【正文】 學(xué)生，從全面應(yīng)試走向全面素質(zhì)。我們從三方面提高老師新課改的能力。過去教師教學(xué)是一張嘴、一本書、一塊黑板、一支粉筆，“滿堂灌”、“填鴨式”，把學(xué)生當(dāng)成貯藏知識的容器。帶領(lǐng)教師到縣中，九江十二中等先進學(xué)校取經(jīng)，提高老師的課改能力。所有的中青年老師都能運用多媒體教室進行上課。課堂改革的先決條件是備好課。注重情感態(tài)度和價值觀，強調(diào)自主、合作與探究。強調(diào)要注重課堂的啟發(fā)式教學(xué)，把探究的權(quán)利還給學(xué)生，讓 學(xué)生在積極的參與中得出問題的結(jié)論。教學(xué)活動中，教師甘為綠葉，積極為學(xué)生搭建展示自我的平臺。徐埠中學(xué)不補課，卻非常重視作業(yè)，“備作業(yè)”是每個老師的常規(guī)工作。由于作業(yè)量少，徐中的學(xué)生可以有空余的時間看課外書，可以參加自己喜歡的文娛活動。以賽課促改，讓老師從傳統(tǒng)課堂中走出來。賽課不僅賽考試課目，也賽非考試課目。三、回望課改，成效初顯我們以新的課程觀、新的教學(xué)理念，在實驗中摸爬滾打，短短幾年的時間” 就深刻地感受到學(xué)校生活在發(fā)生著可喜的變化!（1）、學(xué)生變了學(xué)生交流和表達能力提高了。（3）、成績斐然近年來，學(xué)校堅持課程改革不動搖，努力走出了一條農(nóng)村中學(xué)課程改革切實可行的新路子，成為都昌縣課改的一面旗幟。07年中考全縣排12位；08年實現(xiàn)新班子上任首次突破，總排名上升到全縣第二，600分以上人數(shù)44人，各科均分中，數(shù)、物、化單科位居全縣第二，政史、地生單科全縣第三。四、面對現(xiàn)狀，實事求是課改——我們必須保持清醒的頭腦，不能發(fā)熱。必須培養(yǎng)一支具有較高素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前信息時代的教師隊伍，這就必須加強對教師的學(xué)歷培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、校本培訓(xùn)以及繼續(xù)教育。（4）、農(nóng)村中學(xué)教育硬件的薄弱是實施新課改的一個重要屏障。我們完全有理由相信，徐埠中學(xué)，必將在理性的思索和扎實的課改實踐中不斷引向深入，并將結(jié)出更加豐碩的成果！篇五：青坨營中學(xué)課改匯報材料青坨營中學(xué)課改匯報材料自開學(xué)以來，我校認(rèn)真執(zhí)行縣教研室相關(guān)要求，積極開展工作，積極尋求課程改革中的自我發(fā)展和突破。二、堅定思想，全面課改課程改革目的是為了提速，為了使廣大教師更加堅定課改的信念，我們在三個年級統(tǒng)一使用小組合作學(xué)習(xí)的模式上課，不為不課改找理由，只為課改想辦法成為了我們推進此項工作的信仰。五、走進課堂搞教研，實實在在推課改。六、落實小集體教研教研是教學(xué)的前提，沒有好的教研做為基礎(chǔ)，不可能整體推進教學(xué)工作。三、加強學(xué)校常規(guī)工作的檢查，以檢查促進各項工作的深入開展。六，不斷反思總結(jié)工作，做好總結(jié)，從而促進各項工作的全面提升。制定了課改實施、校本培訓(xùn)、綜合素質(zhì)評價等方案，對課程改革進行整體規(guī)劃，分步實施，確保了課改工作的順利實施。課程改革就是改變課程理念和教材。而作為山區(qū)的基層教師受自身素質(zhì)、環(huán)境條件的限制，很難理解這套整合理論。走進新課程187?；ハ嘟涣鞲髯缘目捶ê陀^點，討論與實際教學(xué)相關(guān)的問題。我校擬定了171。、171。等規(guī)章制度。所以新課程改革不能只憑教師的公共理性和社會責(zé)任感，而應(yīng)有合理的管理制度來引導(dǎo)教師的實際行為。他們教學(xué)經(jīng)驗差，易沖動，當(dāng)教學(xué)投入與產(chǎn)出發(fā)生偏差，自己的付出與得到的報酬發(fā)生沖突，以及現(xiàn)實社會的壓力，就易造成心理失衡。為此，學(xué)校特別制定了師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，171。等規(guī)則性文件。