【正文】 蔚藍(lán)的天空和大道連在一起，看不到盡頭；大衛(wèi)家的尖頂房子靜靜地坐落在綠樹掩映的路旁；小白狗站在屋外的草地上，驚愕地看著大衛(wèi)光溜溜的背影，不知所措；小狗身旁有一個紅色的消防設(shè)備。第五個畫面：大衛(wèi)身穿紅色的儀仗隊服，碩大的腦袋上扣著一個飯鍋，左手舉著一把勺子正在起勁兒地敲打著右手里的一個飯鍋。但不是所有的東西都能敲打，更不能制造噪聲擾鄰，要考慮他人的感受。②大衛(wèi)在吃東西。否則，不利于孩子身心健康。第九個畫面：大衛(wèi)回到房間，沒有聽媽媽的話，而是扮演起了超人。表達(dá)出孩子對太空世界的向往以及對超人的崇拜。第十一個畫面：大衛(wèi)把玩過的玩具扔得到處都是，一片狼藉。這也給我們做家長的一個很好的啟示：孩子的好習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，家長不能包辦一切。媽媽的“不可以”沒能阻止大衛(wèi)，結(jié)果可想而知。讓人感到此時的大衛(wèi)是那樣的無助，那樣的可憐，那樣的惶恐。看到這里，我的眼睛潮濕了，“風(fēng)雨”過后、母子相依的場面太感人了。雖然看不到表情，我們卻能從畫家為她設(shè)計的造型感覺到她的憤怒和嚴(yán)厲。作者兼畫家大衛(wèi)因此在實施制止和處罰之后，她把孩子擁在懷抱，輕輕地?fù)崦参恐?，流露出一個母親的溫情與愛憐。這個問題理應(yīng)引起社會、學(xué)校、家庭的高度重視。于是，媽媽對他說：“寶貝，來這里。每一個看過《大衛(wèi)，不可以》的孩子都非常喜歡他，這個天真無邪、把家里搞得一團(tuán)糟的小男孩，讓他們覺得又開心又釋懷，世界上哪一個孩子不渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響……到了最后一頁。Amazon網(wǎng)站上的書評人說得就更加過火了：“家長可能會很快下結(jié)論說這個故事沒有什么特別吸引人的東西，不就是講一個整天搗亂的壞小子的故事嗎？以大人的視角看，大衛(wèi)被畫得確實令人不快，他長著土豆腦袋，野性未馴的眼睛，露著兇巴巴的尖牙，臉上還掛著歪歪的壞笑……”書里的這個大衛(wèi)，畫得一點都不專業(yè)，既稚嫩又夸張，看上去就仿佛是出自于一個五歲孩子的涂鴉。每一幅畫上都寫上了“No”和“ David”，因為這是他當(dāng)時唯一會拼寫的兩個字。他在談到創(chuàng)作這本書的心得時說：“當(dāng)我準(zhǔn)備把它畫成一本圖畫書時，我把大衛(wèi)畫成了一個相當(dāng)現(xiàn)實的孩子——像我通常畫的那樣的孩子。是啊，我們不都是在媽媽的“不可以！不可以！不可以……”的哀號與斥責(zé)聲中長大的嗎？整個一本書沒有一個貫穿始終的故事，只是一幅幅媽媽對大衛(wèi)說“不可以”的畫面，有人說這是一個關(guān)于永恒的“不可以”的盛大慶典，還有人說這是一個真正的關(guān)于“不可以”的百科辭典。這個故事里有一個人始終深藏不露，不要說表情了，就是連臉都沒有在畫面中出現(xiàn)過，對了，這個人就是對大衛(wèi)說“不可以”的媽媽。當(dāng)大衛(wèi)的媽媽再一次出現(xiàn)時，已經(jīng)到了最后一頁。小男孩兒的生活日記——宋佩◎臺灣中原大學(xué)人文學(xué)院講師這是本非常受孩子歡迎的圖畫書，曾經(jīng)得到1998年的凱迪克榮譽(yù)獎。除了書名頁及最后一頁外，整本書都是由跨頁所組成，而所有的跨頁圖畫都是滿版，讓讀者和圖畫之間沒有距離。不過，每一個跨頁里發(fā)生的事，都會讓讀者產(chǎn)生許多聯(lián)想，甚至把兩頁的情況串聯(lián)起來，比如媽媽叫大衛(wèi)回房間去，和大衛(wèi)在床上假扮超人這兩頁；或者大衛(wèi)在浴缸里大玩特玩，和他光著身子跑到街上。除了大衛(wèi)外，畫面中的場景都頗具真實感，畫家把柜子上的瓷器、布面的沙發(fā)、浴缸、玻璃桌等等的質(zhì)感都描繪出來了，這種寫實畫法與玩偶般的大衛(wèi)形成一種對比效果，突顯出小男孩與周圍環(huán)境的沖突，大衛(wèi)似乎與整潔、有秩序的環(huán)境格格不入。香農(nóng)除了用大量的篇幅描寫大衛(wèi)的調(diào)皮行為外，在收尾之處總是有貼心的安排，讓大人與小孩兒都覺得溫暖。其中的《大衛(wèi)，不可以》是我最喜歡的一本，所以，在此書出版后，寫下了我的感受。猜猜她在說什么？“大衛(wèi)，不可以！” 3．你們猜猜，她不讓大衛(wèi)干什么？4．到底大衛(wèi)做了什么，后來又怎么樣了呢？我們一起來看看。（評析：每一張照片的出示都讓孩子自己觀察圖片的內(nèi)容，通過一些開放性、猜想式的提問，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間，提高幼兒的語言表達(dá)能力和觀察力。