【正文】 力行告訴我們：不是！李賀，自古被人稱為“鬼才”，他的詩文別成一家，用詞妙不可言，亦有許多人稱他是天才，是奇跡。馬云，從一個貧寒子弟白手起家，創(chuàng)造了今天的商業(yè)帝國，他說，他只是腳踏實地，勤勞肯干而已。如何優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生在有限的教學(xué)和練習(xí)時間中迅速掌握全新的寫作文體，是擺在高一語文教師面前的首要課題。因而不肯輕易舍棄駕輕就熟的記敘文和抒情散文的寫作模式。隨著年齡的增長，中學(xué)生思維日益活躍，對問題的思考日益深刻，邏輯推理能力日益增強，對社會生活的參與愿望日益強烈，對各種生活現(xiàn)象逐漸形成自我的見解，而議論文恰恰是最能體現(xiàn)寫作者思維品質(zhì)、最適合表達深刻見解的文體。開學(xué)初可以不限文體做一兩篇作文，然后進行各文體之間的比較，突出議論文的優(yōu)點，強化學(xué)生學(xué)寫議論文的愿望。議論文當(dāng)然以議論為主要表達方式，處理好敘和議的關(guān)系，是議論文寫作的第一步，只有抓住要害敘得簡潔，圍繞觀點議得深刻，才能寫出優(yōu)秀的議論文。對同樣的論據(jù)，有的同學(xué)處理方式完全不同：為中心人物取了名字，從入場應(yīng)聘，一直寫到回家等消息，然后設(shè)置出人意料的結(jié)局，最后揭示謎底。比較法就是把兩種事物加以對照、比較后，推導(dǎo)出它們之間的差異點，使結(jié)論映襯而出。例如，洪戰(zhàn)輝的事例學(xué)生都熟悉，以此為素材，論證“自力自強”這樣一個觀點。三．學(xué)會分析挖掘材料，訓(xùn)練縝密的思路所有的議論文訓(xùn)練都不會忽視結(jié)構(gòu)訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)，但學(xué)生的作文仍然存在嚴重的結(jié)構(gòu)松散、線索不明等問題，究其原因，結(jié)構(gòu)問題不能簡單地認定為寫作技巧問題，它更是學(xué)生思維能力的體現(xiàn)，是學(xué)生對材料、觀點理解深度的體現(xiàn)。以并列式結(jié)構(gòu)為例，這是一種最簡單易學(xué)的結(jié)構(gòu)，它的優(yōu)點是思路清晰、結(jié)構(gòu)一目了然，便于初學(xué)者掌握。這樣的選材習(xí)慣，可以避免材料單一、單調(diào)，也可以使全文思路自然縱深下去，并且對于審題時拓展思路也有很大幫助。以朱自清不吃美國救濟糧為例，大多數(shù)學(xué)生把他的“堅強不屈的意志”僅僅理解為忍耐力，其價值就是體現(xiàn)了愛國精神，但這種精神在抗日時期和當(dāng)下和平年代有什么更深刻的意義，卻無從分析，文章顯得膚淺空泛。初寫議論文時，可以不必要求每次都寫出一篇完整文章，而是更多進行片段訓(xùn)練，提出具體的寫作要求，如選取素材應(yīng)注意的問題，在同一段落中敘述和議論的比例，例后議論采用哪些手法，對材料如何深入分析等等。例如，高一課文中有蘇軾的《赤壁賦》，講課文之前，可以幫助學(xué)生梳理曾學(xué)過背過的蘇軾詩句，根據(jù)所學(xué)新知重新理解舊有詩句，了解他不同時期的生活和心情，體會他的精神實質(zhì)。，用多種方式督促素材積累定期布置一些話題讓學(xué)生思考，帶著問題搜集資料，可以避免盲目搜集，也可以讓學(xué)生加深對材料的理解。摘抄本每周必檢查，督促養(yǎng)成習(xí)慣。高一階段，是一個打基礎(chǔ)的階段，是為進一步學(xué)習(xí)做準備的階段，在議論文寫作上，沒必要要求寫出多么成熟、完整的文章，只要學(xué)會了議論的表達方式、掌握了分析材料的思路，隨著生活感悟能力的逐步提高，閱讀面的逐步擴大，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，架構(gòu)一篇結(jié)構(gòu)嚴謹、論述有力的議論文竟然是那么容易。