【正文】 受教育權(quán)利 類似小梅的情況在我國還有很多。同時(shí)也告訴我們作為中國小公民，適齡的少年，我們還必須履行受教育的義務(wù)。 我們受教育的機(jī)會(huì)是來之不易的。具體地說， 為了完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們應(yīng)該做到： ① 上課時(shí)專心聽講，認(rèn)真思考，敢于發(fā)表自己的見解，積極與老師同學(xué)探究問題； ② 課后認(rèn)真復(fù)習(xí) ，獨(dú)立完成作業(yè)；（以下由學(xué)生思考后回答） ③ ………… ④ ………… ⑤ ………… 假如遇到下面的問題，你打算怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生回答） ① 上課走神，遇到老師的批評(píng)； ② 做作業(yè)時(shí)，遇到疑難問題； ③ 上自己不大喜歡的課； ④ 考試成績不理想 …… （ 3）初中學(xué)生應(yīng)如何珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？ ① 在學(xué)習(xí)過程中，我們要積極開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。 ⑵ 明確公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的法律規(guī)定和保護(hù)。 ⑵ 未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)不受侵犯。 課時(shí)： 3 課時(shí)。財(cái)產(chǎn)權(quán)包括財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、準(zhǔn)物權(quán)、債權(quán)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。 財(cái)產(chǎn)屬于誰 一、導(dǎo)入新課 “拾金不昧 ”。我們看看這張圖片。此時(shí)，他正好從收音機(jī)里得知某大學(xué)的學(xué)生因患白血病而向社會(huì)求助。丟錢的王某肯定是心急如焚 ,相信他會(huì)找到司機(jī)李某。 對(duì)于這個(gè)結(jié)果 ,有的同學(xué)可能會(huì)想拾金不昧為什么還要賠償 ,這是否有悖情理 ,法院做出如此處理的依據(jù)是什么 ?要解決大家頭腦中的 這 個(gè)疑問 ,就需要我們從財(cái)產(chǎn)的歸屬問題說起，因此今天我們一起來學(xué)習(xí) “財(cái)產(chǎn)屬于誰 ”這一課的內(nèi)容。假設(shè)春節(jié)期間你收到了 1000 元壓歲錢，你會(huì)如何安排這些錢呢？ （學(xué)生回答） 教師：你會(huì)把這 1000 元放在哪里？ （學(xué)生回答存銀行 )老師說，看來同學(xué)們年紀(jì)雖小但卻十分具有理財(cái)思想。 （學(xué)生回答） 教師：如果你在報(bào)紙上也看到了類似出租車司機(jī)李某聽到的消息，你會(huì)怎么做？ （學(xué)生回答） 教師：從我們拿 到這 500 元到現(xiàn)在，在這個(gè)過程中你對(duì)這 500 元都做了哪些事呢？ 其實(shí)將大家做的這些行為后面加上一個(gè) “權(quán) ”字就是我們財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的全部內(nèi)容。下面請大家想想在生活中你都對(duì)周圍的哪些財(cái)產(chǎn)享有所有權(quán)呢？ （學(xué)生回答） 教師：通過同學(xué)們的回答，我感到在我們周圍可為我們 所有的財(cái)產(chǎn)越來越多，剛才有同學(xué)說到對(duì)家庭財(cái)產(chǎn)（家庭中的電腦、電視等）享有所有權(quán)。請問我該怎么辦？ 教師：你如何看待中學(xué)生張明的賣出行為？ (學(xué)生討論回答 ) 歸 納總結(jié)：我國民法通則第 11 條和第 12 條規(guī)定： “18 周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨(dú)立進(jìn)行民事活動(dòng)，是完全民事行為能力人 ”， “10 周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動(dòng) ……”。因此，其與買 方之間的買賣行為應(yīng)是無效的。） 教師：我們?nèi)绾蝿澐重?cái)產(chǎn)歸屬的種類呢？ （學(xué)生回答） 我們可以將財(cái)產(chǎn)分為個(gè)人所有、集體所有和國家所有。這個(gè)規(guī)定強(qiáng)調(diào)合法性。 （三）法律保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán) 為了切實(shí)保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，我國的根本大法 ——憲法做出了具體的規(guī)定。