【正文】 ？生：跟音樂按節(jié)奏朗讀歌詞，在襯詞“唻伊噢嘟??”處加入伴唱。師：可牧羊人還是很孤獨，我們來聽聽有誰和他一起唱歌呢？心情如何？ 生：聆聽第三段歌詞，襯詞處伴唱。欣賞音樂劇《孤獨的牧羊人》。師：我們來欣賞《孤獨的牧羊人》音樂劇片段，同學們在觀看時請動動小腦筋，在片段中你能找出都有哪些內(nèi)容嗎（比如音樂、歌曲??）？（播放PPT）生：這段音樂劇中有人唱歌，有人跳舞，有音樂。它的音樂通俗易懂，因此很受大眾的歡迎。設(shè)計理念：通過欣賞音樂劇導出音樂劇的四個元素，讓學生理解音樂劇。有哪位同學可以回答我的問題？鄉(xiāng)村音樂的特點有哪些？ 生：略。教學反思：今天音樂課，欣賞是的《孤獨的牧羊人》是曾經(jīng)榮獲五項奧斯卡大獎的電影《音樂之聲》中的一首插曲，它以“戲中戲”的方式出現(xiàn)，表現(xiàn)影片中女教師與孩子們一起玩木偶時的情景，演唱形式為表演，歌詞采用擬人化的手法，敘述了一個牧羊人與老山羊、小山羊的對話，曲調(diào)生動活潑。知識目標：通過節(jié)奏排列的練習，培養(yǎng)學生進行節(jié)奏創(chuàng)作的興趣和感受歌曲愉快，活潑的情緒和風格，創(chuàng)編動作表演歌曲。教學難點：歌曲中節(jié)奏的演唱。師生問好。師：老師告訴你，是埃及人發(fā)明創(chuàng)造了剪刀。那現(xiàn)在來聽老師打另外兩組節(jié)奏，聽聽有什么不一樣的感覺？（第一組比較平淡，第二組活潑、跳躍），你們來試試。生活中處處有節(jié)奏，這些組織起來的有規(guī)律，有長短，有強弱關(guān)系的音，就是節(jié)奏。介紹大堡礁：大堡礁是世界上最大、最長的珊瑚礁區(qū)，是世界七大自然景觀之一，也是澳大利亞人最引以為自豪的天然景觀。它們幾乎完全以桉樹葉子和樹皮為食。介紹歌曲、感受歌曲：師：歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，“騎在羊背上的國家”，是世界上綿羊最多的國家。師：表示音的休止的符號叫“休止符”。（師彈奏鋼琴，學生用“啦”來演唱）生：（用“啦”演唱《剪羊毛》的旋律）節(jié)奏律動游戲： 師：有點找到感覺了，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€律動游戲好嗎？有沒有看到紅色的點？ 生：看到了。師：同學們想想，剪羊毛的時候需不需要太大的力氣？ 生：不需要。請看大屏幕（播放幻燈片44，這可要嘴跟手并用了）生：（用跳躍的聲音演唱一次并打節(jié)奏）師：非常棒！那現(xiàn)在你們幫老師找個節(jié)奏好嗎？請看大屏幕，看看歌譜中這個節(jié)奏出現(xiàn)了幾次？找一找。（無伴奏）生：跟師接唱。生：白云、雪堆、皮襖、發(fā)抖、勞動、幸福等。所以人們也會適當?shù)男菹?，在音樂當中休止符的作用就是讓我們停下來休息一下，我現(xiàn)在我們要注意有休止符的地方，我們再把聲音唱輕巧一點好嗎？老師來唱“喀嚓”。師：我們中國有位女高音歌唱家宋祖英，你們認識嗎？她當時也在悉尼歌劇院演唱了這首《剪羊毛》，想看看嗎？生：想。師：那我們也來像她一樣，我們第一二組的同學來唱歌，三組的同學在有休止的地方用右腳跺腳一次，第四組的同學做觀眾，老師就來唱“咔嚓”聲，我們站起來唱好嗎？ 生：好。一、歌曲處處都是附點八分節(jié)奏，而附點八分節(jié)奏在這一課中才要求學生認識并運用，學生才認識能演唱地好嗎？