【正文】 數(shù)質(zhì)積Q；行動(dòng)自由度Fa；敵情透明度Ie；恢復(fù)指數(shù)Re。三是對(duì)于模型體系的發(fā)展。指出今后應(yīng)該重點(diǎn)發(fā)展以下四類(lèi)數(shù)學(xué)模型：指標(biāo)求解模型，統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停瑧?zhàn)役行動(dòng)描述與分析模型，戰(zhàn)役決策評(píng)估、優(yōu)化模型。Ie+K4Sji=1j=1戰(zhàn)役方案滿(mǎn)意度求解模型：229。Sij*Rjj=1j=1mn戰(zhàn)役方案滿(mǎn)意－風(fēng)險(xiǎn)度求解模型：AbstractComrade Deng Xiaoping repeatedly stressed the importance of research of basic theories, for the establishment and development of basic theories is the precondition and driving force of that of all branches of INTO DEVELOPMENT OF SCIENCE OF MILITARY CAMPAIGNS is one of the subjects for basic theoretical of such a subject is mainly based on the fact that there are regrettable imperfections which are hindering the healthy development of the those are: research outweighing basic science of military campaign is an applied discipline aimed at guiding and winning military emphasis is understandably on application。Q比+K2InModels of solution to engagement expectancy of the campaign(Formula1):E=C[1（1RF）n]/FModels of solution to loss expectancy of the campaign(Formula II):E損失=C[1（1RF）n]N=213。Sij*Rjj=1nModels of solution to the risk degree of the campaign plan: 229。一、選題緣由、目的愛(ài)好英語(yǔ)的人都知道，李陽(yáng)，瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng)始人，以自己不懈的追求和不斷努力奮斗，演繹了精彩的人生傳奇。二、資料收集準(zhǔn)備工作自2006年下旬選定題目后，為了完成論文，本人進(jìn)行了大量的資料收集，有來(lái)自網(wǎng)上的論文期刊，圖書(shū)館的書(shū)目，最主要是來(lái)自于李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的學(xué)習(xí)教材。而優(yōu)勢(shì)則包含六個(gè)方面：大聲讀，在讀中克服羞怯；大聲拼，在拼中學(xué)會(huì)記憶；大聲唱，在唱中找到樂(lè)趣；大聲說(shuō)，在說(shuō)中找到自信；重視非智力因素的培養(yǎng)。第三部分介紹了貴州地區(qū)中學(xué)生英語(yǔ)水平普遍偏差的原因。教師示范作用，課堂推廣瘋狂口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)。手勢(shì)法：指用不同的手勢(shì)扮演不同的發(fā)音部位，盡情地跟隨手勢(shì)，張嘴進(jìn)行模仿、練習(xí)，直到真正做到位；五大發(fā)音秘訣即為：長(zhǎng)元音和雙元音飽滿(mǎn)、短元音急促有力、干凈利落、連音和省略、咬舌音、繞口令訓(xùn)練等，真正幫助學(xué)生糾正發(fā)音，突破發(fā)音難關(guān)?！秶?guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出：“要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合可以豐富學(xué)習(xí)的資源，學(xué)習(xí)的形式更加多樣，學(xué)習(xí)的安排更加靈活，將更加有利揭示教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合已經(jīng)成為社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文共分成四部分：第一部分主要闡述了信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的內(nèi)涵和意義，旨在增加對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的理解。第四部分主要針對(duì)存在的現(xiàn)狀提出以下幾點(diǎn)建議：充分利用信息技術(shù)，推進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的改革；加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的使用水平和效率；努力提高現(xiàn)有硬件設(shè)備的利用率，加強(qiáng)教學(xué)軟件資源建設(shè)；重視和加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的管理及評(píng)價(jià)。