學(xué)生回答后出示課題：魚(yú)）B、一般生長(zhǎng)在什么地方？２、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課：出示寫(xiě)有謎語(yǔ)的投影片“花衣裳，飄彩帶，成圓，成角，成方塊；有嘴巴，不說(shuō)話；沒(méi)有腳，會(huì)玩耍；小朋友，喜愛(ài)它，見(jiàn)了笑哈哈；小花貓更愛(ài)它，見(jiàn)了伸手抓。五、課前準(zhǔn)備教師：１、帶觀賞魚(yú)的玻璃缸一個(gè)。３、通過(guò)審美評(píng)價(jià)與集體創(chuàng)作的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美欣賞 能力和協(xié)作精神。注意各種植物不同的裝飾特征并加以強(qiáng)化，也可以通過(guò)不同的植物色彩特征來(lái)體現(xiàn)不同的季節(jié)。色彩：限用4～5套色。可以把房屋的形體概括成梯形、四邊形、三角形等幾何形體，或運(yùn)用建筑物結(jié)構(gòu)線進(jìn)行交叉分割，形成豐富的塊面對(duì)比，使畫(huà)面具有抽象及裝飾意味。色彩：限用4～5套色。第一章、教學(xué)課題與作業(yè)一、以樹(shù)為主的命題（8課時(shí)）一般要注意樹(shù)與其它景物之間的主次關(guān)系，以及各種樹(shù)木的表現(xiàn)特征。假如設(shè)計(jì)師不留意色彩的潛藏語(yǔ)言，只自顧自發(fā)揮，就會(huì)傳達(dá)錯(cuò)誤的訊息。蔡啟仁先生舉例，好像中國(guó)人對(duì)紅色和黃色特別有好感，就多少和中華民族發(fā)源于黃土高原有點(diǎn)關(guān)系，在不同文化體系下，色彩所表達(dá)的意義可能完全不同。他們指出每一種色彩都具有象征意義，當(dāng)視覺(jué)接觸到某種顏色，大腦神經(jīng)便會(huì)接收色彩發(fā)放的訊號(hào)，即時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，例如紅色象征熱情，于是看見(jiàn)紅色便令人心情興奮；藍(lán)色象征理智，看見(jiàn)藍(lán)色便使人冷靜下來(lái)。色彩令這個(gè)世界變得繽紛，它能改變我們的心情，影響我們對(duì)某事某物的看法。組織構(gòu)成?！翱v”多了用“橫”來(lái)破，“橫”多了用“縱”來(lái)補(bǔ)充。一般地說(shuō)，“實(shí)”就是重點(diǎn)刻畫(huà)之處，“虛”就是省略概括之處。●賓主呼應(yīng)。二、裝飾畫(huà)的構(gòu)圖●多樣統(tǒng)一。意境與構(gòu)圖 裝飾畫(huà)題材很多，但并不是自然界的一切都可以入畫(huà)，作者必須有自己強(qiáng)烈的感受，有選擇地對(duì)生活進(jìn)行高度概括，以創(chuàng)造出畫(huà)面的“意境”。首先必須有對(duì)景物的熱愛(ài)之心，融情入景，以景寄情。在大自然中，人們所接觸和觀察到的物象，它們的形態(tài)、色彩以及大自然自身所產(chǎn)生的變幻莫測(cè)的許多現(xiàn)象，都可用裝飾畫(huà)來(lái)表現(xiàn)。２、使學(xué)生懂得動(dòng)用線條進(jìn)行裝飾的繪畫(huà)方法。學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣，教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中的注意事項(xiàng)?！稅?ài)赫特男爵夫人》、丁紹光《母性》、韓美林《貓頭鷹》等藝術(shù)家的代表作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：——上述作品中給你印象最深刻的是哪一張？畫(huà)面上有哪些因素令你印象深刻？ ——哪些因素構(gòu)成了裝飾畫(huà)獨(dú)特的裝飾美呢？組織學(xué)生前后四人為一組分組討論并回答問(wèn)題，師生共同總結(jié)，得出結(jié)論：作品的題材、造型、構(gòu)圖、色彩以及材質(zhì)等共同構(gòu)成了裝飾畫(huà)的裝飾美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、裝飾畫(huà)圖片、相關(guān)制作材料、繪畫(huà)工具等。通過(guò)具體分析裝飾畫(huà)的藝術(shù)語(yǔ)言及創(chuàng)作規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅裝飾畫(huà)。在具體實(shí)踐中，傳統(tǒng)單線平涂畫(huà)法常常是先勾線．然后填色填色的過(guò)程，原則上是色