_第十章_班主任與班級(jí)管理練習(xí)題(文件)
【正文】 A5B6D7A8D9D10A11A12B13C14B15D16A17A18D19C20A21A22A23B24D25C26C27A28B29D30C31D32C第二篇：《班級(jí)管理》練習(xí)題《班級(jí)管理》練習(xí)題一．舉例說(shuō)明青少年學(xué)生有什么特點(diǎn)。這一時(shí)期青少年的心理特點(diǎn)具有鮮明的“兩極性”，認(rèn)知上的求真、前衛(wèi)與片面、膚淺并存；心理上的逆反、倔強(qiáng)與爽朗、坦誠(chéng)并存；情感上的細(xì)膩純真、愛(ài)憎分明與“走極端”并存。班級(jí)文化建設(shè)，在某種程度上，涉及的層次深，境界高，工作的難度大。發(fā)展性評(píng)價(jià)可以最大地開(kāi)發(fā)人的潛能，尊重人，信任人，調(diào)動(dòng)人的積極性，成為當(dāng)前世界各國(guó)評(píng)價(jià)改革的基本理念。建立促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。不僅要關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)言邏輯和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要通過(guò)建立新的評(píng)價(jià)指標(biāo)和改革評(píng)價(jià)方法，發(fā)展學(xué)生其他方面的潛能，諸如與人交往的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力等。另外還要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和情境性，不僅要重視學(xué)生解決問(wèn)題的結(jié)論，更要注重學(xué)生得出結(jié)論的過(guò)程。班主任工作的職責(zé)與內(nèi)容：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，全面管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。即“以理服人”，要循循善誘，向?qū)W生講明道理。對(duì)學(xué)生的不良表現(xiàn)給予提醒和告誡，問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)給予適當(dāng)?shù)膽土P引起高度關(guān)注，并起到告誡他人的作用。分析研究學(xué)生要堅(jiān)持發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。３）對(duì)策：能針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出科學(xué)而可行的具體對(duì)策。做好優(yōu)秀生教育工作的基本要求：（１）能辯證地看待優(yōu)秀生；（２）把握住管理教育的幾個(gè)環(huán)節(jié)：包括考察關(guān)、宣傳關(guān)、榮譽(yù)觀(guān)；（３）正確地處理管理教育中“嚴(yán)”與“愛(ài)”的關(guān)系；（４）引導(dǎo)優(yōu)秀生開(kāi)展先進(jìn)與先進(jìn)、先進(jìn)與后進(jìn)的兩個(gè)互助活動(dòng)。希望今后再接再厲，爭(zhēng)取更大勝利。你光榮地加入了共青團(tuán)組織，愿榮譽(yù)帶給你的不是陶醉，而是新的奮起。４）盡可能全面地分析；主張開(kāi)放性的答題思路和可行性的改進(jìn)措施；可以自圓自說(shuō)，但要有理有據(jù)。（字?jǐn)?shù)不少于３００字）答案要點(diǎn)：這是對(duì)寬容教育的最好注釋。理由是他平時(shí)太調(diào)皮，上課會(huì)影響其他同學(xué)，要求他辦理休學(xué)手續(xù)。帶著學(xué)校的說(shuō)法，記者采訪(fǎng)了南昌市教育局基教處長(zhǎng)。教育要滿(mǎn)中所有兒童的需要，為普通兒童設(shè)立的教育機(jī)構(gòu)應(yīng)接收所在地區(qū)的各類(lèi)教育需要的少年兒童，并為其提供適應(yīng)其特點(diǎn)和需要的教育服務(wù)；在一切可能情況下，要讓所有兒童一起學(xué)業(yè)習(xí)，不要將他們分開(kāi)，而無(wú)論他們有何種困難和差異。首先，《憲法》中規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)。此外，我國(guó)《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》中規(guī)定：“實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校的設(shè)置，由該區(qū)的市級(jí)或者縣級(jí)人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局。學(xué)區(qū)劃分的根本目的在于使中小學(xué)的布局更加合理，便于適齡兒童入學(xué)，家長(zhǎng)不能挑選學(xué)校?！北景钢校槎夹W(xué)的有關(guān)人員拒不接收適齡兒童入學(xué)，屬于違法行為，應(yīng)由其所在單位或上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正，如果堅(jiān)持不改，應(yīng)給予行政處分。這樣更有利于其身心的正常發(fā)展。成長(zhǎng)冊(cè)以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主，共有“我的介紹”、“我的學(xué)習(xí)”、“我的進(jìn)步”、“我的活動(dòng)”、“我的建議”５個(gè)部分。