【正文】 第一次傳遞誰也沒有吃第二次傳遞還剩大半個(團結(jié)友愛、互相關(guān)心的革命情誼)更多資源下載地址：第四篇：一個蘋果教學(xué)設(shè)計《一個蘋果》教學(xué)設(shè)計河北省大名縣埝頭鄉(xiāng)小學(xué) 郭士強教材分析《一個蘋果》是北師大版五年級上冊第六單元（水）的第一篇課文，它講述的是1952年初冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，與敵軍展開激烈爭奪戰(zhàn)中發(fā)生的一個動人的故事。教學(xué)目標(biāo)1．掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．書寫課題，齊讀。2．檢查字音，尤其注意訂正以下詞語的讀音：血跡斑斑血絲煙熏火燎3．交流：文章主要寫了一件什么事？［先讓學(xué)生經(jīng)歷一個從整體把握文章內(nèi)容的的讀書過程，通過閱讀概括出文章的主要事件，弄清文章主要敘述了八個志愿軍戰(zhàn)士分吃一個蘋果的故事，在此基礎(chǔ)上再來品讀文章，學(xué)生的學(xué)習(xí)線路清楚有序，這也符合語文閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的教學(xué)規(guī)律。７平方公里的山頭上，傾瀉了２９０萬發(fā)炮彈和５千多枚炸彈。戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出許多激動人心的英雄事跡。］2．渲染情景，凸現(xiàn)矛盾，激發(fā)學(xué)生的情感體驗?！八嗬锿讣t，散發(fā)出誘人的香味。［此處的教學(xué)重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文章的細節(jié)描寫，抓住人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，揣摩人物的內(nèi)心活動，體會人物的思想情感?！币龑?dǎo)學(xué)生進行體驗外，還可以利用文中對他的這段描寫：“小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個人，又看了看躺著的傷員小藍。4．看來每個人都很需要這個蘋果，吃了這個蘋果，連長的喉嚨不再會干得（煙熏火燎）；吃了這個蘋果，步話機員小李沙啞的嗓子會得到（緩解）；吃了這個蘋果，通訊員小藍干裂的嘴唇會得到一絲（滋潤）。當(dāng)誰也不肯吃這個蘋果的時候，連長只得動員大家分吃一個蘋果，感人的一幕再次發(fā)生了?！币龑?dǎo)學(xué)生對比性地閱讀這兩個句子，說說原因，談?wù)劯惺?。我看見步話機員小李的面頰上（閃動著晶瑩的淚珠），再看看周圍，別的同志都在（擦眼睛）。］五、再讀課題，升華情感1．請同學(xué)們再齊讀課題。（4）老師讀這篇文章很受感動，于是寫下了這樣一首小詩：一個紅潤的蘋果 包蘊著愛的頌歌 戰(zhàn)友間相互的關(guān)懷 溫暖著人們的心窩一個紅潤的蘋果 閃爍著愛的光芒 戰(zhàn)友間相互的謙讓 傳遞著高尚的美德一個紅潤的蘋果 包含著愛的澤光 戰(zhàn)友間深深的情誼 凝聚著必勝的力量一個紅潤的蘋果……引導(dǎo)學(xué)生配樂讀這首詩，體會一個蘋果深刻的內(nèi)涵。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的同時，還注重指導(dǎo)學(xué)生品評關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心活動，指導(dǎo)感情朗讀。課堂上，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，提供一個方向，設(shè)置一種梯度，能引領(lǐng)學(xué)生的思維進入一種更加深刻、更加廣博的境界。學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。五、教學(xué)過程：（一）激情談話，導(dǎo)入新課。干渴了七天，戰(zhàn)士們沒喝到一口水，干渴程度可想而知。重點檢查：卸完、撕開、潤喉嚨、煙熏火燎、翻來覆去、眼眶、沙啞、面頰、一瞬間等詞。第二次：連長——步話機員小李——小胡——小張??（三）感情朗讀，探究文本。例如：（課件出示以下句子）連長渴：“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?！被鹁€運輸員渴：“火線上跑來跑去”，“通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不到的。）（戰(zhàn)士們在最困難的情況下，寧愿自己干渴，也一定要把蘋果讓給別人吃。這是為什么呢？3．指名讀13～15自然段。（1）理解重點語句，體會戰(zhàn)士們的心情。為什么不說話？因為每個人心里都非常不平靜，流著淚，說不出話來。讓我們包含感動與敬佩，齊讀課文的最后一段（配樂）（四）總結(jié)全文，升華情感。寫一篇讀后感。眾所周知，學(xué)源于思，思源于疑?！跋胂罅Ρ戎R更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。所以，我力求將培養(yǎng)學(xué)生的想象力體現(xiàn)于教學(xué)的全過程。用現(xiàn)在的話來說，是刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力。）第二次：連長—步話機員小李—小胡—小張??