新課程改革對教師的各方面素質(zhì)要求更高，為切實提高我校教師的綜合素質(zhì)，我們著重開展了以下工作：（1）堅持教研組領(lǐng)導(dǎo)包掛制。（3）堅持集體備課制度和聽評課制度。（6）為教師盡量提供外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會。學(xué)生不再是儲備知識的“容器”，拷貝知識的“硬盤”，是思想者、創(chuàng)造者，教師是共同學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，教師與學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。既要關(guān)注全體，又要照顧個體差異。即教學(xué)時考慮每個基礎(chǔ)層面的學(xué)生，分層施教，通過讓學(xué)生先行自學(xué)，教師再根據(jù)學(xué)生理解的情況進行精當(dāng)講解，并結(jié)合主要內(nèi)容，設(shè)計針對性較強的習(xí)題當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂消化。（3）“分步”訓(xùn)練法。所以對我們?nèi)w教師來說它是一個全新的挑戰(zhàn)，我們的教學(xué)方法就要隨之改變：，整合教育資源，僅靠教材是不夠的。這就要求教師在教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的年齡特征、興趣特長和認(rèn)知水平。由于長期以來，我國師范教育是培養(yǎng)單學(xué)科專業(yè)的教師，因此在具體的教育教學(xué)實踐中，對跨學(xué)科的知識不能適應(yīng)，且目前我校教師存在學(xué)科不配套現(xiàn)象。、資料都需要學(xué)生去搜集和整理，而對農(nóng)村學(xué)生來說，受家庭經(jīng)濟的制約，他們是無法辦到的。課程改革這項全新的工作，需要實驗者有大膽探索、勇于創(chuàng)新的精神。汪芳喜二〇一〇年十月二十五日第五篇：古城中學(xué)課改匯報材料古城中學(xué)初中部關(guān)于“課改”自查報告各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：大家好！首先，我代表古城中學(xué)初中部500余名師生，歡迎各位親臨我校指導(dǎo)工作。自2001年秋，國家實施課程改革，已經(jīng)十年有余。為切實加強我校課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保課改各項工作的順利進行，我校及時建立了組織管理與業(yè)務(wù)執(zhí)行機構(gòu)。三是成立新課程實驗工作宣傳小組和后勤保障領(lǐng)導(dǎo)小組。方案引領(lǐng)、制度保障、組織護航，大力宣傳，保證了新課程改革在我校的有效實施。自去年九月以來，我校先后派出二十幾名教師到外面學(xué)習(xí)：到山西師大學(xué)習(xí)的英語、語文教師8人；到太原學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)、化學(xué)教師2人，到長治市學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教師3人；到縣進修校學(xué)習(xí)的教師16人。在教研活動時，各學(xué)科積極觀看本學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的課標(biāo)解讀光盤、錄像資料，并進行分析、討論，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。通過對教師的培訓(xùn)，使全體教師統(tǒng)一了思想、明確了目的、轉(zhuǎn)變了觀念，增強了實踐的信心。我們遵循課改精神，按照我校《古城中學(xué)課程實施方案》在初一、二、三年級開全了課程，如綜合實踐課、校本教材課、音樂、美術(shù)、體育與健康等，開足了課時，并有效保證了課程開設(shè)的質(zhì)量。團隊活動課，我校積極開展“陽光體育與健康同行”活動，要求學(xué)生每天戶外 活動不少于一小時，努力營造課外活動、強身健體的良好氛圍。四、教、學(xué)模式，評價模式，與時俱進。多元化評價的嘗試，是我校在課改中的又一大收獲。