【正文】 常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增加學(xué)生對千米的感性認(rèn)識。本節(jié)課的課時安排為1課時二、說教法教學(xué)的主體是學(xué)生，為此我分析了學(xué)生的狀況。這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。四、說教學(xué)程序（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入一米大概有多長？出示米尺，讓學(xué)生說說米尺的作用。）（二）新課教學(xué)認(rèn)識千米（1）認(rèn)識10米。舉例說說從哪里到哪里的長度大約是100米？（3）認(rèn)識1000米。計算2千米=米學(xué)生計算結(jié)果，然后說說是怎樣想的。誰能按從小到大的順序給它們排排位？答：我們學(xué)過的長度單位共有五個，按照從小到大的順序排列依次是：毫米、厘米、分米、米、千米。）在○里填上“〉”、“〈”、或“=”號。又通過選擇合適的數(shù)量，建立實(shí)際長度的觀念。）板書設(shè)計：千米（公里）的認(rèn)識毫米、厘米、分米、米、千米1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。教材例題首先提供現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生整體感知千米的含義，并體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，然后通過看一看、走一走、算一算等豐富的實(shí)踐活動來理解和體會千米，認(rèn)識1千米=1000米，真正體驗(yàn)和感悟千米的實(shí)際長度。情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，深刻感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。組織學(xué)生回憶：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些長度單位？并引導(dǎo)學(xué)生比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，引出并板書課題，通過復(fù)習(xí)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。通過媒體播放搜集到的圖片，讓學(xué)生說說從中了解了哪些信息？然后組織學(xué)生交流：你還在哪里聽過或看過“千米”？使學(xué)生在交流中明確：千米是一個長度單位，常用來計量比較長的路程。組織學(xué)生在小組內(nèi)交流：你覺得走100米的路長嗎？那走10個100米該有多長呢？使學(xué)生在交流中明確10個100米是1000米，也就是1千米。提出問題：學(xué)校跑道一圈是200米，幾圈是1千米？然后組織學(xué)生交流：在你熟悉的路段中，從哪里到哪里可能是1千米？引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步理解1千米的長度。綜合練習(xí)：第6題?！肚椎恼J(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。情感目標(biāo)：通過小組合作、交流，使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗(yàn)。二、說教法和學(xué)法三、說教學(xué)程序（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入一米大概有多長？出示米尺，讓學(xué)生說說米尺的作用。）（二）新課教學(xué)認(rèn)識千米（1）認(rèn)識10米。舉例說說從哪里到哪里的長度大約是100米？（3）認(rèn)識1000米。（聯(lián)系生活實(shí)際，通過親身體驗(yàn)，跑完艱苦的1千米，此時“千米”在學(xué)生的心中已經(jīng)烙下了深深的印痕，那將是久遠(yuǎn)的，突破了建立1千米的觀念的難點(diǎn)）（2）教學(xué)例1以前我們學(xué)過米、分米、厘米、毫米間的互化，現(xiàn)在你能不能根據(jù)1千米=1000米，自己想辦法解決這個問題？請大家試一試，有困難的同學(xué)可以與同桌商量一下。你可以先用手比劃一下各長度單位（千米除外）的長度。）小結(jié)：今天你有哪些新的收獲？還有哪些問題？你是用哪些方法學(xué)會這些知識的？四、鞏固應(yīng)用學(xué)了這些知識你覺得能解決哪些問題？那么多實(shí)際問題，課后你們可以選擇自己最喜歡的問題想辦法加以解決。那么最長的一種物體是（）。（2）用千米作單位最合適（舉出5個例子）?！