【正文】 name) //獲取姓名 圖 4 用戶頁面 13 4． 1． 2 管理員界面的設(shè)計(jì) 管理員登陸 后會轉(zhuǎn)到管理員界面，管理員就可以對圖書信息、學(xué)生帳號進(jìn)行管理。 4． 1． 1 學(xué)生界面的設(shè)計(jì) 當(dāng)學(xué)生登陸 后會跳轉(zhuǎn)到學(xué)生具有操作的頁面，包括學(xué)生個人信息的修改與借閱圖書的查詢。在使用 UNIQUE 約束時(shí)，考慮以下事實(shí)； ① 都有空值 ② 一個表中可以設(shè)置多個 UNIQUE 約束。 ④ RIMARY KEY 約束在指定的列創(chuàng)建唯一的索引，可以指定簇索引和非簇索引（如果 非簇索引先前并不存在，簇索引是默認(rèn)的）。 ⑵ 使用約束實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的完整性 PRIMARY KEY 約束在表中定義了主關(guān)鍵字，它是行唯一的標(biāo)識符，它可以強(qiáng)制實(shí)體完整性。為簇關(guān)鍵字選擇列或列組，簇關(guān)鍵字以經(jīng)常需要的順序排序數(shù)據(jù)或以必須被一起訪問的記錄而分組記錄。 ④ 避免在簇索引中包括不必要的列。 ③ 瀏覽索引并 卸載不使用的索引。即使你一個模塊已經(jīng)調(diào)試無誤，但只要數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)改動。 程序一旦開始 編碼，就應(yīng)該盡量避免再修改數(shù)據(jù)庫。表與表相關(guān)聯(lián)的外鍵最好是由程序自動生成的主鍵，這樣數(shù)據(jù)庫就比較規(guī)范了 [5]。如果程序運(yùn)行過程中需要總金額，可以實(shí)時(shí)計(jì)算。 為了實(shí)現(xiàn)圖書信息錄入的方便性與規(guī)范性以及相關(guān)的統(tǒng)計(jì)功能，還 借閱人 ( M e m b e r ) 圖書基本信息（ Bo o k ） 圖 書 借 閱 登 記 （ B o o k L o a n ） 10 增加出版社信息與圖書 分類信息： ⑴ 出版社信息，其數(shù)據(jù)項(xiàng)有出版社編號、出版社名稱、地址、電話、 傳真等 ⑵ 圖書分類信息，其數(shù)據(jù)項(xiàng)有分類編號、分類名稱、同一類型圖書數(shù)目。如圖所示 ： 圖 3 實(shí)體 /關(guān)系圖 從圖中可以看出，在這個系統(tǒng)中實(shí)際存在的實(shí)體： 圖書和借閱人。 圖書館管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中各個表格的設(shè)計(jì)結(jié)果如下面表格所示。 ⑷ 書籍信息，包括的數(shù)據(jù)項(xiàng)有：書籍編號、書籍名稱、書籍類別、作者姓名、出版社名稱、出版日期、書籍頁數(shù)、關(guān)鍵詞、登記日期、備注信息等。 仔細(xì)分析調(diào)查有關(guān)圖書館管理信息需求的基礎(chǔ)上，將得到如下圖所示的本系統(tǒng)所處理的數(shù)據(jù)流程。數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)一般包括如下幾個步驟： 數(shù)據(jù)庫需求 分析。 ⑼ 借書信息的查詢、修改，包括借書信息編號 、讀者編號、讀者姓名、書編號、書籍名稱、借書日期、備注信息等 ⑽ 還書信息的輸入，包括還書信息編號、讀者編號、讀者姓名、書籍編號、書籍名稱、借書日期、還書日期、備注信息等。 ⑸ 書籍類別信息的查詢、修改，包括類別編號、類別名稱、關(guān)鍵詞、備注信息等。 2． 4 系統(tǒng)功能分析 有關(guān)讀者種類標(biāo)準(zhǔn)的制定、種類信息的輸入，包括種類編號、種類名稱、借書數(shù)量、借書期限、有效期限、備注等。反之不然 )。按照 ANSI(美國國家標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會 )的規(guī)定， SQL被作為關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)語言。幸運(yùn)的是， Eclipse 附 帶 了 一個 標(biāo) 準(zhǔn) 的 插件 集 ， 包括 Java 開 發(fā) 工 具（ Java Development Tools， JDT）。 綜上所述，新系 統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)在技術(shù)上和硬件設(shè)備上的條件都是滿足的，新系統(tǒng)的開發(fā)是可行的。 正如您可能預(yù)期的那樣， Java 透視圖包含一組更適合于 Java 開發(fā)的視圖。如果安裝了插件來提供 JSP 和 servlet 支持，我們會從這里看到一個用于 Web 應(yīng)用程序的附加選項(xiàng)。 為繼續(xù)這個短暫的 Eclipse 之旅，我們將在 Navigator 中創(chuàng)建一個項(xiàng)目。 該工作臺的大多數(shù)其他特性，比如菜單和工具欄，都應(yīng)該和其他那些熟悉的應(yīng)用程序類似。取決于 Navigator 中選定的文檔類型，一個適當(dāng)?shù)木庉嬈鞔翱趯⒃谶@里打開。窗格的集 合稱為 透視圖（ perspective）。 Eclipse 框架還可用來作 為與軟件開發(fā)無關(guān)的其他應(yīng)用程序類型的基礎(chǔ)，比如內(nèi)容管理系統(tǒng)。 Eclipse 還包括插件開發(fā)環(huán)境（ Plugin Development Environment， PDE），這個組件主要針對希望擴(kuò)展 Eclipse 的軟件開發(fā)人員，因?yàn)樗试S他們構(gòu)建與 Eclipse 環(huán)境無縫集成的工具。就其本身而言，它只是一個框架和一組服務(wù)，用 于通過插件組件構(gòu)建開發(fā)環(huán)境。國家勞動和社會保障部也于 20xx 年 3 月頒布了《企業(yè)信息管理師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，并將對此進(jìn)行培訓(xùn)和資格人證。黨的“十六”大提出了“加速發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，大力推動信息化，以信息 2 化帶動工業(yè)化”的發(fā)展戰(zhàn)略。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，截止 20xx 年底，我國共有“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)教學(xué)點(diǎn)177 個，共建立了 28 個情報(bào)學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。該系統(tǒng)還可以實(shí)現(xiàn)信息共享，減低圖書館的管理成本、提高管理人員的決策水平。 隨著每年的學(xué)生人數(shù)加劇 ，各大院校的教學(xué)規(guī) 模也在不斷擴(kuò)大。它可以代替人們進(jìn)行許多繁雜的勞動，提高人們的工作效率。因此需要對讀者資源、借書信息、還書信息進(jìn)行管理，及時(shí)了解各個細(xì)節(jié)中信息的變更，有利于提高管理效率。該系統(tǒng)還可以實(shí)現(xiàn)信息共享，減低圖書館的管理成本、提高管理人員的決策水平。 