最后，對(duì)大量的資料和調(diào)查訪談的結(jié)果進(jìn)行了歸納總結(jié)，分析原因，并提出幾點(diǎn)可行的建議。最后，我的論文是在孫**老師的精心指導(dǎo)下完成的，她嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的、各位評(píng)委老師，同學(xué)們：上午好！我是惠州學(xué)院中文系03本2班的學(xué)生陳顯春。在蘇軾四十多年的文藝創(chuàng)作生涯中，他寫(xiě)了大量的散文，含括了眾多的體裁品類(lèi)。我的論文《再論蘇軾寓惠散文》主要從蘇軾的散文及其寓惠期間的時(shí)代背景入手，著手從蘇軾的思想品格和人生哲學(xué)的角度，結(jié)合蘇軾寓惠散文的具體作品進(jìn)行分析，去探討蘇軾寓惠散文的內(nèi)容題材和藝術(shù)特色，并嘗試挖掘出蘇軾寓惠散文的文化價(jià)值來(lái)?；?qū)懢盃钗铮脑⑸钸h(yuǎn)；或談經(jīng)論道，釋說(shuō)世理；或敘古述今，慨嘆人生；或緬懷親友，訴說(shuō)真愛(ài)。”五方面的內(nèi)容。雖然我的論文是《再論蘇軾寓惠散文》，但與前人所寫(xiě)的《試論蘇軾寓惠散文》相比，具有創(chuàng)新之處，就是我在闡述了蘇軾寓惠散文的內(nèi)容題材和。雖然目前學(xué)術(shù)界在蘇軾散文研究領(lǐng)域取得了較大的進(jìn)展，近20年來(lái)，出版和發(fā)表了數(shù)量可觀的散文研究的著作和論文，但在蘇軾寓惠散文研究方面的論文還很少，除了零散的一些論文外，在這個(gè)方面幾乎是個(gè)未開(kāi)墾的處女地。蘇軾寓惠散文，藝術(shù)形式靈活多變，筆鋒清新自然，感情真摯懇切，寓意深遠(yuǎn)理趣，語(yǔ)言平淡簡(jiǎn)樸，具有獨(dú)特的藝術(shù)特色。第二部分主要從四個(gè)方面去闡述蘇軾寓惠散文的內(nèi)容題材。這些寓惠散文作品便成了我研究此課題的最直接的文本基礎(chǔ)。我當(dāng)初之所以選擇研究蘇軾的寓惠散文，主要是因?yàn)樘K軾是我比較喜歡的一個(gè)作家，他是我國(guó)文化發(fā)展史上一位多才多藝的“全能”式的通才，在散文創(chuàng)作方面，他更是是繼歐陽(yáng)修之后，宋代詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的卓越領(lǐng)導(dǎo)者和文壇領(lǐng)袖，唐宋散文八大家之一。語(yǔ)言上力求通俗易懂，主要面向廣大小學(xué)科學(xué)教師；結(jié)構(gòu)上力求整潔美觀，條理清楚；內(nèi)容上力求實(shí)用，能夠給讀者以啟發(fā)和力量；理論上力求嚴(yán)謹(jǐn)，能夠在分析中給與操作上的幫助。首先本文是在查閱大量相關(guān)資料和前人的研究情況下來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作的。主要存在以下一些現(xiàn)狀：教師整體的信息素養(yǎng)水平不高；信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不高；為“整合”而整合；對(duì)“整合”的理解走入誤區(qū)；過(guò)分強(qiáng)調(diào)“親歷”的“不可替代性”，并對(duì)對(duì)上述的現(xiàn)狀進(jìn)行了原因分析，教師信息技術(shù)水平的影響，科學(xué)教學(xué)軟硬件條件的缺乏，教與學(xué)缺乏探索求新的意識(shí)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)度不深，是產(chǎn)生上述現(xiàn)狀的原因所在。在信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合上，多集中在多媒體與小學(xué)科學(xué)結(jié)合來(lái)改進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程的整合問(wèn)題上。易于學(xué)生接受，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)的能力。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合就是以學(xué)科知識(shí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到學(xué)科教學(xué)中去。以上是我對(duì)自己的論文簡(jiǎn)單介紹，請(qǐng)各位老師提問(wèn)，謝謝。即以句子結(jié)構(gòu)為中心，將口語(yǔ)變成說(shuō)句子（如：What’s your favorite??）這一句型，后面可以變接（food, pastime, holiday）等，由一個(gè)句型演變成十幾個(gè)甚至上百個(gè)句子，也就是所謂的：“以一頂十，以一頂百的核裂變超級(jí)句型”；開(kāi)展多種瘋狂式英語(yǔ)演講活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性；幫助學(xué)生樹(shù)立瘋狂的情感意識(shí)。也正是以上一系列不利因素的存在，使得貴州落后山區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效較低。如：“一分耕耘，一分收獲”“學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有什么了不起！攻克英語(yǔ)，小菜一碟！”“打擊我吧！迫害我吧！主我成為真正的人！”等；教材更符合生活實(shí)際。