肚渍J(rèn)識》說課稿9一、說教材教材簡析:《認(rèn)識千米》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第六冊第六單元第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。然后通過看、算、走等豐富的實(shí)踐活動來體會和理解千米的認(rèn)識，認(rèn)識1千米=1000米，體驗(yàn)和感悟千米的實(shí)際長度，通過想想做做讓學(xué)生進(jìn)一步感悟1千米的長度，了解千米在生活中的廣泛應(yīng)用，熟練掌握千米和米的換算。提高學(xué)生解決有關(guān)千米的實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價值。并能進(jìn)行千米與米之間的換算。汽車每小時能行70（），你認(rèn)為可以填上哪個長度單位？請學(xué)生回答。介紹千米的符號km。課前已經(jīng)請大家去操場走了走，一圈大約走了幾分鐘？走1千米大約要幾分鐘呢？學(xué)生回答。能進(jìn)行千米與米之間的換算。再交流。學(xué)生獨(dú)立計算后交流怎樣思考的。學(xué)生獨(dú)立完成后小組討論，解決問題的方法?？傊竟?jié)課的設(shè)計根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，注重讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)?！肚渍J(rèn)識》說課稿10大家好，今天我說課的題目：千米和噸的認(rèn)識人教版上冊“千米和噸的認(rèn)識”一課在教學(xué)上有一定的難度。如：教學(xué)毫米的認(rèn)識時，可以這樣進(jìn)行：教師先出示一把尺子，教給學(xué)生觀察的方法，再讓學(xué)生每人拿一把尺子看上面的小格，找出1厘米，再從1厘米的小格中找出表示1毫米的小格，數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個1毫米的小格，從而得出1厘米=10毫米。再如教學(xué)噸的認(rèn)識時，是通過實(shí)際參觀和推算來進(jìn)行教學(xué)的。二、靈活掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力教學(xué)量的計量，要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生類推、概括、抽象能力和思維的靈活性。一方面，結(jié)合教學(xué)長度單位，讓學(xué)生自制量具，并用來度量一些簡單的物體。要把教法和學(xué)法看成一個整體，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律綜合考慮、設(shè)計教學(xué)。教材利用實(shí)物圖片，呈現(xiàn)了四川九寨溝、三峽水庫、杭州西湖的面積和我國20xx年完成的造林面積等一組實(shí)際數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，直接指出測量和計算大面積的土地，通常用平方千米作單位。二、說教法、學(xué)法為了有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)中采用了老師啟發(fā)引導(dǎo)，師生交談，圖像信號法，課堂討論、交流等手段通過組織學(xué)生感悟、探究讓學(xué)生建立1平方千米的表象知道平方米與公頃以及平方千米之間的進(jìn)率并利用進(jìn)率會進(jìn)行簡單的換算。交流，完成板書：1平方千米=100公頃=1000000平方米同桌交流自己對土地面積單位之間的進(jìn)率的認(rèn)識與掌握情況第三、應(yīng)用鞏固，深化拓展(運(yùn)動場面積、居民小區(qū)占地面積、我們市的面積、江蘇省面積以及我國的領(lǐng)土面積用哪個土地面積單位較合適呢?出示練習(xí)十三第7題出示從同一幅地圖上描下來的5個省的地圖，估計出其他四個省的面積大約是多少萬平方千米?第四、全課總結(jié)，深化認(rèn)識《千米認(rèn)識》說課稿12大家好！我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元《千米的認(rèn)識》。根據(jù)上述內(nèi)容的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位“千米”，建立1千米長度觀念,知道1千米=1000米。教學(xué)這一內(nèi)容，我大膽走出教材的約束，從學(xué)生的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生親身體會，加深對“千米”的理解。引出長度單位——千米（板書：千米的認(rèn)識），并告訴學(xué)生：計量比較長的路程，通常用千米（km）作單位；千米用字母“km”來表示；“千米”也叫“公里”。第二幅情景圖就是一項(xiàng)實(shí)踐活動，我把這項(xiàng)活動安排在了課前。三、從校外旅游出發(fā)體會千米有兩名同學(xué)想去校外尋找“1千米”的路程，他們來了一次校外旅游。