乙對(duì)其鄰居說這只毛驢是剛從集市上買來的。 我們請左邊三組同學(xué)注意 ,如果你是案件中的甲 ,你怎樣向法院提出訴訟請求 ? 我們請右邊三組同學(xué)注意 ,如果你是法官，你又會(huì)做出怎樣的處理 ? （學(xué)生討論，回答問題） 以上通過民事法律手段保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)是最普遍的做法。因?yàn)檫@些進(jìn)行搶劫、盜竊、詐騙、搶奪、敲詐勒索行為的犯罪人，他們的存在不僅會(huì)給公民財(cái)產(chǎn)帶來一定的損害，而且還對(duì) 公民的人身安全造成了威脅。 ：在智力成果權(quán)的問題上培養(yǎng)學(xué)生基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)地做出選擇。 教師提問：平時(shí)生活中，你們最喜歡吃什么？喝什么？或者你最喜歡什么品牌？ 看看你喜歡的品牌是否在下列排行榜里。 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國超過 80 個(gè)商標(biāo)在印度尼西亞被搶注，近 100個(gè)商標(biāo)在日本被搶注，近 200 個(gè)商標(biāo)在澳大利亞被搶注。 ”他還表示， “商標(biāo)的注冊和保護(hù)應(yīng)該成為品牌先行的必要手段，準(zhǔn)備拓展國際市場的企業(yè)更需對(duì)這些炒家們的惡意行為提前防范。 讓我們再看兩個(gè)案例。 去年１０月，耐克公司在電視媒體上相繼推出一則 “Stickman”（又名 “創(chuàng)意小子 ”）的廣告。耐克一方則表明其所涉及的廣告形象“Stickman”由耐克及其廣告代理公司原創(chuàng)， 類似的形象在日常生活中早已多見，例如人行道指示燈里表示 “停 ”和 “行 ”的小人等。 《細(xì)節(jié)決定成敗》一書由新華出版社出版發(fā)行，自出版以來，得到了社會(huì)廣泛關(guān)注。 教師提問：這兩個(gè)案例反映了我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中存在的怎樣嚴(yán)重的問題？ 學(xué)生回答：侵權(quán)。表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)成就、發(fā)明創(chuàng)造以及文學(xué)藝術(shù)作品等。 教師提問：請你猜猜圖片里的人物是誰？ 他就是著名的服裝設(shè)計(jì)師：皮爾 卡丹先生的三封信?？ǖは壬€是中國人民的老朋友， 1978年以來先后 28 次訪問我國?？ǖは壬鱿暇┮粋€(gè)國際服裝節(jié)時(shí)，展廳里一個(gè)高達(dá)兩米的 “意大利皮爾 卡丹竟在展廳見面 了?？ǖは壬诎屠杞o他非常敬重的一位國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)寫了一封投訴信。卡丹 ?，或采用與 ?皮爾 我有幸被貴國稱為 ?中國人民的老朋友 ?，一直遵紀(jì)守法，苦心經(jīng) 營，與中國各有關(guān)部門及公司的合作始終十分愉快。煩請中國工商部門助我公司一臂之力，清除中國市場上的 ?皮爾 卡丹公司北京代表處投訴反映的問題進(jìn)行了研究。 ” 國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)把投訴信批轉(zhuǎn)給國家工商總局。 ”皮爾 更有甚者，在中國許多城市用 ?皮爾 卡丹先生寫道： “作為對(duì)中國情有獨(dú)鐘的一個(gè)法國人，我邁入中國市場已有 20 多年了，一直受到中國政府和您的關(guān)照，才得以有今天的發(fā)展。卡丹先生坐不住了。皮爾 卡丹 ”品牌在深受消費(fèi)者喜愛的同時(shí)，也成為 “傍名牌 ”者 “最喜愛 ”的目標(biāo)。卡丹是著名的服裝大師，以他自己名字命名的 “皮爾 他 曾經(jīng)給我國有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)寫過三封信。 教師提問：請你說說這六項(xiàng)智力成果對(duì)人們的生活分別有什么影響？你還知道哪些智力成果？它們對(duì)人們的生活有什么影響？ 智力成果在人們的生活中起著至關(guān)重要的作用，為了人們能夠生活得更好，我們需要更多的智力成果出現(xiàn)，我們也就需要對(duì)智力成果進(jìn)行保護(hù)，讓更多的人有積極性創(chuàng)造智力成果。 板書： 無形的財(cái)產(chǎn) 一、關(guān)于智力成果 教師提問：結(jié)合剛才討論的幾個(gè)案例，試著說說什么 是智力成果。在書市查收的盜版書為 32 開本，定價(jià) 18 元，無內(nèi)襯，印制粗糙，封面顏色黯淡，插圖模糊不清。 ” 材料分析：《細(xì)節(jié)決定成功》一書發(fā)現(xiàn)盜版。 此前，雙方對(duì)各自形象的創(chuàng)作都有自己的解釋。 