20xx武漢大學(xué)考研英語大綱解析(文件)
【正文】 英語一和英語二大綱里都有答題卡1和答題卡2的描述。因為位置可能有所變化，所以考生需要注意的是所有的必填信息不能遺漏，特別是對于“二戰(zhàn)”的考生來說，條形碼一定要看仔細，不要貼錯。建議應(yīng)對策略：雖然對于詞匯的變動言語不多，但內(nèi)在的影響卻很大。如果是跟隨新東方在線考研英語（一、二）網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的同學(xué)在詞匯備考方面不必有變化。第四檔：“老”大綱的層次“基本”清晰變成了新大綱的層次“比較”清晰：第三檔：原來的內(nèi)容“比較”連貫改為了內(nèi)容“基本”連貫。因為詞匯不是越難越好。而且，句和句之間要特別注意語句的連貫。新東方在線考研英語（一、二）網(wǎng)絡(luò)課程中，老師一直在強調(diào)并教授如何正確對待和運用模板句的問題，勢必引起各位考生的第二篇：2014年武漢大學(xué)考研數(shù)學(xué)大綱解析珞珈武大考研網(wǎng)2014年武漢大學(xué)考研數(shù)學(xué)大綱解析 極限與導(dǎo)數(shù)導(dǎo)語：2014年考研數(shù)學(xué)大綱解析 極限與導(dǎo)數(shù)。精彩鏈接：考研數(shù)學(xué) 如何充分利用大綱復(fù)習(xí)考研數(shù)學(xué)線代考點：特征值與二次型2014考研高數(shù)復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)有層次2014考研數(shù)學(xué) 秋季復(fù)習(xí)詳細規(guī)劃指導(dǎo)一、極限極限是考研數(shù)學(xué)每年必考的內(nèi)容，在客觀題和主觀題中都有可能會涉及到平均每年直接考查所占的分值在10分左右，而事實上，由于這一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)性，每年間接考查或與其他章節(jié)結(jié)合出題的比重也很大。四則運算、洛必達法則、等價無窮小代換、兩個重要極限是常用方法，在基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)中是重點，考生應(yīng)該已經(jīng)非常熟悉，進入強化復(fù)習(xí)階段這些內(nèi)容還應(yīng)繼續(xù)練習(xí)達到熟練的程度；在強化復(fù)習(xí)階段考生會遇到一些較為復(fù)雜的極限計算，此時運用泰勒公式代替洛必達法則來求極限會簡化計算，熟記一些常見的麥克勞林公式往往可以達到事半功倍之效；夾逼定理、利用定積分定義常常用來計算某些和式的極限，如果最大的分母和最小的分母相除的極限等于1，則使用夾逼定理進行計算，如果最大的分母和最小的分母相除的極限不等于1，則湊成定積分的定義的形式進行計算；單調(diào)有界收斂定理可用來證明數(shù)列極限存在，并求遞歸數(shù)列的極限。對于導(dǎo)數(shù)與微分，首先對于它們的定義要給予足夠的重視，按定義求導(dǎo)在分段函數(shù)求導(dǎo)中是特別重要的。導(dǎo)數(shù)計算中需要掌握的常見類型有以下幾種：基本函數(shù)類型的求導(dǎo)；復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)；隱函數(shù)求導(dǎo)，對于隱函數(shù)求導(dǎo)，不要刻意記憶公式，記住計算方法即可，計算的時候要注意結(jié)合各種求導(dǎo)法則；由參數(shù)方程所確定的函數(shù)求導(dǎo)，不必記憶公式，要掌握其計算方法，依據(jù)復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)法則計算即可；反函數(shù)的導(dǎo)數(shù)；求分段函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，關(guān)鍵是求分界點處的導(dǎo)數(shù)；變上限積分求導(dǎo)，關(guān)鍵是從積分號下把提出；珞珈武大考研網(wǎng)偏導(dǎo)數(shù)的計算，求偏導(dǎo)數(shù)的基本法則是固定其余變量，只對一個變量求導(dǎo)，在此法則下，基本計算公式與一元函數(shù)類似。下面我本次大綱變化部分以及學(xué)生最為關(guān)心的寫作部分解析如下：大綱詞匯要求北京導(dǎo)航、北京領(lǐng)航 英語名師—李勇全2010大綱終于揭開了她“神秘”而又“晚到“的面紗。詞根詞綴的擴展能力很強，例如Act，這個詞我們都認識，考研詞匯根據(jù)詞根詞以擴展為：actactingactionactivateactivacationactivitoractiveactivelyactivismactiviistactivityactoractressactualactualityactuallyactualnessenactenactableenactionactualnessenactenactableenaction enactiveenactmentenreactenreationreactionaryreactionism reactivatereactivereactivityreactorinteractinteraction。下面對詞根詞綴的知識做一個簡單的梳理：。所以，通過單詞詞根確定單詞大致含義，再加上從單詞的后綴推斷出的單詞詞性，以及前綴對詞義的修改，我們對單詞的理解就可以加深，記憶速度也會加快，效率也會提高。最后，同義表達的積累為我們寫作時提供豐富的選擇范圍，可以避免表達單一，實現(xiàn)豐富多變的目的。寫作時，考生應(yīng)能：1）做到語法、拼寫、標點正確，用詞恰當(dāng)；2）遵循文章的特定文體格式；3）合理組織文章結(jié)構(gòu)，使其內(nèi)容統(tǒng)一、連貫；4）根據(jù)寫作目的和特定讀者，恰當(dāng)選用語域?？忌诖痤}2上作答?？忌诖痤}卡2上作答。作文與四六級相比主要變化來自于增加一篇應(yīng)用文，表面是為了適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，實際上是因為寫作題型容易拉開分數(shù)差異，把寫作分數(shù)由15分提高到30分，更能考查同學(xué)們的語言輸出和應(yīng)用實際能力，更容易拉開分數(shù)檔次，有利于選拔人才。但2010大綱對寫作部分
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