【正文】 、認(rèn)識課改省份的教案、學(xué)案、命題模式以及課程講授中的課程理念，把握課改的動向、脈搏；全員參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，全面更新對課改的認(rèn)識和理解等。參加了省、市、縣培訓(xùn)的教師首先要寫出心得體會，然后在備課組傳達(dá)、分析，使各位教師都能對新課程有關(guān)事項(xiàng)、課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解。我校堅(jiān)持“網(wǎng)上學(xué)習(xí)，同伴互助”的原則，保障教師面對課改有足夠的思想和理論準(zhǔn)備。我校先后制定、完善了《古城中學(xué)課程實(shí)施方案》、《古城中學(xué)校本課程規(guī)劃》《古城中學(xué)校本課程分工制度》《古城中學(xué)課程審議制度》、《古城中學(xué)校本課程評價(jià)制度》《古城中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定方案》《校內(nèi)課程崗位職責(zé)及管理制度》《古城中學(xué)校本研訓(xùn)制度》《古城中學(xué)教師課堂行為規(guī)范》等10余項(xiàng)制度。如：社會實(shí)踐活動由政教處具體負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)方法與技巧由教研室統(tǒng)一規(guī)劃，教導(dǎo)處組織對學(xué)生的各項(xiàng)考核和學(xué)分認(rèn)定。一、組織保障，制度先行，推進(jìn)課改?，F(xiàn)有教職工54人，學(xué)生557人，六軌十四個(gè)教學(xué)班。保證人員到位。課改投入成本太高，學(xué)校力不從心。廣安市措施：出臺課改的相關(guān)政策和措施，有些學(xué)校已經(jīng)取得了突出成績，如華鎣中學(xué)。2013年8月2日第二篇：九龍中學(xué)課改匯報(bào)申請材料九龍中學(xué)課改匯報(bào)申請材料 九龍中學(xué) 匯報(bào)要點(diǎn)一、課改是教育發(fā)展的必然趨勢國家方針：課改是我國教育發(fā)展的必然，國家建國以來已經(jīng)進(jìn)行了八次課改，從1996年以來至今正進(jìn)行第八次課改，推行素質(zhì)教育，2001年出臺《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，課改全面啟動，2005年全國所有學(xué)校全面推行。資金支持：學(xué)校課改需要軟件和硬件，如配備多媒體教室，微機(jī)室，語音室，實(shí)驗(yàn)室，圖書室，閱覽室，教師集體備課室。目前家庭板塊在課改當(dāng)中發(fā)揮的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以后亟待改變。有些教師功利性很強(qiáng)，對課改的推行往往與金錢掛鉤，學(xué)校無能為力。學(xué)校課改面臨問題：（1）學(xué)校：作為一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校課改目標(biāo)定位還不夠明確，學(xué)校獲得的優(yōu)惠政策還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如學(xué)生使用教材單一，學(xué)生教輔資料質(zhì)量不高，缺乏選擇性，導(dǎo)學(xué)案編撰的成本較高，上級財(cái)政資金的扶植不夠，學(xué)校軟件和硬件設(shè)施嚴(yán)重不夠，教師人員配備也還不到位，也不科學(xué)等。學(xué)校積極開發(fā)校本課程，如《曉風(fēng)》文學(xué)月刊，《九龍中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方法介紹》、《九龍中學(xué)安全手冊》、初中升高中的銜接教材等，逐漸形成辦學(xué)特色。在課程評價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)校形成多元化評價(jià)體系，實(shí)行過程性評價(jià)與終止性評價(jià)相結(jié)合，逐步構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)綜合性評價(jià)體系。學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行推門聽課，深入課堂，進(jìn)行跟蹤督促指導(dǎo)?！罢堖M(jìn)來”的戰(zhàn)略有：聘請江西金太陽教育集團(tuán)專家、教授到我校指導(dǎo)課改工作，組織骨干教師聽教育局聘請的全國著名課改專家講座、報(bào)告會；給老師答疑解難，積極爭取市縣教研會、優(yōu)質(zhì)課評比大賽在九龍中學(xué)舉辦，給教師學(xué)習(xí)觀摩機(jī)會。如四川省高中暑假課改遠(yuǎn)程培訓(xùn)，廣安市級骨干教師培訓(xùn)，各學(xué)科教師市級課改培訓(xùn)等，并進(jìn)行考核，使全體教師形成改革共識，充分調(diào)動教師參與改革的主動性和積極性。