三、論文的結(jié)構(gòu)全文總共分為五個(gè)部分，約9000字：第一部分是引言，該部分主要結(jié)合了貴州少數(shù)民族偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍偏差，尤其是口語(yǔ) 表達(dá)能力相對(duì)較差這一情況，提出自己的看法，主張推崇李陽(yáng)英語(yǔ)，把李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)與中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，從而全面提高貴州偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)生的整體英語(yǔ)水平第二部分重點(diǎn)介紹了李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。通過(guò)自己對(duì)李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，的確發(fā)覺(jué)有許多有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)值得借鑒，再結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和實(shí)際考察，我發(fā)現(xiàn)貴州少數(shù)民族偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍偏差，尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力比較差。Sij*Rjj=1j=1mnModels of the ratio of satisfaction of the campaign plan:畢業(yè)論文答辯陳述詞各位老師、同學(xué)，大家早上好！我來(lái)自外語(yǔ)系2003級(jí)（2）班，我叫楊函祥，我的論文題目是《李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)與中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)》，本篇論文是在凌紅波講師的指導(dǎo)完成的。Sji=1j=1mlModels of solution to bat effectiveness of the campaign unit:Models of solution to the degree of satisfaction of the campaign plan:229。Ie+K4subjects, domains and missions of its studies。Sij*Rjj=1229。In 戰(zhàn)役出動(dòng)期望（公式1）求解模型：E=C[1（1RF）n]/F 戰(zhàn)役損失期望（公式2）求解模型：E損失=C[1（1RF）n] 戰(zhàn)役單元作戰(zhàn)效能求解模型：mlN=213。Q比+K2主要有文字模型和數(shù)學(xué)模型?！獞?zhàn)役方案評(píng)估指標(biāo)類(lèi)：滿(mǎn)意度（S）、風(fēng)險(xiǎn)度(D)、滿(mǎn)意—風(fēng)險(xiǎn)度(SD)?！獞?zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)指標(biāo)類(lèi)：論文提出戰(zhàn)役戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)包含下列“五度”。戰(zhàn)役理論出動(dòng)次數(shù)。一是建立了體系框架，二是創(chuàng)立了一些指標(biāo)。二是對(duì)于指標(biāo)體系的發(fā)展。二是要強(qiáng)化單個(gè)概念的建立工作。此外，還有關(guān)于戰(zhàn)役能力、戰(zhàn)役效果、戰(zhàn)役損失等方面的概念。三是戰(zhàn)役戰(zhàn)場(chǎng)類(lèi)型。論文在概念體系上做了兩方面的工作。個(gè)例戰(zhàn)策是指就某一具體戰(zhàn)役而言所要采取的行動(dòng)對(duì)策的集合。戰(zhàn)策推導(dǎo)理論的使命是要建立并逐步完善兩個(gè)分體系。三是戰(zhàn)策推導(dǎo)理論。三種方式循環(huán)往復(fù)，構(gòu)成戰(zhàn)役過(guò)程，直到某一方的能量運(yùn)動(dòng)過(guò)程在某一個(gè)步驟上停止，戰(zhàn)役方告結(jié)束。戰(zhàn)役現(xiàn)象雖然復(fù)雜，但均可抽象為戰(zhàn)役能量的存在形式和運(yùn)動(dòng)過(guò)程。論文還論述了理論教學(xué)方法上的六項(xiàng)改進(jìn)措施和學(xué)員能力培養(yǎng)方面的兩項(xiàng)改革方案。主要以戰(zhàn)役學(xué)所要運(yùn)用的研究方式、方法、手段、工具為研究對(duì)象，確立戰(zhàn)役學(xué)的方法論原則，促進(jìn)戰(zhàn)役學(xué)方法體系的建立，以提高戰(zhàn)役學(xué)的研究能力和研究效率。戰(zhàn)役學(xué)元理論又包含兩個(gè)分支。縱向劃分的體系由8個(gè)部分組成：即戰(zhàn)役效果指標(biāo)：打擊目標(biāo)；戰(zhàn)役力量；戰(zhàn)役空間；戰(zhàn)役時(shí)間；戰(zhàn)役主要行動(dòng)；指揮與協(xié)調(diào)；謀略思想。而這兩個(gè)主體理論的建立，需要一定的理論基礎(chǔ)，它形成了戰(zhàn)役理論體系中的第三部分，主要由概念體系、指標(biāo)體系、數(shù)據(jù)體系、模型體系等構(gòu)成。二是戰(zhàn)役理論體系。三是必須考慮社會(huì)需求，以及不同專(zhuān)業(yè)人才的不同知識(shí)結(jié)構(gòu)。實(shí)質(zhì)上是建立戰(zhàn)役學(xué)的分學(xué)科、學(xué)科專(zhuān)業(yè)和研究方向的體系。