對這點，我是從三年級上冊就讓學生認識并初步學會了附點八分節(jié)奏，在這節(jié)課中多次練習后學生掌握會比較快。創(chuàng)設(shè)情景從剪刀導入，設(shè)置問題 “第一把剪刀是那個國家發(fā)明的？它是用來干什么？”，層層鋪設(shè)、步步引導學生走進“騎在羊背上的國家——澳大利亞”。視頻與聲音的有效結(jié)合生動形象便于學生更好地接受、模仿，避免了枯燥的技能練習，由淺入深地解決教學中的附點八分節(jié)奏的重難點。三（2）班就很精彩基本都回答出來了。讓學生帶著要求去聆聽是一種很有效的方法，它可以激起學生聆聽的積極性和主動性，而一些啟發(fā)性的問題還可能會收到學生們充滿創(chuàng)意的回答。平時教學中就要培養(yǎng)學生聆聽的習慣，自覺熟悉旋律，按節(jié)奏念歌詞，主動尋找歌曲中相同和相似的樂句，這些都是學會歌曲的好辦法。使用了這個方法，老師就會很快解決掉這個班級在歌曲中的難點，因為不同班級遇到的問題有時不一樣。不足之處，由于教學光盤中的曲譜很花哨，學生看不清楚，我從網(wǎng)上下栽了一張曲譜，沒仔細看，結(jié)果一個音是錯的，視唱時學生就出現(xiàn)錯誤，下次不要犯這種低級錯誤。教學用具：琴 打擊樂器，多媒體。板書《小小羊兒要回家》（設(shè)計意圖：既復習了已學歌曲，又為新課教學設(shè)下了伏筆。讓我們一起劃著拍子再次來聆聽，聽完后告訴老師歌里都唱了些什么？ 生：黃昏牧童趕羊群回家。（七）生跟琴輕唱歌曲 師：讓我們跟著琴聲輕唱歌曲。（設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)學生的自主性，教師的角色是服務(wù)者、觀眾，而不是導演。這樣既激發(fā)了學生學習音樂的興趣，又提高了學生思維的積極性，從而培養(yǎng)了學生演唱能力。了解歌曲情緒，激勵學生參與每首歌都有一個基本情緒，有的莊嚴，有的激昂，有的深情，有的活潑歡快，有的雄壯，有的跳躍，有的詼諧??抓住歌曲的情緒，對于歌曲旋律的處理以及對于歌詞的理解都會大有好處。在這種音樂氛圍中學生能夠準確的感受歌曲的情緒，學習的積極性被調(diào)動起來。在旋律進行中可運用節(jié)奏上的“松”和“緊”，速度上的“快”和“慢”，音量上的“強”和“弱”的對比，或音色變化等手法。速度上的對比速度是音樂的重要元素，歌曲演唱時用不同的速度可以幫助學生理解和感受速度對音樂的表現(xiàn)作用，從而促進創(chuàng)作能力的提高。他們用快速演唱一遍；用慢速 稍快再演唱一遍；在生動有趣的演唱活動中學生會有不同的體驗，進而主動參與、積極探索興趣大大提高。又如：《小小羊兒要回家》的最后一個字“嘿”的演唱我就讓學生采用柔和、甜潤的音色，使歌曲唱得別有情調(diào)，從而培養(yǎng)學生良好的演唱技能及習慣總之，我根據(jù)歌曲的藝術(shù)處理方法不一，我努力引導學生在重視藝術(shù)實踐的同時，培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好，使他們有一個好習慣，并且有一個科學的演唱方法，讓學生在愉快的音樂實踐活動中感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)作音樂從而提高學生的歌唱能力。演唱活潑、富有朝氣的歌曲或民歌風味的歌曲，可用明亮、圓潤、清新的音色；演唱抒情、優(yōu)美的歌曲，可用柔和、輕盈、甜潤的音色；演唱憂傷、速度緩慢的歌曲，可用堅實、剛健的音色??