資金匱乏，教育教學(xué)設(shè)備緊缺——多媒體教室少、計算機少、實驗器材少、體育設(shè)施少、藝術(shù)設(shè)施簡陋等，就連教室也存在緊缺狀況。教師們擔(dān)心全身心投入課改，學(xué)生的各方面能力和素質(zhì)可能會有所提高，但學(xué)科成績不一定令人滿意。但我們會不斷地學(xué)習(xí)、改進，不斷地借鑒兄弟學(xué)校好的經(jīng)驗和做法，不斷尋找和完善符合我校特點的課改方案，不斷探索創(chuàng)新，努力把課改推向深入，推出成效。家長對課改的新理念知之甚少，甚為困惑，不理解、不支持課改的一些做法。面對課改，教師的教學(xué)成績?nèi)绾卧u價，讓我們感到困惑。當(dāng)然，面對新課改，我們也有許多不能解決的疑惑和一言難盡的困難。在認(rèn)真領(lǐng)會課改精神的過程中，在先后學(xué)習(xí)了杜郎口、橫水中學(xué)等部分兄弟學(xué)校的長處后，結(jié)合我校的實際，目前，導(dǎo)學(xué)案、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)進了課堂，課堂上學(xué)生自主了，老師輕松了。我校成立了校本教材編排組，研究校本教材的編排、實施，現(xiàn)在主要開設(shè)了安全教育課、養(yǎng)成教育課、學(xué)習(xí)方法與技巧等課程。我校主要由信息技術(shù)課、團隊活動課、社會實踐勞動與技術(shù)組成。作為農(nóng)村中學(xué)，在新課改的推進過程中，我們有很多困難和不足。為教師的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)積極開創(chuàng)條件。我校立足本校實際，探索建立了“研訓(xùn)一體”的校本培訓(xùn)和校本教研制度。教師是實施新課程的主體力量，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念對推進新課程改革具有舉足輕重的作用。同時修訂、完善課改制度、方案，引領(lǐng)、保障課改工作的有效實施和有序推進。二是成立課改各項具體業(yè)務(wù)的執(zhí)行小組，確保分工明確，責(zé)任到人。我校在“制度完善，師資培訓(xùn)，輿論宣傳，硬件配備”等方面重拳出擊，做了不少的工作，取得了一定的進展。我校是國家重點工程小浪底水庫淹沒區(qū)的移民農(nóng)村中學(xué)，初中部是2010年我縣“撤校并點”后保留的初中之一。，一直是困擾我們進行課改的難題。應(yīng)利用周末讓學(xué)生個體參與，我們雖安排部署了，但活動結(jié)果管理未跟上，需有待進一步改進。對于學(xué)校來說，特別是農(nóng)村中學(xué)普遍存在辦學(xué)經(jīng)費不足的問題，而新課程改革對學(xué)校的設(shè)施、設(shè)備提出了較高的要求，許多的圖書、儀器、實驗用品，學(xué)校無法添置。“平利縣新課程調(diào)講先進單位”稱號；8人次獲縣級教學(xué)能手稱號。近幾年更是逐步攀升，位居全縣前列。教材的開放性，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實踐、收集資料、合作交流以及體驗、感知和反思活動，從而拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，達到教育目的。四、整合教育資源，切實改進教學(xué)方法現(xiàn)行教材不再是教學(xué)的唯一資源，只是教學(xué)的切入點，給教師和學(xué)生預(yù)留了創(chuàng)造性的廣闊空間。（2）“分散復(fù)習(xí)”的課堂教學(xué)模式。通過這種交流和碰撞，師生雙方相互吸納和獲取對方所擁有的知識經(jīng)驗、思想智慧、人格精神等，從而達成知識共享，促使學(xué)生知識經(jīng)驗的增長，思想智慧的拓展，人格精神的提升。三、領(lǐng)會課改理念，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐下面淺談一下我校對新課程改革理念的一些簡單認(rèn)識： 新課程改革的具體目標(biāo)可概括為：以變革課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程管理模式為先導(dǎo)，通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和學(xué)校的管理方式，以提高學(xué)生綜合能力并形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。