19一面教學設(shè)計(文件)
【正文】 時，“我”的腦海里就會浮現(xiàn)出魯迅先生消瘦而堅毅的臉龐。在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲?！薄斑@本書本來可以不要錢的，但是是曹先生的書，現(xiàn)在只收你一塊本錢；我那一本，是送你的。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。三、解讀外貌——“一面”所見引出問題：一次偶然的機會，青年工人在內(nèi)山書店見到魯迅一面。（三）“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。而在他的親人和朋友眼里，魯迅又是怎樣的一個人呢？ 出示：周曄：他為別人想得多，為自己想得少。每每讀完他的文字，眼前便會出現(xiàn)這樣一個面部特寫。理解課文內(nèi)容，體會魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品質(zhì)。學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。這形象與那不朽的文字一起，隨歲月的增長由模糊而清晰了。蕭紅：魯迅先生的笑聲是明朗的，走路很輕捷?！痹谀呛诎祷氖彽哪甏铮嗌偾嗄昃奂谶@位先行者的周圍，傾聽他呼吸，跟隨他吶喊。從這“一面”里，青年工人看到了一個怎樣的魯迅？（瘦）（一）勾畫出描寫魯迅先生外貌的句子，描寫魯迅瘦的句子，在小組適當交流（二）全班交流，讀出六個句子，出示三個文中有三處非常明顯的外貌描寫：我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了?！睆聂斞赶壬脑捓?，你感受到什么？這一部分，作者除了描寫魯迅先生的外貌、語言、動作、神態(tài)，對自己的心理活動，也做了濃墨重彩的描寫。我總是昂著頭?！拔摇睂ψ约赫f—— “魯迅先生是同我們一起的的！”可見，魯迅時時刻刻影響和鼓舞著作者克服困難，度過艱難萬苦。第二篇：一面教學設(shè)計《一面》教學設(shè)計教學目標：，理清思路，感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格2．體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。三、深入探究，重點體會１、在阿累眼中，魯迅是什么樣子的？跳讀課文，畫出描寫魯迅外貌的語句，仔細朗讀。，為本班同學或老師畫像?！就卣古c延伸】通過多種渠道，進一步搜集魯迅先生關(guān)心青年成長的故事，如《給顏黎民的一封信》等。然而，一位普通工人與魯迅先生的一面之交，卻給他留下了極其深刻的印象。估計學生基本都能夠找出相關(guān)的句子——“魯迅先生是同我們一起的！”，但對于句子的理解應(yīng)該是有一定的難度的，采用討論的方法加以解決，教師只是做適當?shù)狞c撥。這一點可以從倒數(shù)第二自然段中加以印證。教學提示：既然是“一面”，我們就要利用以前學過的寫人的方法對這“一面”進行學習?！耙幻妗苯o人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生是和勞苦大眾永遠站在一起的！重點分析作者對魯迅先生的外貌描寫，魯迅先生的外貌有什么特點，看看你能夠從中感悟到些什么？采用小組合作學習的方法。教學時，要引導學生反復誦讀，激活想象，感悟魯迅置健康于不顧，把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強意志?！案赣H”，我們最親近的人；“我”，一個處于社會最下層的公交車售票員，被人歧視。一個是崇拜魯迅的文學青年，一個是關(guān)心、熱愛文學青年的魯迅，心有靈犀，一見如故。作者阿累當時是“左翼劇聯(lián)”成員、中共地下黨員，養(yǎng)成了高度警惕的習慣。教學參考：這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格?！肮苤懈Q豹，可見一斑”我們學習和平時閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個人？這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價，那對于一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個人呢？今天我們將一起走進阿累眼中的魯迅。在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。四、拓展寫作抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。人教版六年級上冊第19課《一面》說課稿擬寫人：余杰一、教材分析與設(shè)想人民教育出版社六年級語文上冊第五組是“初識魯迅”，引領(lǐng)同學們走近普通工人敬仰的文學大師魯迅。二、教學目標的設(shè)定：本單元的教學重點是：體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，學習課文中生動、形象、細致的描寫，體會人物形象；學習觀察人物的特點，突出人物個性。三、教學方法與教學手段的運用教法：對這篇回憶錄的教學，我將以啟發(fā)教學為主,讀、說結(jié)合，培養(yǎng)學生獨立思考，自覺學習的能力，從而激發(fā)學生的學習興趣。、引導分析三次外貌描寫的異同及作用。學生回答，教師板書列表比較。要能描寫一個人物，首先要學會觀察，我們的作者就給了我們一個很好的示范。、總結(jié)同學們，這節(jié)課我們通過阿累《一面》了解了魯迅先生的形象特點，也學習了如何用文字來給你身邊的人畫像，下節(jié)課，咱們還將通過這篇課文學習其他人物描寫的手法，給我們筆下的人物注入思想和血液！五、
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