人音版三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第三單元森林水車教案設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 ，歌曲借物抒情唱出了對(duì)老師的熱愛(ài)之情。二、。教學(xué)難點(diǎn):聽(tīng)辨旋律。旋律聽(tīng)辨。教學(xué)目標(biāo)一、在學(xué)唱和欣賞中，體驗(yàn)音樂(lè)作品所歌頌的家鄉(xiāng)美。教學(xué)重點(diǎn):唱出歌曲的民歌風(fēng)。課時(shí)分配：第一課時(shí):欣賞《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》表演《山里的孩子心愛(ài)山》 第二課時(shí):表演《小巴郎，童年的太陽(yáng)》。意大利的文化也非常豐富，文學(xué)家但丁的《神曲》畫家達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》。意大利是歐洲文明古國(guó)，除了悠久燦爛的歷史、文化之外，他們的民族歌非常著名。完整演唱之后引導(dǎo)學(xué)生用熱情、明朗的聲音來(lái)演唱歌曲。鞏固學(xué)生對(duì)意大利音樂(lè)風(fēng)格的了解三、新授歌曲（一）聆聽(tīng)與感受初聽(tīng)歌曲欣賞歌曲并回答問(wèn)題（《卡普里島》、情緒歡快、熱情、明朗）卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個(gè)美麗的小島，那里一年四季充滿了陽(yáng)光，島上的人們無(wú)憂無(wú)慮、幸福的生活與湛藍(lán)的大海和白色的小屋，構(gòu)成了一幅和諧的畫卷，是一個(gè)優(yōu)美的旅游勝地。能分辨管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，感受不同樂(lè)段的情緒，通過(guò)音樂(lè)要素聯(lián)想音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。教學(xué)方法設(shè)計(jì) 音樂(lè)欣賞談話法、分組搶答、體驗(yàn)討論 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一導(dǎo)入二欣賞《羊腸小道》1初聽(tīng)樂(lè)曲中描述性的片段2復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲3完整欣賞全曲教學(xué)重難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲《卡普里島》熱情、奔放的情緒。下面我播放幾段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些音樂(lè)模仿了什么聲音？學(xué)生欣賞并思考發(fā)音。師引導(dǎo)學(xué)生談本節(jié)的收獲，不足之處予以補(bǔ)充 板書設(shè)計(jì)羊腸小道美國(guó)管線合奏桑托尼雅尼電子合成器與樂(lè)隊(duì) 后反思第五篇：人音版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第六單元教案設(shè)計(jì)人音版二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第六單元教案設(shè)計(jì)榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué)二 年級(jí)音樂(lè) 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)型新授題《打花巴掌》時(shí)1時(shí)設(shè)計(jì)教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)１、讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《打花巴掌》，能夠以游戲的形式表現(xiàn)這首童謠，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。歌曲為2/4拍，一段體，五聲商調(diào)式。激趣——這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以游戲的方法導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在師生互動(dòng)的游戲中調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，直觀的讓學(xué)生接觸更多的童謠，活躍堂氣氛。（2）、實(shí)在想不出童謠的同學(xué)請(qǐng)到老師電腦上摘一個(gè)蘋果，看看它后面是一首什么樣的童謠，你來(lái)讀或唱給大家聽(tīng)聽(tīng)。教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)（四）歌曲創(chuàng)作：（五）童謠說(shuō)唱會(huì)這一環(huán)節(jié)中。按節(jié)奏讀歌詞，由學(xué)生帶動(dòng)大家進(jìn)行簡(jiǎn)單的形象化表演，既淡化了歌曲的難度，也極大的激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們參與意識(shí)強(qiáng)，堂氣氛活躍而熱烈?。?）唱的是什么嗎？