【正文】 確實(shí)緊張。我班物理，按照進(jìn)度安排到第二學(xué)期第三、四周結(jié)束，復(fù)習(xí)時(shí)間并不充裕，更何況學(xué)生復(fù)習(xí)的不是一門學(xué)科。怎么考慮他們。差生不能放，但要慢慢來。根據(jù)教師課前的備課與學(xué)生的掌握情況，樹立只是，形成主干知識(shí)體系，查漏補(bǔ)缺，堅(jiān)持讓學(xué)生在課堂上聽好課，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，提高效率。此外教師利用課余時(shí)間對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在課余多問。重視中游學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，不僅教會(huì)他們知識(shí)，更要提高他們的能力。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。把英語教學(xué)與情感有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。另外，教師方面也存在一定的問題。，以小組合作等方式舉一反三，反復(fù)練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的句型。針對學(xué)生閱讀能力差的問題，讓學(xué)生每周閱讀英語短文并做筆記。2014年9月七年級英語學(xué)情分析新店鎮(zhèn)中心學(xué)校 丁榮成七年級英語詞匯量大，增加了教學(xué)的難度，如何讓學(xué)生掌握詞匯，適應(yīng)教材的要求，是我們長期研究探索的課題。聽清后再跟說。重情景。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。重趣味。重運(yùn)用。但由于大多數(shù)教育主管部門對小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量沒有形成監(jiān)控體系，導(dǎo)致小學(xué)英語學(xué)習(xí)開設(shè)不正常，教學(xué)不規(guī)范。一．良莠不齊的小學(xué)畢業(yè)英語水平給初中英語的銜接教學(xué)提出了挑戰(zhàn) 根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)以及與學(xué)生口頭調(diào)查得知小學(xué)英語課程設(shè)置存在以下幾個(gè)嚴(yán)重的問題：，造成辦學(xué)的不規(guī)范性, 對教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度、課堂教學(xué)方式與方法等，學(xué)校并無明確要求，有些老師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語所表現(xiàn)的情感態(tài)度老師并不關(guān)注，以至于有較大比例的學(xué)生在小學(xué)階段就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。，沒有把英語課擺在主要基礎(chǔ)學(xué)科的位置，沒有教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，部分學(xué)校英語課成了擺設(shè)課。分層教學(xué)的目的就是為了“正視差異、利用差異、消除差異、發(fā)展差異”，使每一個(gè)不同水平層次的群體都得到發(fā)展。了解小學(xué)英語教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)。去創(chuàng)造。這個(gè)水平段的兒童是心理健康成長的關(guān)鍵時(shí)刻，已經(jīng)具有一定的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。第五篇：九年級英語學(xué)情分析2009—2010學(xué)年英語學(xué)情分析本學(xué)期中我擔(dān)任九年級（3）班英語教學(xué)工作，隨著九年級英語教學(xué)工作的結(jié)束，我感觸頗多，可謂得失并重，現(xiàn)將學(xué)情分析如下：一、我根據(jù)日常教學(xué)情況觀察，學(xué)生個(gè)體差異較大，兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，知識(shí)、能力分布不均衡，有的同學(xué)的英語學(xué)習(xí)興趣不高，有的同學(xué)甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。課前預(yù)習(xí)不充分，課后復(fù)習(xí)不到位，上課不夠?qū)Ｐ模恢匾暲蠋煹闹笇?dǎo)。在今后的教學(xué)工作中準(zhǔn)備著重做好以下幾方面：一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)與修養(yǎng)。三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和差生轉(zhuǎn)化。四、繼續(xù)提高學(xué)習(xí)興趣。課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講記好筆記，課后能主動(dòng)復(fù)習(xí)，駕御遺忘規(guī)律，形成一定的記憶方法并注重知識(shí)的聯(lián)系、比較，使其具備一定的思維辨別能力。二、注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)。目前由于各種原因?qū)е铝藘?yōu)秀生缺乏，中游學(xué)生停滯不前，下游學(xué)生厭學(xué)的情況。二、從學(xué)生的能力來看，多數(shù)學(xué)生仍沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但他們科學(xué)、合理地進(jìn)行體育活動(dòng)能力有限，而且自控能力差、集體意識(shí)淡薄、學(xué)生身體素質(zhì)差異也大，同時(shí)、他們注意力集中時(shí)間短，且容易受外界影響等。