每學(xué)年由教導(dǎo)處指定一批教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師結(jié)對帶導(dǎo)一批年青教師，著力培養(yǎng)青年教師，努力扶植骨干教師，全力打造教育名師。并堅持每雙周三晚開展一次教研活動。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師經(jīng)常談心、溝通，主動解決教師的各方面困難，為教師服務(wù)，使教師能安心工作；教師與教師之間經(jīng)常協(xié)調(diào)與溝通，互相幫助，學(xué)校形成了上下一心，奮發(fā)進取，團結(jié)協(xié)作的良好教育教學(xué)局面。印發(fā)和學(xué)習(xí)了171。為避免上述情況，我們始終堅持每周的政治學(xué)習(xí)制度，讓教師認(rèn)清目前的教育形勢和用人制度，時刻保持清醒的政治頭腦。我們習(xí)慣于把我校稱之為教師的“培訓(xùn)基地”。在此基礎(chǔ)上，各科教研組又根據(jù)學(xué)科特點的不同，制定了171。及171。、171。（2）利用管理制度來引導(dǎo)教師的課改行為。課程標(biāo)準(zhǔn)187。教師只能是肢解理論，生搬硬套，把自己搞得暈頭轉(zhuǎn)向，不知所以。因此，加強教師管理是課程改革的首要任務(wù)：。我們認(rèn)為教師的作用尤為重要，直接關(guān)系到課程改革的成敗。現(xiàn)將我校實施新課程改革實驗工作以來的主要做法、存在的問題向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家作以匯報。五、落實評價政策。下一步工作打算：一、推進各年級課改工作的進一步深入，繼續(xù)落實進班指導(dǎo)學(xué)生活動。為了更好的推進教研，我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全部任課，以便在實踐中檢驗。四、完善制度，使工作量化，調(diào)整教師工作方向我們在開學(xué)后，在我們認(rèn)真思考以后認(rèn)為，為達到我們推進課程改革，提升教師素質(zhì)的目的，我們制定了教師業(yè)務(wù)量化考核方案，從 而更好的推進課程改革并落實到日常工作之中。一、加強學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想為了使我們的行動更加一致，我們首先集中精力解決廣大教師在課改過程中的顧慮，使廣大教師更加明白我們?yōu)槭裁催@么做，我們應(yīng)如何做的問題。如圖書室建設(shè)，多媒體添置，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息的建立都需要相當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)基礎(chǔ)作為后盾.“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。要徹底改變，必須循序漸進。因為我們所處的是不發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，所在學(xué)校的教育資源有限，各種矛盾還相當(dāng)突出，應(yīng)當(dāng)實事求是地面對。2010年中考總均分520分，600分以上的接近五十人，高分上線率達20%，進全縣高分前十位的占二名，其中余文以694居全縣第二位。連續(xù)四年目標(biāo)考評榮獲全縣先進單位，首次獲得省“四個一工程”優(yōu)秀單位，學(xué)校還學(xué)校取得了都昌縣首屆校園集體舞第一名，“宣明杯”藍球比賽全縣第三名，全縣校園集體舞比賽第一名，書畫比賽全縣第一名的好成績，一年一度的冬運會、法制宣傳月、愛國衛(wèi)生周、元旦文藝晚會，開展得如火如荼。（2）、老師變了在新課程改革的實驗中，教師們嘗試著重新審視對職業(yè)角色的定位，把自己從“經(jīng)驗”中請出來，正確地發(fā)掘新課程的內(nèi)涵，給學(xué)生一個