總之，運用不同音色演唱不同情緒的歌曲，可以 取得各種不同的效果，給歌曲的音樂形象增添藝術(shù)色彩。如：演唱歌曲《小小羊兒要回家》時，要求學生演唱兩次，一次啟發(fā)學生想象美麗的星空、無邊的宇宙，用慢速演唱歌曲；另一次用天真活潑稍快地演唱。我從如下三方面入手：節(jié)奏上的對比學生在觀看動感畫面的同時，邊聆聽歌曲，感受旋律，熟悉音樂。本課我是從耹聽歌曲入手，一方面激發(fā)了學生的學習興趣，另一方面給學生留下了初步的印象，為進一步感受、體驗、表現(xiàn)歌曲做好了鋪墊。如：《小小羊兒要回家》是一首抒情歌曲，反映了夕陽西下牧童晚歸的美麗圖畫?！缎⌒⊙騼阂丶摇钒ㄐ蕾p曲目和樂曲，在感受不同音色色彩、不同情緒的音樂，掌握全音符和延長記號的時值并在音樂實踐中學會運用。下課！教學反思：音樂課中的唱歌部分是聲音的藝術(shù)、情感的組合，歌曲教學不能是讓學生機械的模仿，應(yīng)讓學生學會分析歌曲、領(lǐng)悟歌曲結(jié)構(gòu)、領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖和歌曲風格，并進行藝術(shù)的再創(chuàng)作。在這里表現(xiàn)“羊兒”已回到自己溫暖的家了，夜已深了，四周靜下來了。師：這么優(yōu)美的歌曲，讓我們一起拍手聽，一邊聽一邊找出歌里面的全音符。師：在學習歌曲之前，我們先來認識幾個音樂知識。師：小小音樂家們，讓我們隨著美妙的音樂一起跳起來好嗎？、二、導課1復習《剪羊毛》引導孩子說出歌曲的情緒師：孩子們，老師從你們精彩的表演中可以看出你們非常喜歡這首澳大利亞的《剪羊毛》，這首歌的情緒怎么樣？ 生： 歡快 活潑 聽音樂感受歌曲的情緒，對兩首歌的情緒速度作對比。2掌握“全音符”的時值“及延長記號”的作用。我對學生說的最多的一句話：“世界上的歌曲千千萬萬，數(shù)不清，老師永遠也教不完，所以希望你們學會方法，自己獨立去學會歌曲，那就可以把自己喜歡的歌曲都學會。默唱就是張嘴不發(fā)聲，跟著歌曲唱。最后我讓學生拓展欣賞中國著名歌唱家宋祖英悉尼歌劇院演唱《剪羊毛》，以聆聽為鑰匙，引導學生打開世界音樂之門。多種方式聆聽唱歌教學最重要的一個環(huán)節(jié)就是聆聽。問題設(shè)計在聽課時總會發(fā)現(xiàn)有些老師在一堂課中提了許多的問題，讓人感覺一節(jié)課都是問題，其實許多問題簡單又效果不佳。視頻澳大利亞手工剪羊毛更是激發(fā)了學生的興趣，感受到剪羊毛工人高超的手藝，教師的語言描述，讓學生對剪羊毛工人產(chǎn)生佩服，澳大利亞人們愛勞動的美德給學生留下了印象。一直以來如何有效上好唱歌課，是每位音樂教師所追求的目標。生：（帶著開心愉悅的心情表演唱）師：那現(xiàn)在我們要反過來，第三四組的同學來唱歌，第一組的同學在有休止的地方用右腳跺腳一次，第二組的同學做觀眾，老師還是來唱“咔嚓”聲，準備好了嗎？ 生：（帶著開心愉悅的心情表演唱）五、課后小結(jié)：師：同學們，我們的音樂之旅馬上就要結(jié)束了，通過學唱歌曲《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時那種喜悅地心情真值得我們每一個小朋友學習！現(xiàn)在就讓我們再次隨著《剪羊毛》的音樂邊唱邊走出教室。師：很好，那我們就來扮演小剪刀，在每句最后一拍輕輕的唱“咔嚓”，好嗎？ 生：好。師：嗯！