水平三學(xué)生學(xué)情分析小學(xué)水平三的學(xué)生，他們在心理特征方面大多好奇心強(qiáng)、想象力豐富，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出好奇、好新、好問，同時(shí)獨(dú)特性突出，逆反心理也較強(qiáng)，喜歡在集體中標(biāo)新立異，在爭辯中顯示自己的能力，不喜歡機(jī)械的統(tǒng)一要求與墨守成規(guī)。2014年9月第四篇：學(xué)生學(xué)情分析水平二學(xué)生情況分析：小學(xué)水平二的學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng)、情緒變化較大，運(yùn)動(dòng)能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，想象創(chuàng)造力豐富，學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。要做好分層銜接首先要求教師要通讀小學(xué)英語教材，掌握教材的編寫體系。這些問題最終反映在七年級新生身上就是情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力水平層次上的嚴(yán)重的差異性，本人認(rèn)為分層走班形式的銜接教學(xué)是解決這種差異性的最佳途徑。在許多農(nóng)村學(xué)校沒有專職教師，英語課是由稍懂點(diǎn)英語的其他學(xué)科老師兼任的，教師的語音語調(diào)拙劣，口語能力差。如果七年級的英語教學(xué)采取統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)要求、統(tǒng)一評價(jià)尺度將造成較大比例的學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難加重，最終導(dǎo)致一部分學(xué)生放棄英語學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的目的?！蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。重遷移。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。作文是由句子構(gòu)成，一個(gè)正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時(shí)態(tài)構(gòu)成。在閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些問題，通過學(xué)生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。針對此次考試所反映出來的現(xiàn)狀，在平時(shí)的教學(xué)中，要注意抓住基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)與提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。另外，學(xué)生懶，不愿背單詞、詞組和句型，不愿做題，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。，學(xué)生遺忘知識(shí)快，過去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。（三）、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（二）、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛。二、教學(xué)措施（一）、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。第三篇：學(xué)生學(xué)情分析八年級（一）（二）班學(xué)生學(xué)情分析新店鎮(zhèn)中心學(xué)?？娖菲?一、八年級(一)(二)班學(xué)情現(xiàn)狀：尖子生的數(shù)量百分之十五左右。同學(xué)們在一起討論問題，集思廣益，既能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固聯(lián)系，也能夠讓他們在學(xué)習(xí)中鍛煉能力，交流思想。然而我們都知道，不做作業(yè)，上課的內(nèi)容就不可能得到鞏固，但他又不會(huì)，和他講解，什么基礎(chǔ)也沒有，所以當(dāng)務(wù)之急只能先安排把好同學(xué)的作業(yè)給他抄，讓他寫一遍有一 點(diǎn)印象，總比什么都不做要好，再有，平時(shí)多關(guān)注他們，比如在巡視學(xué)生做題的時(shí)候，個(gè)別提示他們一下，有時(shí)也能做出些簡單的問題，心理上多少有些成就感，對教師和課程也就不那么排斥了。幫助他們提高物理成績。從八年級到現(xiàn)在，我班有一部分學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生。使得有限的課堂 40分鐘，發(fā)揮無限的效率。對于九年級更加重要。在備課時(shí)我主要考慮兩個(gè)問題： 首先，我們教師在備課的時(shí)候應(yīng)該多考慮學(xué)生因素，以學(xué)生為主，多給學(xué)生思維 的時(shí)間和空間，盡可能多地思考如何去設(shè)計(jì)一些新穎的教學(xué)情境吸引學(xué)生，提高學(xué)生的注意力并讓學(xué)生體驗(yàn)思考、探究的樂趣和成功的滋味。4 部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)型較差這些問題的存在就導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)就失去了信心！因此我們首先要做的就是幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。就我們目前的班級現(xiàn)狀而言，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面普遍存 在三個(gè)方面的問題：缺乏目標(biāo)缺乏興趣缺乏積極性，也就是動(dòng)力。作為多年帶畢業(yè)班的物理教師，在此應(yīng)學(xué)校的安排，結(jié)合所教學(xué)科，班