（一）構(gòu)建了三大體系框架一是戰(zhàn)役學(xué)體系。戰(zhàn)役學(xué)：以戰(zhàn)役為研究對(duì)象，以揭示未來(lái)戰(zhàn)役規(guī)律和傳授戰(zhàn)役指導(dǎo)藝術(shù)為職能的軍事學(xué)科。因此，分析戰(zhàn)役現(xiàn)象比分析一般社會(huì)現(xiàn)象要困難得多，需要比其它學(xué)科更先進(jìn)、更系統(tǒng)、更有力的研究方法。這些理論材料和基礎(chǔ)主要表現(xiàn)為一系列的概念、指標(biāo)、數(shù)據(jù)和模型等。發(fā)展戰(zhàn)役學(xué)，最重要的無(wú)疑是發(fā)展戰(zhàn)役理論，建立起豐富、科學(xué)和盡量完善的戰(zhàn)役理論體系。“戰(zhàn)役”、“戰(zhàn)役法”、“戰(zhàn)役學(xué)”是軍事學(xué)術(shù)領(lǐng)域的一組最基本、最重要的概念。一、論文的總體結(jié)構(gòu)與邏輯思路論文主體由三大部分組成。其三是對(duì)一些基本概念存在重大認(rèn)識(shí)分歧。其二是定性分析多而定量分析少。戰(zhàn)役學(xué)是以指導(dǎo)戰(zhàn)役實(shí)踐、奪取戰(zhàn)役勝利為目的的應(yīng)用型學(xué)科，注重實(shí)踐本無(wú)可非議。基礎(chǔ)理論的建立和發(fā)展，是學(xué)科建立和發(fā)展的前提和動(dòng)力。當(dāng)然，本文也存在著一些不足之處，例如由于人力和時(shí)間有限，不能對(duì)各個(gè)地區(qū)進(jìn)行更大范圍的調(diào)查。其次，本人對(duì)一線小學(xué)科學(xué)教師和小學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，調(diào)查對(duì)象注意了市區(qū)與農(nóng)村的地域代表性。第三部分主要闡述了信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的切入點(diǎn)，本文提出了主要在情境教學(xué)、信息的收集與處理處、模擬仿真、虛擬實(shí)驗(yàn)這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行整合。缺乏對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合研究。因此，對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合進(jìn)行研究，能為對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供參考，為更有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供事實(shí)和理論依據(jù)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。第一篇：計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文答辯陳述詞尊敬的各位老師：您們好！我叫***，學(xué)號(hào)是03021217，我論文的題目是《信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合》，我的論文指導(dǎo)老師是孫**老師,下面我就把論文的基本思路向各位答辯老師作如下簡(jiǎn)要陳述：飛速發(fā)展的信息技術(shù)正在引起社會(huì)的深刻變革，已經(jīng)到來(lái)的信息時(shí)代迫切要求教育進(jìn)行改革，教育技術(shù)已成為教育改革的制高點(diǎn)和突破口。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合就是以學(xué)科知識(shí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到學(xué)科教學(xué)中去。易于學(xué)生接受，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)科學(xué)的能力。在信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合上，多集中在多媒體與小學(xué)科學(xué)結(jié)合來(lái)改進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課程的整合問(wèn)題上。主要存在以下一些現(xiàn)狀：教師整體的信息素養(yǎng)水平不高；信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不高；為“整合”而整合；對(duì)“整合”的理解走入誤區(qū)；過(guò)分強(qiáng)調(diào)“親歷”的“不可替代性”，并對(duì)對(duì)上述的現(xiàn)狀進(jìn)行了原因分析，教師信息技術(shù)水平的影響，科學(xué)教學(xué)軟硬件條件的缺乏，教與學(xué)缺乏探索求新的意識(shí)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)度不深，是產(chǎn)生上述現(xiàn)狀的原因所在。首先本文是在查閱大量相關(guān)資料和前人的研究情況下來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作的。語(yǔ)言上力求通俗易懂，主要面向廣大小學(xué)科學(xué)教師；結(jié)構(gòu)上力求整潔美觀，條理清楚；內(nèi)容上力求實(shí)用，能夠給讀者以啟發(fā)和力量；理論上力求嚴(yán)謹(jǐn)，能夠在分析中給與操作上的幫助。我的陳述完畢，謝謝各位老師！呵呵！希望我的答辯順利！加油！第二篇：畢業(yè)論文答辯陳述詞該文目錄