《調(diào)控情緒》教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 好情緒：對我們自己來說，換個想法換種態(tài)度就會擁有好的情緒，那么我們在表達好情緒的時候，是不是不用顧及別人的感受呢四、喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人情景分析你有沒有類似這個小球迷的行為呢？調(diào)節(jié)自己的情緒究竟是為了什么？“是為了自己，好的情緒使自己身體健康，學(xué)習(xí)效率高。良好的情緒，可避免不必要的矛盾沖突，有利于搞好人際關(guān)系。放健康歌第四篇：教學(xué)設(shè)計學(xué)會調(diào)控情緒《學(xué)會調(diào)控情緒》教學(xué)設(shè)計及反思課 題 版 本 解讀 理念 學(xué)會調(diào)控情緒（七年級上冊第六課第二框題）人教版執(zhí)教者關(guān)注學(xué)生情感體驗，通過創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)注他人的積極情感。了解青少年時期情緒的特點，明白情緒需要個人的主動調(diào)控；知道調(diào)控情緒的有效方法。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動學(xué)生活動 目標達成導(dǎo)入教學(xué)過程正課正課正課師生問候時老師因緊張出錯，請求學(xué)生的學(xué)生給老師提本環(huán)節(jié)起激趣作用，快速幫助。起更加和諧的師生關(guān)系。調(diào)控。不良情緒的方法掌握一些調(diào)控情緒的有排解不良情板書學(xué)生提供的方并交流。對學(xué)生的回答歸納總學(xué)或者接受同學(xué)結(jié)。鞏固知識結(jié)尾增強信心老師送給學(xué)生《快讀《快樂金鑰匙》 樂金鑰匙》。預(yù)但學(xué)生在提供解決問題的方法時可能會不按常理出牌，對老師的應(yīng)變能力是個極大的考驗。（3）在教學(xué)中，充分體現(xiàn)“內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容化”。如在導(dǎo)入時學(xué)生提供的方法，原來設(shè)計時是想在調(diào)控情緒的方法——合理發(fā)泄法中運用的，導(dǎo)入時就用有點出乎意料，原計劃是預(yù)設(shè)和學(xué)生一起深呼吸、展示學(xué)生最快樂的事情還有老師覺得高興的事的，結(jié)果怕導(dǎo)入顯得太長啰嗦、后面時間不夠，就取消了原計劃，空過了一張幻燈片。而且因為緊張，使設(shè)問的層次性有點亂。第五篇：《學(xué)會調(diào)控情緒》教學(xué)設(shè)計《學(xué)會調(diào)控情緒》的教學(xué)設(shè)計二郎中心校：王 靜做情緒的主人《學(xué)會調(diào)控情緒》教學(xué)目標：情感、態(tài)度、價值觀?懂得調(diào)控情緒對于個人行為和生活的重要性。?培養(yǎng)自我調(diào)適，自我控制的能力。重點、難點?重點：掌握一些調(diào)節(jié)情緒的具體方法。分組討論多媒體展示：調(diào)節(jié)情緒，我有高招要求：?結(jié)合自己生活的經(jīng)歷，小組討論：調(diào)節(jié)情緒你都有哪些高招？ 寫在紙上并標出序號。自主學(xué)習(xí)自主閱讀、學(xué)習(xí)教材中P66P67調(diào)節(jié)不良情緒的方法。?兩組同學(xué)分別派幾名代表到對方盒子抽簽，并念出紙上內(nèi)容，提供調(diào)節(jié)情緒的方法。課堂小結(jié)：同學(xué)們你們現(xiàn)在快樂嗎？在快樂的歌聲中我們結(jié)束了本節(jié)課，生活中有很多美好的事情和樂趣，只要我們能以一種積極的心態(tài)去捕捉它、發(fā)現(xiàn)它，就會感到生活的快樂和美好。總結(jié)：祝賀同學(xué)們掌握了調(diào)節(jié)和控制消極情緒的方法，并且能夠在生活中具體運用了。由于情境不同，個人情況和特點不同，各人可以運用不同的方法。?評出支招最多的小組。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入二、講授新課多媒體展示“徐力殺母”案例問題：結(jié)合徐力案件和你自己的生活經(jīng)歷，你能否分析出青少年的情緒特點？ 總結(jié)：不穩(wěn)定性、強烈性、自控能力差。知識目標?了解青少年時期情緒易于波動，不穩(wěn)定的特點，明白情緒要個人主動調(diào)控的道理。?尊重他人、關(guān)注他人感受，適時適當(dāng)?shù)乇磉_個人的情緒。（3）在時間把握上不夠好。有個環(huán)節(jié)是交流“青少年因情緒沖動而傷害自己也傷害他人的事例”的，在總結(jié)時就不太到位。（4）積極鼓勵學(xué)生回答問題，并給與積極評價。和老師一起朗情感升華（1）本節(jié)課教學(xué)目標明確，重難點突出，教學(xué)中基本做到了把課堂還給學(xué)生，給予學(xué)生較大的思維、活動空間，老師以引導(dǎo)為主，充分尊重學(xué)生的主體地位。利用學(xué)生身效邊的小事作為教學(xué)資源進行討論，學(xué)生可能會覺得更有話可說而且會有獨特的見解。到了困難，會不會主動 關(guān)心幫助？并對學(xué)生的回答歸納總結(jié)。喜怒哀樂，借用學(xué)生提供的方學(xué)生思考回通過本環(huán)節(jié)活動，使學(xué)生不忘關(guān)心他法，引導(dǎo)設(shè)問：我們的答。害自己也傷害他人的思考：這些反惡果，進一步理解情緒面的事例給了我需要主動調(diào)控?；卮?。抓住學(xué)生心理，也讓學(xué)生老師實踐學(xué)生提掌握一點實用的調(diào)控情 引入課題供的方法。教學(xué)方法 提問法、討論法、講解解教學(xué)手段 多媒體教學(xué)讀調(diào)查學(xué)生最近最快樂的兩件事和最煩惱的兩件事。合理宣泄不良情緒，保持積極、樂觀、向上的精情感態(tài)度價值神狀態(tài)；尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時適當(dāng)觀目標地表達個人的情緒。所以，在日常生活中，我們應(yīng)該學(xué)會在合適的場合，用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。——引出：從表面看，情緒似乎是個人的情感，實際上，人的情感具有相通性和感染性，一個人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人。放到盒子里）（生抽簽讀出煩惱，解決，）
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