這一遍好很多了，看來同學們都找到了“此時無聲勝有聲”的感覺。生：演唱。師：對了，剪刀會發(fā)出“喀嚓”的聲音，你們來念念好嗎？如果我們把有休止符的地方唱“喀嚓”,你會嗎？兩個紅點表示拍幾次？生：兩次。師：真厲害。請看大屏幕（我們用“啦”來演唱一次）生：（用“啦”輕輕地演唱旋律）師：非常棒！那同學們還想不想突破下自己？ 生：想。師：嗯！我發(fā)現(xiàn)同學們學東西還是挺快的！那現(xiàn)在我們就要來唱簡譜，請用手指指著歌譜來跟老師一塊唱。）生：第二句。認識休止符：師：聽的真仔細，那現(xiàn)在我們來看看這首歌的簡譜（播放幻燈片41），這是歌曲前面四句的譜，小朋友仔細觀察，這些節(jié)奏都有那些共同的特點？（結(jié)尾處都有一個四分休止符，反復出現(xiàn)的節(jié)奏）生：：你們的眼力真不錯，你們剛剛所說的就是音樂中的休止符0，看看書本，是不是每一句的后面都有一個休止符??？ 生：是。師：對，澳大利亞是綿羊最多的國家。介紹澳大利亞考拉：懷里抱著的是桉樹。左上方是紅、白“米”字，“米”字下面為一顆較大的白色七角星。師：注意節(jié)奏是有強弱拍的，我們這個節(jié)奏是2/4拍，所以我們要打出強弱強弱的感覺來，你們來試試。師：剪刀不僅可以剪東西，而且還可以剪出節(jié)奏，請看下面這兩個節(jié)奏，你會打嗎？a、b、小剪 刀小 剪 刀 生：會，學打節(jié)奏。首先請同學們猜個謎語，一張嘴巴明晃晃，不吃米面不吃菜，單吃布匹和紙張。教學準備：鋼琴、多媒體。教學重點：感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，在歌唱中準確的把握附點八分節(jié)奏，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺?！都粞蛎方虒W設(shè)計教學目標：技能目標：指導學生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區(qū)演唱。師：同學們，在《孤獨的牧羊人》中結(jié)束我們的旅程吧。五、小結(jié)，下課。師：同學們，讓我們和牧羊人一起跳起來吧。音樂劇，又稱為歌舞劇，是音樂、歌曲、舞蹈和對白結(jié)合的一種戲劇表演，劇中的幽默、諷刺、感傷、愛情、憤怒作為動人的組成部分，與劇情本身通過演員的語言，音樂和動作以及固定的演繹傳達給觀眾。（PPT課件，介紹作者）師：《音樂之聲》的作者是美國當代著名的作曲家理查德生：穿紅色衣服的小小姑娘和牧羊人一起伴唱。師：牧羊人的歌聲傳到了城里和田野，都有誰聽到了他的歌聲呢？ 生：跟音樂朗讀第二段歌詞，襯詞處伴唱。師：請跟我一起來分句學習。師：這是假聲和真聲的交替，使歌曲詼諧幽默，這也是鄉(xiāng)村音樂的特點。欣賞《孤獨的牧羊人》。電影《音樂之聲》改編于同名音樂劇，曾獲得了第38屆奧斯卡金像獎五項大獎，影片講述的是一個發(fā)生在奧地利的真實故事。師生問好。演唱時常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這都是美國鄉(xiāng)村音樂的旋律風格和演唱特點。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳（七度、八度、九度）音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。體驗美國鄉(xiāng)村歌曲的