【正文】 確實緊張。我班物理，按照進度安排到第二學期第三、四周結(jié)束，復習時間并不充裕，更何況學生復習的不是一門學科。怎么考慮他們。差生不能放，但要慢慢來。根據(jù)教師課前的備課與學生的掌握情況，樹立只是，形成主干知識體系，查漏補缺，堅持讓學生在課堂上聽好課，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，提高效率。此外教師利用課余時間對個別學生進行輔導，同時也鼓勵學生在課余多問。重視中游學生，調(diào)動他們的積極性，不僅教會他們知識，更要提高他們的能力。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。把英語教學與情感有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生相互學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習策略。，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。另外，教師方面也存在一定的問題。，以小組合作等方式舉一反三，反復練習課堂上學習的句型。針對學生閱讀能力差的問題，讓學生每周閱讀英語短文并做筆記。2014年9月七年級英語學情分析新店鎮(zhèn)中心學校 丁榮成七年級英語詞匯量大，增加了教學的難度，如何讓學生掌握詞匯，適應教材的要求，是我們長期研究探索的課題。聽清后再跟說。重情景。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。重趣味。重運用。但由于大多數(shù)教育主管部門對小學英語教學質(zhì)量沒有形成監(jiān)控體系，導致小學英語學習開設(shè)不正常，教學不規(guī)范。一．良莠不齊的小學畢業(yè)英語水平給初中英語的銜接教學提出了挑戰(zhàn) 根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)以及與學生口頭調(diào)查得知小學英語課程設(shè)置存在以下幾個嚴重的問題：，造成辦學的不規(guī)范性, 對教學內(nèi)容與進度、課堂教學方式與方法等，學校并無明確要求，有些老師對學生學習英語所表現(xiàn)的情感態(tài)度老師并不關(guān)注，以至于有較大比例的學生在小學階段就失去了學習英語的興趣。，沒有把英語課擺在主要基礎(chǔ)學科的位置，沒有教學計劃和教學目標，部分學校英語課成了擺設(shè)課。分層教學的目的就是為了“正視差異、利用差異、消除差異、發(fā)展差異”，使每一個不同水平層次的群體都得到發(fā)展。了解小學英語教學的知識目標、能力目標。去創(chuàng)造。這個水平段的兒童是心理健康成長的關(guān)鍵時刻，已經(jīng)具有一定的動手動腦的能力。第五篇：九年級英語學情分析2009—2010學年英語學情分析本學期中我擔任九年級（3）班英語教學工作，隨著九年級英語教學工作的結(jié)束，我感觸頗多，可謂得失并重，現(xiàn)將學情分析如下：一、我根據(jù)日常教學情況觀察，學生個體差異較大，兩極分化現(xiàn)象較嚴重，知識、能力分布不均衡，有的同學的英語學習興趣不高，有的同學甚至產(chǎn)生厭學情緒。課前預習不充分，課后復習不到位，上課不夠?qū)Ｐ?，不重視老師的指導。在今后的教學工作中準備著重做好以下幾方面：一、加強業(yè)務素質(zhì)與修養(yǎng)。三、加強學法指導和差生轉(zhuǎn)化。四、繼續(xù)提高學習興趣。課前預習，上課認真聽講記好筆記，課后能主動復習，駕御遺忘規(guī)律，形成一定的記憶方法并注重知識的聯(lián)系、比較，使其具備一定的思維辨別能力。二、注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)。目前由于各種原因?qū)е铝藘?yōu)秀生缺乏，中游學生停滯不前，下游學生厭學的情況。二、從學生的能力來看，多數(shù)學生仍沒有形成良好的學習習慣。但他們科學、合理地進行體育活動能力有限，而且自控能力差、集體意識淡薄、學生身體素質(zhì)差異也大，同時、他們注意力集中時間短，且容易受外界影響等。水平三學生學情分析小學水平三的學生，他們在心理特征方面大多好奇心強、想象力豐富，在學習中表現(xiàn)出好奇、好新、好問，同時獨特性突出，逆反心理也較強，喜歡在集體中標新立異，在爭辯中顯示自己的能力，不喜歡機械的統(tǒng)一要求與墨守成規(guī)。2014年9月第四篇：學生學情分析水平二學生情況分析：小學水平二的學生組織紀律性較強、情緒變化較大，運動能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運動系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，想象創(chuàng)造力豐富，學習興趣易激發(fā)。要做好分層銜接首先要求教師要通讀小學英語教材，掌握教材的編寫體系。這些問題最終反映在七年級新生身上就是情感態(tài)度、學習習慣和學習能力水平層次上的嚴重的差異性，本人認為分層走班形式的銜接教學是解決這種差異性的最佳途徑。在許多農(nóng)村學校沒有專職教師，英語課是由稍懂點英語的其他學科老師兼任的，教師的語音語調(diào)拙劣，口語能力差。如果七年級的英語教學采取統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教學要求、統(tǒng)一評價尺度將造成較大比例的學生學習英語困難加重，最終導致一部分學生放棄英語學習。在英語教學中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而達到學以至用的目的。”我們在單詞教學中不能讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。重遷移。人類思維活動是借助詞匯進行的。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。作文是由句子構(gòu)成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態(tài)構(gòu)成。在閱讀教學中，設(shè)計一些問題，通過學生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。針對此次考試所反映出來的現(xiàn)狀，在平時的教學中，要注意抓住基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)與提高學生的閱讀能力和寫作能力。另外，學生懶，不愿背單詞、詞組和句型，不愿做題，抄襲現(xiàn)象嚴重。，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。（三）、加強對學生學習策略的指導，讓他們學會學習。（二）、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛。二、教學措施（一）、面向全體學生，為學生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。第三篇：學生學情分析八年級（一）（二）班學生學情分析新店鎮(zhèn)中心學校繆品奇 一、八年級(一)(二)班學情現(xiàn)狀：尖子生的數(shù)量百分之十五左右。同學們在一起討論問題，集思廣益，既能夠?qū)λ鶎W的知識進行鞏固聯(lián)系，也能夠讓他們在學習中鍛煉能力，交流思想。然而我們都知道，不做作業(yè)，上課的內(nèi)容就不可能得到鞏固，但他又不會，和他講解，什么基礎(chǔ)也沒有，所以當務之急只能先安排把好同學的作業(yè)給他抄，讓他寫一遍有一 點印象，總比什么都不做要好，再有，平時多關(guān)注他們，比如在巡視學生做題的時候，個別提示他們一下，有時也能做出些簡單的問題，心理上多少有些成就感，對教師和課程也就不那么排斥了。幫助他們提高物理成績。從八年級到現(xiàn)在，我班有一部分學習成績不好的學生。使得有限的課堂 40分鐘，發(fā)揮無限的效率。對于九年級更加重要。在備課時我主要考慮兩個問題： 首先，我們教師在備課的時候應該多考慮學生因素，以學生為主，多給學生思維 的時間和空間，盡可能多地思考如何去設(shè)計一些新穎的教學情境吸引學生，提高學生的注意力并讓學生體驗思考、探究的樂趣和成功的滋味。4 部分學生學習主動型較差這些問題的存在就導致學生對學習就失去了信心！因此我們首先要做的就是幫助學生樹立學習的信心。就我們目前的班級現(xiàn)狀而言，學生在物理學習方面普遍存 在三個方面的問題：缺乏目標缺乏興趣缺乏積極性，也就是動力。作為多年帶畢業(yè)班的物理教師，在此應學校的安排，結(jié)合所教學科，班