而要做到這點，就必須掌握議論文的一般結(jié)構(gòu)方式。可見如果不把要闡述的道理證明的觀點先構(gòu)思好安排好，那就只能是文章未成而先毀。勤學(xué)苦練使他高人一籌，而昏庸的楚王卻不正眼相看，將送上門的高人拒之門外，失去了爭霸天下大業(yè)的人才?？梢娨肴〉贸晒?，無論何人，必須抓住機遇。是戰(zhàn)略敗了，還是武器上敗了？都不是！一切都因當(dāng)時某些肉食者未抓住機遇！當(dāng)北洋艦隊送兵朝鮮時，卑鄙的日軍偷襲了。機遇一但錯過，怎可扭轉(zhuǎn)乾坤?！鼻形饳C遇從身旁溜走時，才后悔莫及。［亮出觀點］一壺濁酒歌遍了山河八百里，一葉輕舟唯見長江天際流。柳宗元“少時陳力希公侯，許國不復(fù)為身謀”，“永貞革新”卻使他身敗名裂，轆轆南行的車輪碾碎了他峨冠博帶的夢?！耙患堅t書，漢匈和親”，會有多少后宮佳麗聽此凋朱顏，只有她——柔弱而美麗的昭君，毅然擔(dān)起了保衛(wèi)國家的重擔(dān)。她將“韶華易逝”，化為飄零的花瓣，散落于大漠沙塵中，以寬容的大愛庇護著天下蒼生，只求一個無愧于心的靈魂。其實樂觀的人生，才是最有意義的人生[聯(lián)系現(xiàn)實]（今天的年輕人尤其要理解這一點。［亮出觀點］縱觀歷史的長河，有不少人因抓住了一個難得的機遇，而造就了輝煌的一生。同樣是物理學(xué)家，科拉頓卻不如牛頓那般的幸運，在研究磁生電的實驗中，他因為“跑”而失去了發(fā)現(xiàn)“磁生電”的機遇。中國之所以能夠快速發(fā)展，就在于能夠把握機遇，利用機遇來發(fā)展本國經(jīng)濟?！?，其中的“雜花”一詞非但沒有給予我們紛亂不堪的感覺，反而，它給我們帶來一種萬物復(fù)蘇、一派蓬勃的景致?！边@便是讀者眼光的雜。列夫吳道子筆下的仙風(fēng)道骨，以及如佩玉般嬌美的仙女，宛如一陣穿堂而過的風(fēng)，一陣裊裊氤氳的水汽。“雜”還為音樂殿堂鑄就了它的輝煌璀璨。至若“文革”時期，人們天天只能翻來覆去看幾個樣板戲，這種單一乏味讓人難以忍受。在這個多元又多極的世界中，每一天都有新鮮事物產(chǎn)生。何必要統(tǒng)一呢？“酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味”呀！戰(zhàn)國時的諸子烽起百家爭鳴，秦時的明月漢時的雄關(guān)，西晉竹林七賢的隱逸，三國的鼎足之勢，還有唐的風(fēng)華與宋的儒雅，元的四海歸一及明清的肅穆莊嚴?！耙髋吨熘灸Φ募丫?，我也輕輕掀開文學(xué)神秘的面紗。從西域到東海，從朔北到江南，絢麗的風(fēng)光給世界增添一抹耀眼的亮光。世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我相信，只有萬花齊放，才是春滿人間，那又何必去追求一枝獨秀呢？因為世界因多彩而精彩！【作文訓(xùn)練】(70分)請以“節(jié)儉”為題寫一篇議論文。何必再去爭論《紅樓夢》中的花魁呢？不正是有了寶釵的端莊賢淑，黛玉的多愁善感，湘云的開朗，妙玉的清高，熙風(fēng)的潑辣，還有晴雯的俏麗，紫鵑的聰慧，平兒的柔和，大觀園才得以流光，《紅樓夢》才得以溢彩嗎？不正是因為有各種個性迥異的人，才構(gòu)成了這么豐富的社會嗎？所以我說：人類因多彩而精彩。所以我說：文學(xué)因多彩而精彩。所以我說：歷史因多彩而精彩。何必去窮究根底，追求統(tǒng)一呢？還記得歷史課上那個教完古代史后的必答題：你最喜歡哪個朝代？往往是答案無奈不有，讓老師眼花繚亂?！半s”是一種韻、一種美，它如玫瑰色的晨霧，又如蔚藍色的海洋，在紛呈處給予我們“亂花漸欲迷人眼”的美麗，文學(xué)、藝術(shù)、音樂，離不開“雜”！