同時(shí)建立完善的新課程改革制度和改革方案，如九龍中學(xué)新課程實(shí)施改革方案，九龍中學(xué)課堂教學(xué)235模式，校本教研制度，九龍中學(xué)教師培訓(xùn)制度，教師考核評價(jià)制度等。鄰水縣也掀起改革的序幕，但教育改革尚未取得實(shí)質(zhì)性的成果，遇到了一些困難，為探索農(nóng)村中學(xué)課改的道路，九龍中學(xué)被定為鄰水課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，肩負(fù)鄰水課改能否成功的歷史重任二、九龍中學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式的利弊分析利：曾經(jīng)的應(yīng)試教育對九龍中學(xué)的發(fā)展做出過重大貢獻(xiàn)，使九龍中學(xué)在整個(gè)廣安市農(nóng)村中學(xué)雄踞榜首，沒有那個(gè)農(nóng)村中學(xué)能夠撼動，也為國家培養(yǎng)大量人才，為鄰水的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)，但那畢竟是在整個(gè)國家均推行應(yīng)試教育的時(shí)代，現(xiàn)在國家課改方興未艾，九龍中學(xué)的應(yīng)試教育已經(jīng)過時(shí)，學(xué)校如果要保持可持續(xù)發(fā)展，繼續(xù)引領(lǐng)廣安農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展，必須推行課改，實(shí)現(xiàn)九龍中學(xué)的二次騰飛。這是一場以課程改革為核心的波及教育和社會的全面改革，設(shè)計(jì)課程理念、目標(biāo)、方法、管理、評價(jià)體系，成敗關(guān)系中華民族發(fā)展前途。關(guān)系中國夢能否實(shí)現(xiàn)。弊：傳統(tǒng)課堂教學(xué)單純知識傳授，學(xué)生能力欠缺；教與學(xué)缺乏創(chuàng)新；追求應(yīng)試教育；教育太過功利化，不注重個(gè)體生命和終生發(fā)展；填鴨式教學(xué)導(dǎo)致師生太苦太累，疲于應(yīng)付；課堂不注重過程與體驗(yàn)；重教法輕學(xué)法，師重生輕，學(xué)生主體地位沒有體現(xiàn)，缺乏自主性和探究性；三、九龍中學(xué)課改踐行效果及不足學(xué)校課改取得的進(jìn)步：我校于2010年9月開始加入四川省基礎(chǔ)教育課程改革，在上級有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，以先進(jìn)教育理論為指導(dǎo)，堅(jiān)決貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，以滿腔熱情和強(qiáng)烈使命感投入基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)踐和探索中，自新課程改革實(shí)施三年以來，我校教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，積極推動我校素質(zhì)教育的不斷深入，同時(shí)在金太陽教育集團(tuán)專家的指導(dǎo)下，我校逐漸探索出具有學(xué)校特色的“235”課堂教學(xué)模式，現(xiàn)對我校的新課程改革總結(jié)如下 ：(1)制定規(guī)劃，精心組織。組織學(xué)校全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高考改革方案》等，提高對課改的認(rèn)識，明確課改目標(biāo)任務(wù)，增強(qiáng)改革的自覺性。學(xué)校還實(shí)施“請進(jìn)來，走出去”的戰(zhàn)略。學(xué)校還立足于自身，深入挖掘?qū)W校教師的潛力，如推行名師制度，青藍(lán)工程制度，課改考核結(jié)業(yè)制度，舉辦課改論壇等，學(xué)校還開展了一系列公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課等活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施推門聽課制度，讓學(xué)校教師形成互幫互組氛圍，極大提高學(xué)校實(shí)施課改的能力。要求教師由“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變，能夠駕馭靈活使用教材。改變以往單純的應(yīng)試教育，關(guān)注學(xué)生的全面、終生發(fā)展。建立國家、地區(qū)、學(xué)校三級課程體系。（2）教師：教師素質(zhì)參差不齊，人員配備不合理，通用技術(shù)老師缺乏，某些教師課改思想觀念依然陳舊，傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍然存在，怕改革，瞻前顧后，缺乏勇氣等。導(dǎo)致課改效果不能充分發(fā)揮。