《左左右右》數(shù)學(xué)教案(文件)
【正文】 ：通過(guò)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，今天，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察物體，板書(shū)：簡(jiǎn)單立體圖形組合二、學(xué)習(xí)新課出示一個(gè)球體，讓學(xué)生從不同位置觀察。出示書(shū)本例2的擺法。提問(wèn)：從右往左看，你看到什么圖形呢？（看到一個(gè)長(zhǎng)方形）為什么只看到一個(gè)長(zhǎng)方形？（因?yàn)榍虮粓A柱擋住了，所以只看到圓柱沒(méi)有看到球）從后面看，你又會(huì)看到什么圖形？（和前面看到的都是一樣。說(shuō)明前后、左右、上下的位置是相對(duì)的。“為什么左邊的圖形和右邊看到的圖形不一樣呢？（因?yàn)閺淖筮吙磿r(shí)，正方體被圓柱擋住了看不見(jiàn)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)立體圖形的組合，并且是比較復(fù)雜的。小結(jié)：從不同的方向進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到平面圖可能是相同的，也可能是不同的。先讓學(xué)生自己用四個(gè)小正方體擺一擺。五、全課小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？六、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）。練習(xí)九的2兩題。面的三種情況各有幾種擺法？小結(jié)：我們僅僅依據(jù)一個(gè)或兩個(gè)方向看到的圖形，不能確立體圖形的形狀，只有從三個(gè)方面看到的圖形，才能確定立體圖形的形狀。讓小學(xué)生從左面、上面和正面觀察這4個(gè)正方體，分別看到什么圖形。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生通過(guò)小正方體的拼擺，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的方向觀察立體圖形。）完成練習(xí)八的第3題。三、鞏固練習(xí)完成書(shū)本39頁(yè)的做一做。從前面看和后面看是一樣的。從上往下看：兩個(gè)圓形。出示一個(gè)圓柱，讓學(xué)生從不同位置觀察。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠辨認(rèn)兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 簡(jiǎn)單立體圖形的組合教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)觀察兩個(gè)簡(jiǎn)單立體圖形組合的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)的位置。出示一個(gè)圓柱體，讓學(xué)生從不同的位置觀察，看一看觀察到的是什么形狀的面。三、練習(xí)提高書(shū)本40頁(yè)的第1題。但我們發(fā)現(xiàn)，從正面和后面看的物體的平面圖形是一樣的，從左側(cè)面和從右側(cè)面看到物體的平面圖形是一樣的，從上面看和從下面看到的物體的平面圖形是一樣的。（1）讓學(xué)生分別從正面、左側(cè)面和上面看小藥箱，看一看能看到什么樣的平面圖形。二、學(xué)習(xí)新課出示例1。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的
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