美哉，雜！并列式議論文模式二：引入中心論點論據(jù)一分論點一（獨立成段）論據(jù)二分論點二（獨立成段）、論據(jù)三分論點三（獨立成段）結(jié)尾 范文：世界因多彩而精彩鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。“雜”讓音樂更生動迷人。芬奇筆下蒙娜麗莎那迷人的微笑、梵高充滿張力的《向日葵》和奇幻神奇的《星夜》，也都給予了我們深深的震撼?！半s”營造著丹青之園的姹紫嫣紅。從先秦的諸子散文，到后來的建安風(fēng)骨、駢體文等等，這都是形式上的雜。其實，不僅自然如此，在文學(xué)的海洋、丹青的園林、音樂的殿堂，“雜”又何嘗不是撐起一片絢麗的天空？“雜”的呈現(xiàn)構(gòu)造起了文學(xué)之海的波瀾壯闊。［聯(lián)系現(xiàn)實］其實，不論一個人，還是一個國家，都應(yīng)該善于把握機遇，只有把握機遇，才能創(chuàng)造更加美好的明天，一個會把握機遇的人，注定是一個成功的人；一個會把握機遇的國家，注定是一個有希望的國家。抓住了機遇的人，也因此抓住了人生；放走機遇的人，也因此只能平平庸庸地過完一生。而善于思考的牛頓卻抓住了這個降落到自己頭上的“機遇”，為力學(xué)的發(fā)展開辟了道路。[總結(jié)全文]（二）對比式結(jié)構(gòu)點 正 反 深 聯(lián) 總“點”——開門見山，點明中心論點（或論題）；略寫（簡潔，醒目，4行，可用兩段開頭法）“正——正面舉例論述；較詳（排比列舉事例，段的首尾要勾聯(lián)論點）“反——反面舉例論述；較略（舉例有三種形式：舉實例，概括舉例，假設(shè)舉例）“深”——對中心和事例進行深入分析、開掘；最詳（方法：辨是非，挖原因，引哲理，換論證，提辦法，用駁論等）“聯(lián)”——緊密聯(lián)系現(xiàn)實，展開議論；較略（一般聯(lián)系青年與改革）“總”——總收全文，呼應(yīng)中心。［舉典型事例進行闡述］人生，不可避免地會遇到一些不幸和苦難，然而，只要你鼓足勇氣，坦然微笑著把這一切接受下來，就會發(fā)現(xiàn)，人生原來也會有另一種美麗。站在明月初升的祁連山上，她仍能笑對人生，無怨無悔地將抱著琵琶的如花似乎玉般的身影投向大漠，許下誓言：愿保漢匈百年好，直至獨留青冢向黃昏。他化身那綿綿的細雨，盡自己微薄之力造福永州百姓。在不得志的仕途面前，他沒有垂頭喪氣，頹唐消沉，而是豁達地看到了不幸的另一面——堅持一份傲骨，一顆熾熱而又曠達之心，永存于世，活出另一種灑脫的人生。旅途中，我們會遇到各種各樣的事物，品嘗千百種滋味。展望古今，有哪位名人不是先為機遇做好扎實的準備，一旦機遇來臨就迅速地把握住機會？由此可見，勤奮刻苦不可少，適時地把握機遇更為重要。本應(yīng)乘勝追擊，擊沉日艦，可李鴻章卻命令艦隊躲進威海衛(wèi)海港，開始保存實力。翻開中國近代史，到處充斥著硝煙與戰(zhàn)火。識才辨用的秦王憑借博才的李斯終于完成了吞并六國、統(tǒng)一天下的偉業(yè)。三、議論文的一般結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）提出文章要論述的問題是什么（總）分析問題（本論）擺事實講道理論述為什么是這樣（分）解決問題（結(jié)論）論述怎么樣做到和會出現(xiàn)怎樣的情況（總）總分式范文：抓住機遇“機遇總是偏愛有準備的人”，誠然，如若事先未做好準備，又哪能有機遇的光臨？即便機遇光臨了，他仍然會將機遇視如糞土，不值一錢，待事過之后，才跌足長嘆。二、議論文的結(jié)構(gòu)“凡制于文，先布其位，猶夫行陣之首次，階梯之有依也。【寫作指導(dǎo)】一、考綱上關(guān)于基礎(chǔ)等級的第五條要求是“結(jié)構(gòu)完整，語言通順”。為了增加摘抄樂趣，每周在上交老師之前，要求學(xué)生互相交流、互相點評。