四、學(xué)校課改未來的發(fā)展要求需要政策扶植：根據(jù)其他地區(qū)課改成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校需要縣政府出臺政策大力宣傳扶植；需要江西金太陽專家團(tuán)隊(duì)對口支援和技術(shù)指導(dǎo)，也需要我校教師走出去考察學(xué)習(xí)，引進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。購買體育器材，教師電腦，通用技術(shù)實(shí)習(xí)基地，學(xué)生科技小發(fā)明制作培訓(xùn)等，需要大量資金投入，學(xué)校無法獨(dú)立承擔(dān)，需要上級支持。這是一場以課程改革為核心的波及教育和社會的全面改革，設(shè)計(jì)課程理念、目標(biāo)、方法、管理、評價(jià)體系，成敗關(guān)系中華民族發(fā)展前途。鄰水縣也掀起改革的序幕，但教育改革尚未取得實(shí)質(zhì)性的成果，遇到了一些困難，為探索農(nóng)村中學(xué)課改的道路，九龍中學(xué)被定為鄰水課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，肩負(fù)鄰水課改能否成功的歷史重任 二、九龍中學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式的利弊分析 利：曾經(jīng)的應(yīng)試教育對九龍中學(xué)的發(fā)展做出過重大貢獻(xiàn)，使九龍中學(xué)在整個(gè)廣安市農(nóng)村中學(xué)雄踞榜首，沒有那個(gè)農(nóng)村中學(xué)能夠撼動，也為國家培養(yǎng)大量人才，為鄰水的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)，但那畢竟是在整個(gè)國家均推行應(yīng)試教育的時(shí)代，現(xiàn)在國家課改方興未艾，九龍中學(xué)的應(yīng)試教育已經(jīng)過時(shí)，學(xué)校如果要保持可持續(xù)發(fā)展，繼續(xù)引領(lǐng)廣安農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展，必須推行課改，實(shí)現(xiàn)九龍中學(xué)的二次騰飛。資金：學(xué)校課改需要軟件和硬件，如配備多媒體教室，微機(jī)室，語音室，實(shí)驗(yàn)室，圖書室，閱覽室，教師集體備課室。第三篇：中學(xué)課改匯報(bào)材料古城中學(xué)初中部關(guān)于“課改”自查報(bào)告各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：大家好！首先，我代表古城中學(xué)初中部500余名師生，歡迎各位親臨我校指導(dǎo)工作。自2001年秋，國家實(shí)施課程改革，已經(jīng)十年有余。為切實(shí)加強(qiáng)我校課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保課改各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，我校及時(shí)建立了組織管理與業(yè)務(wù)執(zhí)行機(jī)構(gòu)。三是成立新課程實(shí)驗(yàn)工作宣傳小組和后勤保障領(lǐng)導(dǎo)小組。方案引領(lǐng)、制度保障、組織護(hù)航，大力宣傳，保證了新課程改革在我校的有效實(shí)施。自去年九月以來，我校先后派出二十幾名教師到外面學(xué)習(xí)：到山西師大學(xué)習(xí)的英語、語文教師8人；到太原學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)、化學(xué)教師2人，到長治市學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教師3人；到縣進(jìn)修校學(xué)習(xí)的教師16人。在教研活動時(shí)，各學(xué)科積極觀看本學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的課標(biāo)解讀光盤、錄像資料，并進(jìn)行分析、討論，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。通過對教師的培訓(xùn)，使全體教師統(tǒng)一了思想、明確了目的、轉(zhuǎn)變了觀念，增強(qiáng)了實(shí)踐的信心。我們遵循課改精神，按照我?！豆懦侵袑W(xué)課程實(shí)施方案》在初一、二、三年級開全了課程，如綜合實(shí)踐課、校本教材課、音樂、美術(shù)、體育與健康等，開足了課時(shí)，并有效保證了課程開設(shè)的質(zhì)量。團(tuán)隊(duì)活動課，我校積極開展“陽光體育與健康同行”活動，要求學(xué)生每天戶外 活動不少于一小時(shí)，努力營造課外活動、強(qiáng)身健體的良好氛圍。四、教、學(xué)模式，評價(jià)模式，與時(shí)俱進(jìn)。多元化評價(jià)的嘗試，是我校在課改中的又一大收獲。