學(xué)生還可以自由添加能反映自己心聲的內(nèi)容。５）對(duì)比傳統(tǒng)的成績(jī)冊(cè)，成長(zhǎng)冊(cè)的好處表現(xiàn)在：（１）評(píng)價(jià)的主體多元化了。總之，成績(jī)冊(cè)顯得更加人性化，能夠彰顯學(xué)業(yè)生的個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)功能。二是班主任的個(gè)性條件，構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。第四篇：班級(jí)管理與班主任工作第二章 班級(jí)管理與班主任工作：是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。：德育管理、學(xué)習(xí)管理、文體活動(dòng)管理、常規(guī)工作管理。：組織與開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)簡(jiǎn)答班級(jí)管理的意義與作用？答：1班級(jí)管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)2班級(jí)管理是教育活動(dòng)的保證3班級(jí)管理是班集體建設(shè)的必要條件4班級(jí)管理是營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境怎樣營(yíng)造和建設(shè)班級(jí)文化？答：1重視環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造和諧向上的物質(zhì)文化氛圍2強(qiáng)化制度建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)合理的班級(jí)制度文化3塑造班級(jí)精神，打造努力進(jìn)取的精神文化怎樣組織培養(yǎng)班集體？答：1選拔和培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍2對(duì)班級(jí)同學(xué)提出班級(jí)建設(shè)目標(biāo)3制定班規(guī)并認(rèn)真貫徹執(zhí)行4培養(yǎng)健康的班集體輿論班主任要具備哪些教育管理能力？答：1設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境的能力2選拔和培養(yǎng)班干部的能力3組織班級(jí)活動(dòng)的能力4深刻敏銳的觀(guān)察分析能力5培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力6應(yīng)變能力7廣泛的交往協(xié)調(diào)能力8生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力第五篇：班級(jí)管理與班主任工作批評(píng)是對(duì)學(xué)生不恰當(dāng)?shù)男袨榻o與否定評(píng)價(jià)的方法，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一種方法，根本目的是要喚起學(xué)生警覺(jué)，引起學(xué)生對(duì)所犯錯(cuò)誤的反思，激起學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的愿望?！硗?，情緒過(guò)于沖動(dòng)，也會(huì)使自己難以應(yīng)對(duì)突發(fā)的情況，在第二學(xué)期，我班覃華強(qiáng)同學(xué)在晚讀開(kāi)始20分鐘后依然沒(méi)有回到教室，在詢(xún)問(wèn)得知其沒(méi)有請(qǐng)假就已經(jīng)離校的前提下，我在電話(huà)中向他家長(zhǎng)反映了情況，后來(lái)，他怒氣沖沖的回到教室，劈頭就問(wèn)我是不是打電話(huà)給他家人了，得知后，他就向我大吼：“你不要老煩我家人。二、避免立竿見(jiàn)影的心理，要有足夠的耐心。三、轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力高中的學(xué)生正處于叛逆期，多數(shù)學(xué)生對(duì)于老師的批評(píng)常帶抵觸心理，當(dāng)我們對(duì)其進(jìn)行批評(píng)時(shí)，可通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力來(lái)消除他的抵觸心理。不接受批評(píng)的學(xué)生多認(rèn)為自己有理，看到對(duì)方的錯(cuò)誤而不能認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)。上完課后，我找他單獨(dú)到辦公室談話(huà)，面對(duì)我的教育，他一聲不吭，一臉不服氣，我知道再繼續(xù)下去效果也不大。如有不對(duì)的地方還請(qǐng)老師多多指正。我們只有在今后的工作中深入了解學(xué)生，并針對(duì)不同的學(xué)生選出合適可行的評(píng)判方案。這個(gè)時(shí)候，我坦然承認(rèn)沒(méi)有調(diào)查清楚就沒(méi)收了他的書(shū)，然后問(wèn)他：“老師調(diào)查面做得不夠好，那么你有沒(méi)有錯(cuò)呢？”通過(guò)引導(dǎo)，很快他就意識(shí)到了自己的不對(duì)一處：如早讀不夠認(rèn)真，語(yǔ)氣不
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