隨著校園圖書館系統(tǒng)的要求越來越高，各大院校的教學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，現(xiàn)在每年的招生數(shù)目也越來越大。 同時(shí)相繼而來的問題也越來越突出 ，也因此， 信息管理系統(tǒng) 被廣泛應(yīng)用于許多領(lǐng)域，已經(jīng)成為我們工作、學(xué)習(xí)和生活的得力助手。 作者簽名： 日期： 年 月 日 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書 本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用 學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。 作者簽名： 日 期： 學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明 本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。 鄭州大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 題 目： 關(guān)于校園圖書管理系統(tǒng)中用戶信息管理的分析與設(shè)計(jì) 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明 原創(chuàng)性聲明 本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），是我個人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的成果。 作 者 簽 名： 日 期： 指導(dǎo)教師簽名： 日 期： 使用授權(quán)說明 本人完全了解 大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)定，即：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版本；學(xué)校有權(quán)保存畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務(wù)；學(xué)校可以采用影印、縮印、數(shù)字化或其它復(fù)制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學(xué)?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉績?nèi)容。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。 作者簽名： 日期： 年 月 日 導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日 指導(dǎo)教師評閱書 指導(dǎo)教師評價(jià)： 一、撰寫（設(shè)計(jì)）過程 學(xué)生在論文（設(shè)計(jì)）過程中的治學(xué)態(tài)度、工作精神 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生掌握專業(yè)知識、技能的扎實(shí)程度 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和專業(yè)技能分析和解決問題的能力 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 研究方法的科學(xué)性；技術(shù)線路的可行性；設(shè)計(jì)方案的合理性 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間的出勤情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量 論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計(jì)）水平 論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀 念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計(jì)說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 指導(dǎo)教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 評閱教師評閱書 評閱教師評價(jià)： 一、論文 （設(shè)計(jì)）質(zhì)量 論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計(jì)）水平 論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計(jì)說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 建議成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 評閱教師： （簽名） 單位： （蓋章） 年 月 日 教研室（或答辯小組）及教學(xué)系意見 教研室（或答辯小組）評價(jià)： 一、答辯過程 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本要點(diǎn)和見解的敘述 情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 對答辯問題的反應(yīng)、理解、表達(dá)情況 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 學(xué)生答辯過程中的精神狀態(tài) □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 二、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量 論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 三、論文（設(shè)計(jì)）水平 論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問題的指導(dǎo)意義 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？ □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 論文（設(shè)計(jì)說明書）所體現(xiàn)的整體水平 □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 評定成績： □ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格 （在所選等級前的□內(nèi)畫“√”） 教研室主任（或答辯小組組長）： （簽名） 年 月 日 教學(xué)系意見： 系主任： （簽名） 年 月 日 II 目錄 摘要 ................................................................................................................................................................................................... I ABSTRACT ......