他們是去干什么嗎？（認(rèn)識(shí)花———展示：茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花……（4）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著（音樂(lè)范唱），隨老師邊唱邊做動(dòng)作。分組活動(dòng)又促進(jìn)了學(xué)生之間的協(xié)作能力，學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。在本節(jié)中，留給學(xué)生一定空間，以游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)展示收集的兒童耳聞目睹的童謠，進(jìn)一步鞏固孩子對(duì)童謠的認(rèn)識(shí)。然后啟發(fā)學(xué)生理解歌詞，認(rèn)識(shí)各種花的形狀及習(xí)性。（2）簡(jiǎn)介歌曲（3）按節(jié)奏熟悉一下歌詞吧。并通過(guò)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的童謠形式，激發(fā)他們的參與意識(shí)，潛移默化中進(jìn)一步鞏固了歌曲教學(xué)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法設(shè)計(jì)根據(jù)這首歌的特點(diǎn)以及二年級(jí)孩子活潑好動(dòng)的年齡特征，我采用了模仿、示范、合作、講解相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生互動(dòng)設(shè)計(jì)三欣賞電子合成器與樂(lè)隊(duì)《桑托尼》1演奏形式2作曲家簡(jiǎn)介3發(fā)表感想四堂小結(jié)演奏形式是電子合成器與樂(lè)隊(duì)作曲家雅尼本的要點(diǎn)再一次重申，以鞏固本的學(xué)習(xí)成果。感受電子合成器與樂(lè)隊(duì)《桑托尼》的現(xiàn)代音樂(lè)風(fēng)格。能知道一些有關(guān)美國(guó)的大峽谷、希臘的桑托尼島、意大利的卡普里島等自然景觀的知識(shí)。再聽(tīng)歌曲師：我們大家一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲的演唱順序是怎樣的？生：找出歌曲中出現(xiàn)；DFine記號(hào)讓學(xué)生自己講解反復(fù)記號(hào)的作用引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這節(jié)的收獲。讓我們?cè)谝魳?lè)的感悟下去探索、去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘吧。你對(duì)意大利有哪些了解？意大利是歐洲的一個(gè)文明古國(guó)，除了有悠久的歷史、燦爛的文化之外，他的音樂(lè)非常出名，特別是他們的民歌，就像他們的人民一樣熱情、奔放、明朗，大家還知道哪些意大利的歌曲呢？復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的意大利歌曲《桑塔露其婭》我們一起來(lái)唱一唱《桑塔露其婭》老師請(qǐng)學(xué)生觀察這首歌的旋律特點(diǎn)：（上行、弱起），并視唱曲譜。音畫結(jié)合的歌曲欣賞既能讓學(xué)生對(duì)卡普里島有個(gè)初步的印象，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建筑方面（邊說(shuō)邊出示）有聞名世界的比薩斜塔和威尼斯水城威尼斯水城即是旅游勝地又是意大利的重要港口。教學(xué)措施：跟琴進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，感受高音、中音、低音的位置。用已掌握的從低音5到高音3十三個(gè)音列及各單純音符時(shí)值的組合。欣賞《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》《在那桃花盛開(kāi)的地方》，內(nèi)容具有明顯的地方特色，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)執(zhí)著的愛(ài)。分段分組學(xué)習(xí)歌曲，創(chuàng)設(shè)情境表演，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之情 課時(shí)分配 ：第一課時(shí):欣賞《我愛(ài)米蘭》。三、采訪自己的老師并為他們表演小品，以表示我們的一片熱情?！讹w來(lái)的花瓣》旋律平穩(wěn)，表現(xiàn)出學(xué)生深切的思念和誠(chéng)摯的問(wèn)候。教學(xué)措施：利用多媒體欣賞樂(lè)曲，進(jìn)行簡(jiǎn)單的曲式分析及情感表達(dá)。三、在演唱《只怕不抵抗》，欣賞《救國(guó)軍歌》中，感受隊(duì)列行進(jìn)的音樂(lè)特征并進(jìn)行表演。管弦樂(lè)《紅旗頌》以象征革命的紅旗，謳歌了中國(guó)人民所取得的偉大勝利。 第三課時(shí):《欣賞牧童短笛》《孤獨(dú)的牧羊人》。三、在曲調(diào)接龍活動(dòng)中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂(lè)基礎(chǔ)的綜合能力。欣賞曲《孤獨(dú)的牧羊人》以“戲中戲”的方式出現(xiàn)
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