當(dāng)媽媽批評了他，大衛(wèi)覺得很難過，媽媽還是對他說：“寶貝，來這里。理解并遵守生活中的基本社會行為規(guī)則，增強(qiáng)自我保護(hù)意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們一起來認(rèn)識他。出示PPT3 ——哎呀，你看到了什么？（幼兒：他站在椅子上想拿上面的罐子）——你覺得罐子里裝了什么？(幼兒自由想象）)——最上邊的那個罐罐里裝著好吃的糖果，可是媽媽為什么要把它放那么高呀？（幼兒自由回答）——你們看，大衛(wèi)臉上的表情又是怎么樣的呢？【緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達(dá)目的決不罷休的模樣。真得是頭上長角，身上長刺，簡直是一個小怪物?？墒恰具@時候出示PPT6】 ——咦？大衛(wèi)在干什么？（幼兒：大衛(wèi)光著身子在路上跑）——小朋友在家里是不是也和大衛(wèi)一樣，洗澡完了光著身子在家里跑?。窟@個時候，媽媽會怎么辦？（幼兒自己有回答）——媽媽生氣的喊：“大衛(wèi)，快回來！”——大衛(wèi)被媽媽抓了回來，穿好了衣服，這時候，吃飯的時間到了?！境鍪綪PT15】 ——你看到了什么？（幼兒：花瓶打碎了，這是第一張圖）——大衛(wèi)在家里玩棒球，把花瓶給打碎了，現(xiàn)在你知道大衛(wèi)為什么被媽媽罰坐在墻角了吧？ ——大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現(xiàn)在心情怎么樣？（幼兒：他覺得很委屈、害怕）師：他在害怕什么？（幼兒：他不聽話怕媽媽不愛他了、怕媽媽打他）1PPT16 ——你們看，大衛(wèi)在做什么動作？（幼兒：大衛(wèi)伸出手）——大衛(wèi)伸出手，你覺得他想怎么樣？（幼兒自由猜測）我們一起來學(xué)一學(xué)，（幼兒一起學(xué)大衛(wèi)的動作）——媽媽對大衛(wèi)說：“寶貝，來這里！”【教師學(xué)媽媽走過去擁抱小朋友】1PPT17——看，大衛(wèi)正乖乖的躺在媽媽的懷抱里，媽媽溫柔的抱著大衛(wèi)說：“大衛(wèi)乖，我愛你”三、提問幼兒師：看完了這么多圖片，老師想問問小朋友，媽媽說得最多的話是什么？（幼兒：大衛(wèi)，不可以）師：那媽媽為什么總是說不可以呢？（幼兒：因為大衛(wèi)總是犯錯）四、教師小結(jié)：師：大衛(wèi)是個非常調(diào)皮的孩子，媽媽總是很嚴(yán)厲的對大衛(wèi)說“不可以”，因為媽媽怕大衛(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的?？吹酱笮l(wèi)難過的樣子，媽媽對大衛(wèi)說：“寶貝，來這里！”大衛(wèi)站起來，長開雙手朝媽媽跑去，媽媽抱住大衛(wèi)，輕輕的說了聲：“大衛(wèi)乖，我愛你！”六、介紹繪本師：這本書的名字就叫做《大衛(wèi)，不可以》！寫這本書的作者，他的名字就叫大衛(wèi)，這本書是他模仿自己五歲時畫的畫而創(chuàng)作出來的，里面記錄了小時侯媽媽對他說的不可以的事，他長大后很感謝他的媽媽讓他從小養(yǎng)成守規(guī)矩的好習(xí)慣。你們看，大衛(wèi)的表情是怎么樣的？（幼兒：大衛(wèi)垂頭喪氣。PPT5 ——大衛(wèi)去洗澡了，我們一起看看，調(diào)皮的大衛(wèi)是怎么洗澡的。” ——大衛(wèi)不拿糖果了，我們看看他又做了什么事情。想哭）——大衛(wèi)為什么是難過的表情呢？我們一起來看一看。活動準(zhǔn)備：完整的繪本PPT課件 活動過程：一、導(dǎo)入認(rèn)識大衛(wèi)——今天老師給小朋友們帶來了一本書，這本書的主角是一個名叫大衛(wèi)的男孩子。媽媽多么愛我們，我們也要對媽媽說：“媽媽，我愛你！”（評析：最后用一個溫暖的擁抱緩解小孩子緊張的心理壓力，并重復(fù)故事里的“大衛(wèi)乖，我愛你”擁抱他們，這既是故事的精華，也是拉近大人與孩子，老師與幼兒的愛的橋梁與紐帶。對這一部分的設(shè)計中很顧及幼兒的心理體驗，也是幼兒講述的重點。）二、觀察觀察組圖一（泥巴——洗澡——裸奔）1．教師指導(dǎo)幼兒依次單獨觀察圖片（每張圖停留3秒鐘左右）圖一：哎呀，你們看大衛(wèi)怎么樣啦？ 圖二：他又去干什么了？ 圖三：后來呢？2．觀察組圖：從這三幅圖可以看出大衛(wèi)發(fā)生了什么事情？（讓孩子充分地說）3．他這樣做可以嗎？4．看到他這樣，媽媽會怎樣？哦，看來大衛(wèi)真的很調(diào)皮，難怪大衛(wèi)媽媽會說：“大衛(wèi)，不可以！”三、觀察組圖二（看電視——扮超人）（同上）1．圖一、已經(jīng)很晚了，大衛(wèi)在干什么？ 2．圖二：大衛(wèi)又怎么樣了？3．組圖：這回又是怎么一回事呀？總結(jié)：看了這些，你們覺得大衛(wèi)