日前，記者從 “小小 ”的代理律師王惠紅處了解到， “小小訴耐克 ?火柴人 ?侵權(quán) ”案將于今天在北京市一中院開庭審理。 而柒牌服飾集團(tuán)辦公室主任葉林接受記者采訪時(shí)也表示， “此次搶注事件使我們意識(shí)到在商標(biāo)保護(hù)上的缺陷，我們在國際上的商標(biāo)注冊已經(jīng)付諸行動(dòng)。 比如，五糧液集團(tuán)正是因?yàn)殄e(cuò)過 “異議期限 ”，只好耗時(shí)長達(dá) 15 個(gè)月，花費(fèi)數(shù)萬元，終于奪回被一韓國人搶注的品牌價(jià)值達(dá) 269 億元的 “五糧液 ”商標(biāo)權(quán)利。可是，你們有沒有想過，我們喜歡的有些品牌，特別是我們國家有些著名品牌的商標(biāo)在海外申請注冊時(shí)遭搶注。 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、尊重權(quán)利、尊重法律、追求公正等態(tài)度、情感、價(jià)值觀。因此，國家在規(guī)定通過民事法律手段保護(hù)公民財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的同時(shí)，還規(guī)定了公民可以通過刑事法律手段保護(hù)自己的合法財(cái)產(chǎn)。 （學(xué)生回答） 教師總結(jié)：相信大家對(duì)他的處理意見是一致的，即交由公、檢、法機(jī)關(guān)依法對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。甲即向其索要。 1991 年 3 月 4 日，甲一時(shí)疏忽，毛驢從家中走失。即在自己財(cái)產(chǎn)受到侵害的時(shí)候，第一個(gè)想到的是通過法律途徑解決。 教師：我們看教材第 68～ 69 頁出示的五種財(cái)產(chǎn)占有情況，判斷一下哪些應(yīng)該屬于個(gè)人，哪些不屬于個(gè)人？為什么？ （學(xué)生判斷，教師總結(jié)） 所謂合法財(cái)產(chǎn)是指公民通過符合法律規(guī)定的方式、方法取得的內(nèi)容合法的財(cái)產(chǎn)。 教師：剛才大家列舉了那么多屬于自己的財(cái)產(chǎn)。從上述材料看，一個(gè)只有 14 歲的孩子屬限制民事行為能力人，他只能進(jìn)行簡單的與其智力、年齡相適應(yīng)的民事活動(dòng)。三個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)相機(jī)不見了，經(jīng)再三追問，兒子說他將相機(jī)以 1000 元的價(jià)格賣給了同學(xué)。 了解了財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義之后，回過頭我們再看看剛才那個(gè)案例中法院的處理結(jié)果，誰能將法院作出處理的理由給我們大家試著分析一下。） 教師：如果你去商店看到了自己十分喜愛的物品，你會(huì)怎么辦？ （學(xué)生回答） 教師：（找存銀行的同學(xué)繼續(xù)提問）剛才你說會(huì)把這 500 元存入銀行。 （一）財(cái)產(chǎn)所有權(quán) 教師：同學(xué)們每天都在教室里上課，相信大家最盼望的就是放假了。李某說錢已經(jīng)捐給了患白血病的大學(xué)生 ,自己并沒有得到利益 ,并拿出匯款存根為憑證 ,因而拒絕返還錢款 .王某向人民法院提起了訴訟 ,要求李某返還 5000 元現(xiàn)金。 教師：看到這兒，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這位出租車司機(jī)的行為？ （學(xué)生說這個(gè)司機(jī)善良、有愛心，但是不應(yīng)該未征得失主的同意自行處理其財(cái)物。王某下車時(shí)不小心將錢包丟在了出租車上。 教師：現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)于拾金不昧的人社會(huì)是怎樣評(píng)價(jià)的呢？（學(xué)生回答） 教師：的確正如同學(xué)們說的，拾金不昧是中華民族的優(yōu)良美德。 教育學(xué)生能辨別哪些是合法財(cái)產(chǎn)？哪些是非法財(cái)產(chǎn)？結(jié)合教材 P68——70 頁來學(xué)習(xí)。 教學(xué)內(nèi)容提要 一、財(cái)產(chǎn)屬于誰 合法財(cái)產(chǎn)及其所有權(quán) （ 1）財(cái)產(chǎn)的含義 （歸屬）：屬于國家、集體或個(gè)人所有權(quán)的物質(zhì)財(cái)富。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) ⑴ 在遺產(chǎn)繼承中，除了要嚴(yán)格遵守法律規(guī)定外，還要大力傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，踐行社會(huì)主義道德。 ⑷ 明確智力成果的含義，依法保護(hù)智力成果權(quán)。