_第十章_班主任與班級管理練習題(文件)
【正文】 A5B6D7A8D9D10A11A12B13C14B15D16A17A18D19C20A21A22A23B24D25C26C27A28B29D30C31D32C第二篇：《班級管理》練習題《班級管理》練習題一．舉例說明青少年學生有什么特點。這一時期青少年的心理特點具有鮮明的“兩極性”，認知上的求真、前衛(wèi)與片面、膚淺并存；心理上的逆反、倔強與爽朗、坦誠并存；情感上的細膩純真、愛憎分明與“走極端”并存。班級文化建設，在某種程度上，涉及的層次深，境界高，工作的難度大。發(fā)展性評價可以最大地開發(fā)人的潛能，尊重人，信任人，調動人的積極性，成為當前世界各國評價改革的基本理念。建立促進學生不斷發(fā)展的評價體系。不僅要關注學生在語言邏輯和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要通過建立新的評價指標和改革評價方法，發(fā)展學生其他方面的潛能，諸如與人交往的能力、適應環(huán)境的能力等。另外還要強調評價的真實性和情境性，不僅要重視學生解決問題的結論，更要注重學生得出結論的過程。班主任工作的職責與內容：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。即“以理服人”，要循循善誘，向學生講明道理。對學生的不良表現(xiàn)給予提醒和告誡，問題嚴重時給予適當?shù)膽土P引起高度關注，并起到告誡他人的作用。分析研究學生要堅持發(fā)展的觀點。３）對策：能針對實際問題提出科學而可行的具體對策。做好優(yōu)秀生教育工作的基本要求：（１）能辯證地看待優(yōu)秀生；（２）把握住管理教育的幾個環(huán)節(jié)：包括考察關、宣傳關、榮譽觀；（３）正確地處理管理教育中“嚴”與“愛”的關系；（４）引導優(yōu)秀生開展先進與先進、先進與后進的兩個互助活動。希望今后再接再厲，爭取更大勝利。你光榮地加入了共青團組織，愿榮譽帶給你的不是陶醉，而是新的奮起。４）盡可能全面地分析；主張開放性的答題思路和可行性的改進措施；可以自圓自說，但要有理有據(jù)。（字數(shù)不少于３００字）答案要點：這是對寬容教育的最好注釋。理由是他平時太調皮，上課會影響其他同學，要求他辦理休學手續(xù)。帶著學校的說法，記者采訪了南昌市教育局基教處長。教育要滿中所有兒童的需要，為普通兒童設立的教育機構應接收所在地區(qū)的各類教育需要的少年兒童，并為其提供適應其特點和需要的教育服務；在一切可能情況下，要讓所有兒童一起學業(yè)習，不要將他們分開，而無論他們有何種困難和差異。首先，《憲法》中規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。此外，我國《義務教育法實施細則》中規(guī)定：“實施義務教育的學校的設置，由該區(qū)的市級或者縣級人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局。學區(qū)劃分的根本目的在于使中小學的布局更加合理，便于適齡兒童入學，家長不能挑選學校?！北景钢?，洪都小學的有關人員拒不接收適齡兒童入學，屬于違法行為，應由其所在單位或上級機關責令改正，如果堅持不改，應給予行政處分。這樣更有利于其身心的正常發(fā)展。成長冊以學生的自我評價為主，共有“我的介紹”、“我的學習”、“我的進步”、“我的活動”、“我的建議”５個部分。學生還可以自由添加能反映自己心聲的內容。５）對比傳統(tǒng)的成績冊，成長冊的好處表現(xiàn)在：（１）評價的主體多元化了?？傊煽儍燥@得更加人性化，能夠彰顯學業(yè)生的個性特長，發(fā)揮評價的促進功能。二是班主任的個性條件，構成了班主任的個性影響力。第四篇：班級管理與班主任工作第二章 班級管理與班主任工作：是一個復雜的小社會，是學校行政體系中最基層的行政組織。：德育管理、學習管理、文體活動管理、常規(guī)工作管理。：組織與開展班會活動簡答班級管理的意義與作用？答：1班級管理是學校工作的基礎2班級管理是教育活動的保證3班級管理是班集體建設的必要條件4班級管理是營造學生成長的重要環(huán)境怎樣營造和建設班級文化？答：1重視環(huán)境建設，營造和諧向上的物質文化氛圍2強化制度建設，構建科學合理的班級制度文化3塑造班級精神，打造努力進取的精神文化怎樣組織培養(yǎng)班集體？答：1選拔和培養(yǎng)一支強有力的班干部隊伍2對班級同學提出班級建設目標3制定班規(guī)并認真貫徹執(zhí)行4培養(yǎng)健康的班集體輿論班主任要具備哪些教育管理能力？答：1設計教學環(huán)境的能力2選拔和培養(yǎng)班干部的能力3組織班級活動的能力4深刻敏銳的觀察分析能力5培養(yǎng)學生合作精神的能力6應變能力7廣泛的交往協(xié)調能力8生動的語言表達能力第五篇：班級管理與班主任工作批評是對學生不恰當?shù)男袨榻o與否定評價的方法，是班主任對學生進行思想教育的一種方法，根本目的是要喚起學生警覺，引起學生對所犯錯誤的反思，激起學生改正缺點和錯誤的愿望。’另外，情緒過于沖動，也會使自己難以應對突發(fā)的情況，在第二學期，我班覃華強同學在晚讀開始20分鐘后依然沒有回到教室，在詢問得知其沒有請假就已經(jīng)離校的前提下，我在電話中向他家長反映了情況，后來，他怒氣沖沖的回到教室，劈頭就問我是不是打電話給他家人了，得知后，他就向我大吼：“你不要老煩我家人。二、避免立竿見影的心理，要有足夠的耐心。三、轉移學生注意力高中的學生正處于叛逆期，多數(shù)學生對于老師的批評常帶抵觸心理，當我們對其進行批評時，可通過轉移注意力來消除他的抵觸心理。不接受批評的學生多認為自己有理，看到對方的錯誤而不能認識到自己的不對。上完課后，我找他單獨到辦公室談話，面對我的教育，他一聲不吭，一臉不服氣，我知道再繼續(xù)下去效果也不大。如有不對的地方還請老師多多指正。我們只有在今后的工作中深入了解學生，并針對不同的學生選出合適可行的評判方案。這個時候，我坦然承認沒有調查清楚就沒收了他的書，然后問他：“老師調查面做得不夠好，那么你有沒有錯呢？”通過引導，很快他就意識到了自己的不對一處：如早讀不夠認真，語氣不
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