（剩下大半個）教學(xué)反思：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要讓他們敢問、敢說。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠記住“一個蘋果”的故事。此處無聲勝有聲，這是幸福的淚，是因為生活在戰(zhàn)友的崇高友愛中而感到幸福；這也是驕傲的淚，是因為有這樣一些在困難的時候一心為別人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲?！甭?lián)系上下文以及課前搜集的資料理解此時此刻人們的心情。）（2）同桌互相朗讀115自然段體會體會志愿軍的這種崇高的精神。）（3）分角色朗讀課文1～12自然段。討論：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個蘋果？（1）首先要了解蘋果在戰(zhàn)士們中間推讓的經(jīng)過，讓學(xué)生再次默讀課文想一想，每個戰(zhàn)士在拿到蘋果時都是怎么想的？怎么做的？（火線運輸員在路上撿到一個蘋果，想到連長嗓了啞了，應(yīng)該吃了這個蘋果潤潤喉嚨，就把蘋果遞給了連長；連長想到步話機員小李聲音已“沙啞”，需要蘋果，連長把蘋果遞給了小李；步話機員小李想到傷員小藍失血過多，需要蘋果，轉(zhuǎn)手給了小藍；小藍想到連長要指揮戰(zhàn)斗需要蘋果，小藍又把蘋果遞給了連長；連長又想到司號員要吹沖鋒號，需要蘋果，連長把蘋果遞給了司號員；司號員想到衛(wèi)生員日夜護理傷員很辛苦，需要蘋果，司號員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員；衛(wèi)生員想到傷員小藍更需要蘋果，又把它遞給了自己日夜照顧的傷員小藍；小藍又想到連長的責(zé)任更重，更需要蘋果，所以小藍又把蘋果遞給了連長?！辈皆挋C員小李渴：“嘴唇干得裂了好幾道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。）（1）把有關(guān)的語句畫出來，讀一讀，把自己的體會和同桌交流。）2．默讀課文，理清文章的思路，知道蘋果的傳遞順序。）2．齊讀課題，質(zhì)疑問難。知道了在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得，志愿軍戰(zhàn)士們在坑道里堅守陣地，困難重重。四、課前準(zhǔn)備：觀看電影《上甘嶺》，查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。二、教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。”“這樣一個挨一個傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個。因此，在本堂課的教學(xué)中，教師努力尋求并構(gòu)建了“入情入境，讀中感悟”的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)生思維躍動的地方，創(chuàng)設(shè)情境，體驗感悟。］六、閱讀拓展 升華情感（1）如果你在現(xiàn)場，你會做什么？如果你是其中的一員，你會怎么做？（2）現(xiàn)場互動：現(xiàn)在你剛上完體育課，你很渴，你吃這個蘋果吧。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被（這種出自戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛激動著），迸出了（幸福的驕傲的淚花）。］四、以情激情，讀中傳情教師小結(jié)并引讀：在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，戰(zhàn)士們拿到蘋果時，想到的不是（自己），而是自己的（戰(zhàn)友），因而，沒有一個人去吃那個蘋果；分吃蘋果時，戰(zhàn)士們又不約而同地想到自己少吃一點，讓戰(zhàn)友多吃（一點）。（2）出示這個句子：“這樣一個挨一個傳下去，轉(zhuǎn)了一圈，蘋果還剩下大半個。因而提煉出文章所宣揚的主題思想?！边M行一段語言拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試填補此時小李的內(nèi)心活動，補寫他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自己的偉大品質(zhì)。”引導(dǎo)學(xué)生進行體驗。）而戰(zhàn)士們是怎樣做的？難道他們不渴嗎？難道他們不需要這個蘋果嗎？（3）你是從文中的哪些語句感受到此時此刻，每一個人都無比需要這個蘋果？請你找一找，畫一畫，讀一讀。就在這個時刻，五連派來的火線運輸員給大家?guī)砹艘粋€蘋果。［借助這樣一段記錄當(dāng)時戰(zhàn)役的文字資料，幫助學(xué)生了解當(dāng)時戰(zhàn)斗的激烈和殘酷，感受志愿軍戰(zhàn)士的艱難處境。但是，瘋狂的敵人最后還是遭到了可恥的失敗。1952年冬，我志愿軍在朝鮮金城以北的上甘嶺陣地上，粉碎了敵人對這個陣地的大規(guī)模進攻，取得了殲敵兩萬五千人的巨大勝利。戰(zhàn)士們又是怎樣對待這一個蘋果的呢？讓我們一起來看課文。5．體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，學(xué)習(xí)他們在危難的時刻心中始終裝著