養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 ⑵ 初中學(xué)生應(yīng)如何履行受教育的義務(wù)？ 參考課本第 64 頁。可見， ⑴ 受教育的機(jī)會(huì)來之不易。有的是個(gè)人的受教育權(quán)被侵犯、有的是學(xué)生群體的受教育權(quán)被侵犯。它說明了什么呢？ 它說明了我們還有不少的兒童、少年的受教育權(quán)因?yàn)榉N種原因，還未能得到有效的保障。 我們希望：農(nóng)村的孩子和城市的孩子能夠站在同一起跑線上，共同迎接祖國美好的未來。 如果議案能夠?qū)嵤┑脑?，所有的適齡少年兒童都能享受義務(wù)教育，這體現(xiàn)了義務(wù)教育的普遍性 。但有些人想得更遠(yuǎn)，提出了修改《義務(wù)教育法》，讓我們關(guān)注來自兩會(huì)的最新報(bào)道： 時(shí)事追蹤： 3 月 5 日，全國人大代表、成都卷煙廠廠長程佳華向十屆全國人大二次會(huì)議提交了《修改義 務(wù)教育法，實(shí)行義務(wù)教育全免費(fèi)》的議案。 （師小結(jié)）：從大家的發(fā)言中可以看出，義務(wù)教育要實(shí)施，不僅涉及到兒童少年，還需要國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭予以保障，請同學(xué)們根據(jù)剛才的辯論總結(jié)義務(wù)教育的含義： (2)P61 義務(wù)教育含義： 所謂義務(wù)教育，是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國民教育。 ] （師小結(jié)）：同學(xué)們的辯論很激烈，也很會(huì)為自己開脫。同學(xué)們，展示自己的時(shí)候到了，讓我們趕緊行動(dòng)吧。雖然他們對(duì)課文的內(nèi)容似懂非懂，但他們?nèi)匀蛔x的非常認(rèn)真。因?yàn)槁吠具h(yuǎn)，學(xué)生們每天都要乘坐班車去上學(xué)。來找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同學(xué)。 引出： 我們享有受教育的權(quán)利 [出示多媒體音像資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境 ] 但是，每位少年兒童受教育的權(quán)利都得到保障了嗎？請看以下事例 —— 北京市豐臺(tái)區(qū)南苑鄉(xiāng)槐房村是外來打工人員的聚居地，來自河南農(nóng)村12 歲的孫小燕和 8 歲的弟弟孫向陽隨著父母兩年前來到了北京?？傊逃@取知識(shí)、知識(shí)改變命運(yùn)。 ① P59 對(duì)個(gè)人來講，它對(duì)于一個(gè)人的成長，起著至關(guān)重要的作用。 引導(dǎo)學(xué)生討論得出以下結(jié)論。我們不去考究這個(gè)輪回在此之前已經(jīng)輪回了多少個(gè)輪回，以后還要輪回多少個(gè)輪回，單純從生存的意義上來講，這給我們有什么啟發(fā)？ 剛剛聽到這個(gè)故事的時(shí)候， 給人的第一印象是一種悲哀，一種對(duì)生存的厭倦。 ⑵ 懂得教育對(duì)下一個(gè)人的成長起著至關(guān)重要的作用：一方面，教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備；另一方面，教育喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。履行受教育義務(wù)的三項(xiàng)主要內(nèi)容。 知識(shí)要點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求 知識(shí)目標(biāo) ⑴ 知道教育的含義和重要作用。而現(xiàn)在在初中學(xué)生中存在一些不完全履行受教育 義務(wù)的現(xiàn)象，如有的初中生動(dòng)輒遲到早退，甚至逃避作業(yè)，逃學(xué) ……，因此應(yīng)該幫助學(xué)生明確受教育不僅是權(quán)利，也是義務(wù)。因此，受教育是學(xué)生的一項(xiàng)基本權(quán)利。 第六課 終身受益的權(quán)利 學(xué)生面臨的問題 當(dāng)今社會(huì)正步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、學(xué)習(xí)型社會(huì)。當(dāng)然，假冒的結(jié)果也可能損害被假冒者的利益。 所謂干涉，是指采取某種積極行為干涉他人使用或變更其行為 (如無合法根據(jù)強(qiáng)迫他人更改姓名 )。 思考：宋明的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？ 通過了解案情和思考，要求學(xué)生明確侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式：盜用和冒用他人姓名。 （ 3） 、 案例分析二 如此玩笑能開嗎？ 案情：宋明怎么也沒想到，一個(gè)玩笑惹上