這張路線圖中還藏著許多數(shù)學(xué)信息，小組內(nèi)互相交流并匯報。我認(rèn)為一節(jié)數(shù)學(xué)課必須留給孩子安靜的時間，讓知識靜靜地融化、靜靜地沉淀。通過實(shí)踐。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！《千米認(rèn)識》說課稿13教學(xué)內(nèi)容：教科書第64頁千米的認(rèn)識。四、學(xué)以致用我設(shè)計的練習(xí)如下：課件出示。首先請同學(xué)們將各數(shù)按一定順序排序，然后將這些數(shù)據(jù)放到合適的位置上，這是在考查學(xué)生對長度的理解能力及解決問題的能力。課堂上，我組織大家交流：如果沿著百米跑道，走一個來回是多遠(yuǎn)？怎么走能走出一千米呢？如果100米我大約要走200步，大約用了2分鐘，1千米呢？通過推算1千米要用的時間和步數(shù)，理解了（10）個100米就是1千米。二、從操場跑道出發(fā)感受“千米”1千米有多長呢？出示第一幅情景圖：運(yùn)動場的跑道通常一圈是400米，幾圈是1000米呢？結(jié)合跑道，同學(xué)們能夠有條理地分析出跑道兩圈半的長度就是1000米，1000米用較大的單位表示是1千米。有人說是兩小時，有人說三小時，這是我記錄的時間，請大家來算一算吧！我們的行程足足用了4小時，看來呀，北京離我們這里真的很遠(yuǎn)。感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。“千米”不像厘米、分米那樣看得見、畫得出，所以學(xué)生對“千米”的感知相對較少，這就為學(xué)生認(rèn)識“千米”帶來了困難。三、說教學(xué)過程課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德形成的有效途徑，為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際，以 “聯(lián)系生活，提煉新知——學(xué)習(xí)新知，建立表象——應(yīng)用鞏固，深化拓展——全課總結(jié)、深化認(rèn)識”的四大教學(xué)流程展開教學(xué)，這樣能給學(xué)生更多的主動參與、積極思考的空間，使學(xué)生主動積極地發(fā)展，在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。基于本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合五年級學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：通過演示和教師與學(xué)生的探究，使學(xué)生形成1平方千米的表象建立空間觀念，知道平方千米與公頃及平方米之間的進(jìn)率?！肚渍J(rèn)識》說課稿11各位老師,大家好!我今天說課的內(nèi)容是蘇教版教材第九冊第八單元第二課時“認(rèn)識平方千米”一節(jié)課的內(nèi)容。例如：讓學(xué)生量黑板的長、鉛筆的長、課本的厚度，還可以量幾條線段的長度等，通過這些活動，既能使學(xué)生初步掌握測量的簡單方法，還可以加深對長度單位的認(rèn)識。理解的東西才有助于記憶，有利于運(yùn)用。我們班學(xué)生平均每人體重按25千克計算，40個同學(xué)的體重就是1噸。又如：教學(xué)千米的認(rèn)識時，考慮到千米是個較大的長度單位，學(xué)生在生活中很少接觸，建立千米的長度觀念就比較困難。一、通過直觀感知，具體操作，建立新的概念學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米和米，建立了厘米和米的概念，但是對于毫米和分米，還沒有正式接觸，只是在尺子上見過。所以本節(jié)課著重讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)過程，引導(dǎo)體驗(yàn)生成，幫助學(xué)生較好地在體驗(yàn)中構(gòu)建起千米的概念。在實(shí)踐活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)生獨(dú)立完成后小組討論，用什么單位合適。學(xué)生獨(dú)立計算后交流米與千米的換算方法。三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用1．完成“想想做做”第1題。找一找：從學(xué)校到附近什么地方大約是1千米？學(xué)生小組交流后匯報討論結(jié)果。猜一猜：1千米大約有多長？學(xué)生猜測后回答觀察：1千米到底有多長？多媒體演示測量公路長度的過程，學(xué)生仔細(xì)觀察測量公路長度的過程，并記錄。你在哪些地方見過或聽說過千米？學(xué)生交流自己看見過的。二、說教學(xué)程序本課的教學(xué)我是這樣設(shè)想：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些長度單位？