人教版七年級語文上冊《春》教案(文件)
【正文】 人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)。這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春的贊美的散文。在繪春中又描繪了五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。在教學(xué)過程中,存在一下一些問題：一、對時(shí)間分配不夠合理，擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完不成，有些前緊后松，許多還可以深入理解的內(nèi)容不夠透徹。老師巧妙地設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，學(xué)生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里遨游。我又一次帶領(lǐng)學(xué)生感受作者清新優(yōu)美的語言，欣賞大地春回的＇動人景象，體會春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美。所以，每當(dāng)春回大地時(shí)人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”?！边@樣的開場白吸引了同學(xué)的注意力引起學(xué)生的興趣。部分同學(xué)搞不清這幾部分的順序，針對這一點(diǎn)，我把以上藍(lán)色的字打印出來，貼好不干膠，顛倒順序擺放在黑板槽上。二、課上對課文的朗讀還不夠充分，朗讀課文的形式比較單一，在品讀活動中，把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過于粗略。這些方面的反思知識自己的淺薄的認(rèn)識，不當(dāng)之處還請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正。這次，我的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施，那就是：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí)又為解決教學(xué)難點(diǎn)鋪平了道路?？煞譃槿糠郑号未骸⒗L春、贊春。杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭涌旗風(fēng)”。在教學(xué)過程中，我認(rèn)為有以下一點(diǎn)成功之處：第一、導(dǎo)入新課巧妙。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。從詞的角度講，文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼，很值得學(xué)生去體會和積累。朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。還要采取單人讀、小組讀、男生讀、女聲讀及自由朗讀的形式，在讀中達(dá)到聲如耳聞，形如目睹，景如親臨，情同身受的迷人的意境。為了給同學(xué)一個(gè)完整的印象，我只安排了一個(gè)同學(xué)讀課文，并提出問題，“聽同學(xué)讀課文后，看誰能按照文中的順序給這些詞語找出恰當(dāng)?shù)奈恢?”
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