【正文】 說，密度的知識是在初二上冊學習的，時隔一年，有所遺忘是難免的，作為復習專題，密度概念的再回顧必要的，然后才能從常規(guī)到特殊方法的測量逐步過渡，四、說過程引入新課從學生剛發(fā)的20xx年中考說明中的一道密度測量的預測題引入。（z制成飽和溶液后放入物體，或者用粉末法進行測量）。每一種物質測量方法的講解后都有對應得習題練習鞏固。但是因為題目的難度系數較大，密度測量方法之多，導致本節(jié)課沒有按計劃完成，學生的反應也差強人意。以上就是我對這節(jié)內容的一些粗淺的認識，希望各位批評指正。只有適應學生實際情況的教學設計才能真正的激發(fā)學生的積極性，并增加其掌握程度和提升他們的創(chuàng)造力。教學反思本節(jié)課，我在設計時預想的學生反映應該不錯，因這是一堂復習課，即便是對學過知識有所遺忘，但是基礎在，稍加提醒應該就會喚醒，可是第一道題學生困難的反應，就在開始埋下了選題較難的印象，這是我上課之前沒有想到的。密度小于水的固體密度的測量。進行新課常規(guī)法測物體密度即先用天平測出物體質量，然后用量筒測出物體體積，最后根據公式ρ=m/V，測出物質的的密度。因此本節(jié)課我主要采用的教學方法是討論法。教材分析這是一節(jié)專題復習課，是對天平和量筒知識的綜合運用，通過對密度公式的理解使學生有目的、有計劃、有步驟的完成實驗。步驟：用天平測量出小石塊的質量m在量筒中裝入適量的水，讀出水的體積V1把用細線吊著的小石塊浸入到量筒的水中,讀出水的體積V2利用公式計算ρ= m/ V2－V1記錄數據的表格石塊質量m(g)量筒中水的體積V1（cm3）放入石塊后量筒中水體積V2（cm3）石塊體積V（cm3）石塊密度ρ（g/cm3）學生進行實驗并記錄相關數據，算出石塊密度。教師指導。如何用量筒測量形狀不規(guī)則固體的體積呢？教師啟發(fā)學生⑴把不溶于水的，并能夠沉入水底的物體（密度大于水）,用“排水法”測量其體積，即利用量筒中前后兩次液體的體積差測出物體體積。情感態(tài)度與價值觀在測量固體和液體密度的過程中，有操作欲望，熟練地使用天平、量筒測算物質密度，認真按規(guī)則做好實驗，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。m1 , v , m2六、布置作業(yè)。給予適當評價。2設計實驗記錄表格。教師請各小組匯報實驗結果，分析產生誤差的原因。教師巡視并提示實驗時應記錄：實驗中直接測量的物理量，中間計算量，最終計算量三方面的數據。特別強調1ml=1cm3然后讓學生動手往量筒內倒水，練習讀數2．學生討論并口頭回答：用量筒測石塊的體積的方法。三、說學法對于剛剛接觸密度這個概念的初中生來說，對密度這個概念的理解并不透徹，這就要求我們在教學中再給學生補充必要的學習方法。教學難點：由實驗原理設計出實驗步驟、實驗記錄表格再到記錄數據得出結果是本節(jié)的難點。這是一節(jié)測量型實驗課，是對天平、量筒密度等知識的綜合運用，通過這節(jié)課的探究活動，讓學生進一步熟悉和掌握天平和量筒的正確使用，并能夠通過對密度公式的理解，使學生有目的、有計劃、有步驟的完成實驗。五、板書設計常規(guī)法側物體密度特殊物體的密度測量物體密度的特殊測量方法（結合浮力、壓強等相關知識進行設計和測量）六、布置作業(yè)優(yōu)化指導上目睹測量的相關習題。學生在討論方案時，各抒己見十分活躍，全身心投入到方案的討論之中，對學生這種探索精神，我十分感動，同時也給了他們展示的機會。優(yōu)化指導相關習題講解，引出對于這種物質的兩種測量方法——針壓法和助沉法。對于溶于水的固體密度的測量方法，小組討論，得出自己的實驗步驟，其余小組討論該實驗步驟的優(yōu)缺性，并分析其對實驗結果會產生怎樣的誤差。三、說學法本節(jié)課是在學生已經學過質量的測量，天平的使用，以及物質密度與物質質量和體積關系的基礎上進行的。教學目標（1）進一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；（2）知道一些測密度的原理，能合理設計出測量的步驟；（3）通過實驗探究、學習探究方法、經歷探究過程，并學會利用物理公式間接測量兩物理量的科學方法，從而提高學生的探究能力。m1，v，m2六、布置作業(yè)。特別強調1ml=1cm3然后讓學生動手往量筒內倒水，練習讀數2．學生討論并口頭回答：用量筒測石塊的體積的方法。三、說學法對于剛剛接觸密度這個概念的初中生來說，對密度這個概念的理解并不透徹，這就要求我們在教學中再給學生補充必要的學習方法。教學難點：由實驗原理設計出實驗步驟、實驗記錄表格再到記錄數據得出結果是本節(jié)的難點。教材分析這是一節(jié)測量型實驗課，是對天平、量筒密度等知識的綜合運用，通過這節(jié)課的探究活動，讓學生進一步熟悉和掌握天平和量筒的正確使用，并能夠通過對密度公式的理解，使學生有目的、有計劃、有步驟的完成實驗。在知識歸納基礎上，進行學法小結，總結出本課利用了比較、“比值”定義的方法研究物理概念。要讓學生認識到利用密度公式可以計算物質密度的大小。（如銅、鐵、鋁等）⑹為了讓學生進一步體會密度是物質本身的特性，強化對密度概念理解，進一步組織學生討論兩個問題：①一桶水和一滴水哪個密度大？②將鐵塊壓成鐵餅，鐵的密度變大還是變?。客ㄟ^討論，學生要認識到密度是物質本身的特性，與質量、體積和形狀無關。⑵要注意引導學生弄清公式的來源，會用數學形式表示密度的大小，了解各字母的代表的物理量。由于學生不容易想到物質質量與體積的比值就是單位體積的質量，教師可以適時補充：質量與體積的比值等于物體單位體積的質量。⑷進行實驗與收集證據將學生分成幾個小組，分別用不同大小的木塊、鐵塊進行實驗。四、說教學過程設計㈠引入新課列舉同種物質的物體之間質量大小的比較，如一根鐵釘和一個鐵塊，比較其質量大小，依據是什么？列舉不同種物質的物體之間的質量比較，取一個大木塊和一個小鐵塊，比較其質量大小，如何比？通過教師引導，學生討論，使學生認識到：相同體積的不同物質，質量一般是不相等的。為此，本節(jié)課采用“科學探究小組合作”教學模式。難點：密度概念的建立。⑵過程與方法目標：通過觀察、實驗和比較方法，認識到某中物質單位體積的質量是物質本身的一種特性。知道密度單位、含義及寫法讀法，會進行不同密度單位之間的換算。正文：《測量物質的密度》說課稿《測量物質的密度》說課稿《測量物質的密度》說課稿1教學目標：一、知識目標.，能解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象.，即用量簡測量液體體積的辦法，以及用量筒測不規(guī)則形狀的物體體積的辦法.，加深對某些題目的理解.二、能力目標，對正確使用天平、量筒能做到盡量周全.，并且對實驗現(xiàn)象的觀察盡量做到