骨干教師研修計劃(文件)
【正文】 高教師師德是重中之重。要熱愛黨的教育事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，按照上級要求按時完成教育教學(xué)任務(wù)，不做與上級要求相違背的事。二、努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平和科研能力。要不斷向自己的能力極限挑戰(zhàn)，勇于承擔(dān)看似不能完成的任務(wù)。要突破成長高原，克服職業(yè)倦怠，完善自我，抓住成長的關(guān)鍵期，加快成長。積極參加縣里和學(xué)校組織的各類教研活動，學(xué)習(xí)先進學(xué)校和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。在教研中相互學(xué)習(xí)，相互診斷，一起反思，取長補短，共同提高。學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段，教師專業(yè)發(fā)展，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?，F(xiàn)在我已成為縣級骨干教師群體中的一員，我一定不會辱沒“縣級骨干教師”這一稱號，我要在提高師德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平、教科研能力以及終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識方面做最大努力，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)輻射作用，珍惜并利用這次機遇，奮發(fā)努力，在教育教學(xué)這片熱土上，播撒自己的汗水與智慧，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行教科研活動，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體作用，積極參與教學(xué)交流，發(fā)揮骨干教師的作用，體現(xiàn)團隊合作精神。變被動培訓(xùn)為主動，這一原則性變化為我們的學(xué)習(xí)指明了方向，也給我們搭建了一個認(rèn)識自我，反思教育，自覺提高的平臺。學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。第三，不斷豐富自己的內(nèi)涵。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。爭取每一次研修活動都有所收獲，并讓老師們也有所收獲。緊跟當(dāng)今時代發(fā)展步伐，探索時代教師之路，爭做一名現(xiàn)代創(chuàng)新教師，早日發(fā)揮骨干教師的作用。經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為和管理行為，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，找準(zhǔn)不足之處，寫好教學(xué)反思和案例，促進自己的不斷進步。讓教學(xué)成為科學(xué)與藝術(shù)的合理結(jié)合！第五，在以后教學(xué)中，具體措施及安排：勤學(xué)習(xí)，多總結(jié)。加強基本功的訓(xùn)練，在學(xué)生聽做之前，教師的自身業(yè)務(wù)也要能跟上。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實際成效。堅持不懈,多渠道地學(xué)。第五篇：骨干教師培訓(xùn)研修計劃骨干教師個人研修計劃在巫溪縣第二屆骨干教師培訓(xùn)中,以“骨干教師的成長之路,如何構(gòu)建課堂和諧，追求教學(xué)實效,守望課堂的教學(xué)藝術(shù)”,等為培訓(xùn)研修主題，以現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)指導(dǎo)為主平臺，聚焦課堂，落實學(xué)生的主體地位，回歸科學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，追求科學(xué)教學(xué)的實效。時代在發(fā)展，社會在進步，只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，銳意創(chuàng)新，才能經(jīng)受住風(fēng)雨的洗禮。三、樹立終身學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)教育創(chuàng)新意識。相互協(xié)作，營造團隊的積極合作文化，集思廣益，共同克服教育教學(xué)中的困難；共同分享正反兩方面的經(jīng)驗，少走點歪路，多一點成功；一起探究，不斷地實踐與反思，不斷地改進自己的教學(xué)行為。作為骨干教師要不斷提高自己的組織工作能力，起好帶頭作用。把培養(yǎng)學(xué)生“自主、探究、合作”精神做為教學(xué)目標(biāo)，在重視教學(xué)常規(guī)的落實、做好日常的教學(xué)工作外，更應(yīng)重視不斷地進行教學(xué)反思，反思自己的教育教學(xué)實踐，并形成自己的系統(tǒng)認(rèn)識。在教育教學(xué)中實踐“自主、探究、合作”的新課程理念。要嚴(yán)于律己，坦誠待人，踏實做事，并勇于探索,積極承擔(dān)學(xué)校分配的各項教學(xué)科研任務(wù),以著名特級教師為榜樣,進一步提升自己的人格魅力,努力使自己成為一名出色的骨干教師。堅持教育平等的理念，充分
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