學(xué)生回答。學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1．在具體生活情境中，感知和了解千米的含義，在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米。通過本課教學(xué)，讓學(xué)生能感知千米的含義，建立1千米的長度觀念，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價值，這個僅僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)單位間的化聚打下基礎(chǔ)。）板書設(shè)計：千米（公里）的認(rèn)識毫米、厘米、分、米、千米1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。又通過選擇合適的數(shù)量，建立實(shí)際長度的觀念。）在○里填上“〉”、“〈”、或“=”號。相鄰長度單位間的進(jìn)率都相同嗎？不同在哪里？1千米=1000米，1米=10分米1分米=10厘米，1厘米=10毫米。再練習(xí)：2千米500米=（）米6千米30米=（）米練習(xí)后說說想法。學(xué)生先說說賽跑的感受，然后告訴學(xué)生跑道為250米，問實(shí)際上就是跑了多少米？單位間的化聚。然后每10米移動一下標(biāo)槍，同時讓學(xué)生觀察，走步，了解幾十米，舉例說說什么物體的長度大約是10米？（2）認(rèn)識100米。現(xiàn)在我們就來認(rèn)識千米。因此，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生建立千米的觀念，在建立千米觀念的基礎(chǔ)上去正確估計物體的長度又是這節(jié)課的難點(diǎn)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，熟記1千米=1000米，并能進(jìn)行簡單的化聚。在本節(jié)課的教學(xué)活動中，讓學(xué)生充分利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)去探索新知，在教學(xué)中，注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，親身體驗(yàn)和感悟，讓他們用自己的眼光去認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念。我打算分兩個層次設(shè)計練習(xí)：基礎(chǔ)練習(xí)：第4題。通過引導(dǎo)學(xué)生走一走、看一看、想一想等活動，使學(xué)生深刻理解1千米有多長，建立1千米的長度觀念。第2個層次：教學(xué)“千米”與“米”之間的進(jìn)率。我打算分三個層次來組織學(xué)生探索新知。教學(xué)難點(diǎn)：建立1千米長度的概念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識長度單位—千米，建立1千米長度的概念，知道1千米=1000米；學(xué)會千米與米之間的簡單換算，并能熟練地應(yīng)用于生活情境中。）《千米認(rèn)識》說課稿7一、說教材今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第六單元的第一課時《認(rèn)識千米》。（2）用千米作單位最合適（舉出5個例子）。那么最長的一種物體是（）。在此基礎(chǔ)上可以推算出以下的進(jìn)率關(guān)系式：1千米=10000分米=100000厘米=1000000毫米1米=100厘米=1000毫米1分米=100毫米（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的長度單位及其進(jìn)率進(jìn)行整理和歸納，使學(xué)生認(rèn)識一個完整的長度單位的知識體系。（3）教學(xué)例2嘗試練習(xí)4000米=（）千米并說說練習(xí)過程的依據(jù)？再練習(xí)10000米=（）千米嘗試練習(xí)：4350米=（）千米（）米想：4000米是4千米，4350千米是4千米350米（4）試一試：6千米720米=（）米5830米=（）米歸納整理長度單位提問：經(jīng)過這個單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把長度單位全部學(xué)完了。學(xué)生先說說賽跑的感受，然后告訴學(xué)生跑道為250米，問實(shí)際上就是跑了多少米？單位間的換算（1）1000米就是1千米，1千米就是1000米（板書千米、米關(guān)系），千米有時也叫公里。然后每10米移動一下標(biāo)槍，同時讓學(xué)生觀察，走步，了解幾十米，舉例說說什么物體的長度大約是10米？（2）認(rèn)識100米?，F(xiàn)在我們就來認(rèn)識千米。同教法一樣，學(xué)法指導(dǎo)也必須根據(jù)學(xué)生