大家感興趣的話題可以展開討論，也可以指定學(xué)生進行課前三分鐘演講。還可以和其他作家作品進行比較，如莊子、歐陽修等，擴大學(xué)生視野，課后引導(dǎo)學(xué)生進行摘抄，并寫下自己的感想。其實，素材的積累是無處不在的，素材積累的方法也是多種多樣的。和平時代，這是民族氣節(jié)的體現(xiàn)，是貧賤不能移的傳統(tǒng)精神的體現(xiàn)，在大力弘揚民族傳統(tǒng)的今天，朱自清是民族精神的永恒典范，他的激勵作用是永不磨滅的。結(jié)構(gòu)全局訓(xùn)練從段落中思維訓(xùn)練開始，從有層次、有梯度的小結(jié)構(gòu)過渡到層層深入的全篇結(jié)構(gòu)。例如，論述“勤奮”這個話題，有的學(xué)生文章主體部分分三段，分別以愛迪生、愛因斯坦、居里夫人為例證明勤奮對于一個人成功的意義，三個人物都是外國科學(xué)家，無論如何寫不出有層次感的結(jié)構(gòu)，這樣的列舉是學(xué)生思路狹窄的體現(xiàn)。高一階段，可以不必過分要求全篇結(jié)構(gòu)的完整和嚴謹，只要具備了分析問題的思維能力，全篇結(jié)構(gòu)的形成應(yīng)是一個水到渠成的過程。寫法上，要求簡要概述，突出自立自強，重點放在事實后面的議論上。經(jīng)過對比，正確的論點更加穩(wěn)固。結(jié)合“故事”，圍繞觀點的論述是議論文不可或缺的重要組成部分，是寫作者對論題理解程度和思維深度的體現(xiàn)，學(xué)生的難點是講完故事之后無話可說，在議論文訓(xùn)練初期，可以為學(xué)生提供幾種具體的事實論據(jù)之后的論述方法，比如因果、假設(shè)、對比等。例如在論述“禮與理”的關(guān)系作文中，有的同學(xué)從現(xiàn)實生活中舉例，肯定遵守禮節(jié)對成功的意義：“在眾多專業(yè)水準相當(dāng)?shù)膽?yīng)聘者中，一次雙手接物，一句起身問好，或是不亂動桌上不屬于自己的文件或雜物，都可能讓你成為群英中脫穎而出的佼佼者，而一舉踏上成功之路。這種低層次的疊加不能把觀點表述清楚，也無法深化主題。初中階段的學(xué)生往往熱衷于編造有頭有尾的故事，或以一己生活為藍本，或以歷史故事、寓言童話為基礎(chǔ)，人物性格鮮明，故事生動有趣，主旨一目了然。讓學(xué)生從思想上重視議論文寫作，是教學(xué)的第一步。一．轉(zhuǎn)變觀念，重視議論文、樂寫議論文很多高一新生對議論文的寫作帶有抵觸情緒，不愿意接受這種新文體。是啊，他們都只是努力而已，可卻成為了我們口中的“奇跡”，難道我們真的不需要反思嗎？世界本沒有奇跡，我們相信奇跡，奇跡也不會發(fā)生在我們身上，我們要做的，是努力卻創(chuàng)造別人口中的“奇跡”。這些又有多少人注意并做到了呢？正所謂“成如容易卻艱辛”。然而，有一次政敵在攻擊也時，她從她的包里拿出那位政敵寫的書，微笑著說：“您的大作，我已經(jīng)拜讀了。世界本沒有奇跡羅玉滴水穿石，繩鋸木斷，有人說這是奇跡；蝴蝶飛過滄海，也有人說這是奇跡；但在我看來，世界上本沒有奇跡，我們也不應(yīng)盲目地相信所謂的奇跡。終于在60歲這一年考上了大學(xué)。而是安下心來投入到計算器中，最后成為最強大腦中的第一個滿分選手。有人說，這是奇跡，但他們是否看到，韓寒曾經(jīng)的煎熬？正是因為韓寒的談泊心境和勤奮刻苦，才成就了發(fā)球他的奇跡。歸根結(jié)底還是心境沒有放好。有人期待奇跡，卻得不到它的眷顧，有人從不曾想過會出現(xiàn)奇跡，卻在不知不覺中創(chuàng)造了奇跡。還記得“瘋狂小子”林書豪嗎？那他創(chuàng)造NBA奇跡的華人，正是把握了那場替補上場的機會，上場才有創(chuàng)造神話的可能。樣愛迪生實驗了幾千次，才有電燈泡的發(fā)明，造福千萬家；李時珍行遍大江南北，幾十年如一日的工作