資金匱乏，教育教學(xué)設(shè)備緊缺——多媒體教室少、計(jì)算機(jī)少、實(shí)驗(yàn)器材少、體育設(shè)施少、藝術(shù)設(shè)施簡陋等，就連教室也存在緊缺狀況。教師們擔(dān)心全身心投入課改，學(xué)生的各方面能力和素質(zhì)可能會有所提高，但學(xué)科成績不一定令人滿意。但我們會不斷地學(xué)習(xí)、改進(jìn)，不斷地借鑒兄弟學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)和做法，不斷尋找和完善符合我校特點(diǎn)的課改方案，不斷探索創(chuàng)新，努力把課改推向深入，推出成效。制定了課改實(shí)施、校本培訓(xùn)、綜合素質(zhì)評價(jià)等方案，對課程改革進(jìn)行整體規(guī)劃，分步實(shí)施，確保了課改工作的順利實(shí)施。課程改革就是改變課程理念和教材。而作為鄉(xiāng)下的基層教師受自身素質(zhì)、環(huán)境條件的限制，很難理解這套整合理論。互相交流各自的看法和觀點(diǎn)，討論與實(shí)際教學(xué)相關(guān)的問題。我校擬定了?新課程課堂教學(xué)規(guī)程?、?課堂教學(xué)管理制度?、?教師課堂教學(xué)規(guī)范?等規(guī)章制度。我們習(xí)慣于把我校稱之為教師的“培訓(xùn)基地”。為避免上述情況，我們始終堅(jiān)持每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，其次加強(qiáng)師德培訓(xùn)，提高教師的師德水平。（2）深入教學(xué)研究，在總結(jié)和挖掘成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、綜合實(shí)踐活動和教學(xué)反思五個(gè)方面作為教研教改活動的研究、探討和交流的主要課題，增強(qiáng)教研工作的針對性、實(shí)效性。（5）每學(xué)年鼓勵教師閱讀教育理論書籍，年級組訂閱相關(guān)的教學(xué)雜志，提高教師的業(yè)務(wù)水平。所以我們認(rèn)為： 。既要關(guān)注全體，又要照顧個(gè)體差異。它具有四個(gè)內(nèi)涵：一、從師生關(guān)系來看，是“主導(dǎo)+主體”提倡以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。四、是從學(xué)習(xí)時(shí)間上看是“課前+課中”。它需要教師根據(jù)自身實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和本地實(shí)際，自行搜索教育資源進(jìn)行整合，才能完成教育目標(biāo)。下面將我校在課堂教學(xué)改革中的一些做法簡要匯報(bào)如下：一、我校課改三部曲：一學(xué)二推三完善學(xué)。老師們學(xué)習(xí)的興趣很濃，交流討論的積極性很高。于是，我們采取了一些措施①成立了課改先遣小分隊(duì)，先走一步，以點(diǎn)帶面；②嘗試導(dǎo)學(xué)案的編寫；③鼓勵老師日常教學(xué)中開展課堂教學(xué)改革研究；④要求公開教學(xué)人人上課改課，體現(xiàn)自學(xué)、展示、反饋三環(huán)節(jié)；⑤為每個(gè)教室內(nèi)添加了展示黑板；⑥鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)反思，淡化傳統(tǒng)教案的評價(jià)；⑦多次召開課改座談會，聽取課改積極分子的意見和建議。我們的課改嘗試給了我們許多思考。另外，我校網(wǎng)絡(luò)狀況良好，教室多媒體裝備完善，師生可充分利用其優(yōu)越性能。班主任根據(jù)本班情況將學(xué)生分成6到7組，每組學(xué)生的學(xué)情大致相同，異組同質(zhì)。我校大力提倡教師之間優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享。課中實(shí)施。三、取得的成績與存在的問題取得的成績：①老師們對課改的認(rèn)識普遍有了一定的提高，絕大多數(shù)教師正在積極嘗試課改，滿堂灌的現(xiàn)象愈來愈少。②師資力量有限，不能充分發(fā)揮備課組的作用，沒有專業(yè)的打印人員，老師準(zhǔn)備一堂課花費(fèi)的時(shí)間太多。把課改行家請進(jìn)來，為我校課改把脈，為課改教師釋疑解難。古城中學(xué)2012年11月26日篇四：徐埠中學(xué)課改匯報(bào)材料課改改出生機(jī) 課改改出質(zhì)量——都昌徐埠中學(xué)課改匯報(bào)材料都昌縣徐埠中學(xué)是都昌縣最大的農(nóng)村初級中學(xué)，現(xiàn)有20個(gè)教學(xué)班，1500余名學(xué)生，60多名專職教師。為此，徐埠中學(xué)成立了以校長為組長的“新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，學(xué)校所有中層和教研組長為成員。我們地處山區(qū)，教改信息和新課改理念都非常不足，但我們抓住一個(gè)要點(diǎn)：新課改就是解放