【正文】 識(shí)，欺騙家長(zhǎng)和老師就是欺騙自己，今后我要改變自己學(xué)習(xí)不踏實(shí)的壞毛病?！ǖ聡?guó)）歌德文明禮儀是精神文明的一個(gè)重要內(nèi)容，是一個(gè)人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是衡量一個(gè)人教育程度的標(biāo)尺，文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個(gè)體道德品質(zhì)和個(gè)性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神、建設(shè)社會(huì)主義精神文明及構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)教育。2．全校各班舉行“文明承諾一句話”活動(dòng)，全校師生針對(duì)文明行為的某個(gè)方面，做出自己的承諾，寫(xiě)下來(lái)在全班公布，同時(shí)把這些承諾以班級(jí)為單位發(fā)布在校園網(wǎng)上，一邊師生、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、監(jiān)督。5．舉行“校園不文明行為圖片展”。1．舉行一次校園禮儀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。（1）從最簡(jiǎn)單的坐立行、語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言等方面入手開(kāi)展“文明舉止伴我行”活動(dòng)；（2）從孝敬父母、尊敬老師、關(guān)愛(ài)伙伴入手開(kāi)展“尊長(zhǎng)互敬伴我行”活動(dòng)；（3）從學(xué)文明用語(yǔ)、說(shuō)文明話入手開(kāi)展“文明用語(yǔ)伴我行”活動(dòng)；（4）從日常生活中各種習(xí)慣的養(yǎng)成入手開(kāi)展“文明習(xí)慣伴我行”活動(dòng)。我校將評(píng)選出學(xué)期和學(xué)的“禮儀之星”，并在學(xué)校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進(jìn)事跡，以榜樣力量來(lái)感化、激勵(lì)學(xué)生。2．著裝得體，坐正立直，行走穩(wěn)健，談吐舉止文明。6．家中吃飯請(qǐng)長(zhǎng)輩先就座；離家或歸家與家長(zhǎng)打招呼。10．參加集會(huì)守時(shí)肅靜，大會(huì)發(fā)言先向師長(zhǎng)和聽(tīng)眾致禮，發(fā)言結(jié)束道謝，觀看演出、比賽，適時(shí)適度鼓掌致意。相傳，一日楊時(shí)、游酢，來(lái)到嵩陽(yáng)書(shū)院拜見(jiàn)程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。后來(lái)人們常用“程門立雪”的成語(yǔ)表示求學(xué)者尊敬師長(zhǎng)和求學(xué)心誠(chéng)意堅(jiān)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?；顒?dòng)建議： 1．調(diào)查督促研究：為了檢測(cè)課題研究的成果，對(duì)實(shí)驗(yàn)班班級(jí)分別進(jìn)行前測(cè)、中測(cè)、后測(cè)，并進(jìn)行認(rèn)真分析總結(jié)。這些愿望就可以成為正強(qiáng)化物，如：紅星、文具、小玩具或表?yè)P(yáng)語(yǔ)等等，適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行各種不同強(qiáng)化的刺激（3）個(gè)案督促：在課題研究中，依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，加強(qiáng)個(gè)案研究分析，在督促中采取矯正、培養(yǎng)相結(jié)合。我們應(yīng)從提高預(yù)習(xí)質(zhì)量上入手，明確預(yù)習(xí)的要求，指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法，重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。4．圈出后鼻音和翹舌音，默記。（象形、會(huì)意、形聲，加偏旁、減偏旁、換偏旁，做動(dòng)作，猜迷語(yǔ)，奇思妙想）４．理解要掌握詞語(yǔ)，口頭說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思?；卮穑鹤x了課文，我知道了（懂得了、明白了）什么？第三遍（低年級(jí)不做要求）要注意文章結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作方法。五、思考還有什么不懂的地方么？做個(gè)記號(hào)，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。三、讀文，理解課文。六、記錄不懂的問(wèn)題。終身學(xué)習(xí)能力成為一個(gè)人必須具備的基本素質(zhì)。：通覽教材內(nèi)容，借助工具書(shū)預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)信息資料，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等。并有一定的速度，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。：（1）幫助學(xué)生克服分心的毛病。通過(guò)各種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自動(dòng)性、參與性，從而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在學(xué)習(xí)中遇到的經(jīng)典試題、錯(cuò)題、重要資料也要隨手記錄下來(lái)，過(guò)后進(jìn)行整理和反思。要有良好的考試心態(tài)，在考試中既要考出知識(shí)水平，更要考出良好的人品。要求學(xué)生以積極的態(tài)度應(yīng)考，處理好臨考準(zhǔn)備、臨考發(fā)揮、考后分析等問(wèn)題；教師要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)考的心理和技巧訓(xùn)練。相關(guān)資料：自主學(xué)習(xí)的基本方法：。可以和好朋友一起開(kāi)展學(xué)習(xí)上的比賽，讓學(xué)習(xí)的環(huán)境活起來(lái)。每個(gè)人在人生的旅途中都會(huì)遇到這樣或那樣的挫折，而能讓自己的生命綻放光彩的法寶就是自信心。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)用語(yǔ)言、表情、體態(tài)、動(dòng)作和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，給予肯定和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，強(qiáng)化成功感。形成“我和別人一樣好”的自我意識(shí)。8．為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。將學(xué)生經(jīng)過(guò)努力而獲得成功的事件、內(nèi)容和日期，及時(shí)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言記載下來(lái)。12．教師及時(shí)寫(xiě)觀察記錄，教育心得，分析、小結(jié)教育實(shí)施活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、不足，提出改進(jìn)措施，以增強(qiáng)教育的目的性、自覺(jué)性?！彼K于獲得了成功。為此，爸爸媽媽說(shuō)過(guò)他很多次，要他收拾東西，還試圖制定一些制度要求遵守，可是效果都不明顯。所以，您需要把指令具體化，必要的時(shí)候跟孩子一同動(dòng)手。，養(yǎng)成好習(xí)慣很多孩子做事情的時(shí)候，不喜歡一個(gè)人做。另外，偶爾一次未能堅(jiān)持并不代表計(jì)劃失敗。2）讓學(xué)生能辨識(shí)好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣，提高自我控制能力。都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換?！?故事聽(tīng)完了，大家想一想，能夠最后參加總經(jīng)理面試的這幾位學(xué)生，是從千軍萬(wàn)馬中挑選出來(lái)的，難道他們還不夠優(yōu)秀嗎？這家公司為什么不錄用他們呢？是的，真正優(yōu)秀的學(xué)生是養(yǎng)成了良好習(xí)慣的學(xué)生，而這幾位大學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成尊重他人，未經(jīng)允許不亂翻他人東西的好習(xí)慣。2）、列出學(xué)生所寫(xiě)的習(xí)慣，將這些典型的習(xí)慣寫(xiě)在黑板上，讓大家討論，哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣。三、拓展討論，該如何克服不良習(xí)慣。應(yīng)交哪些朋友，不應(yīng)交哪些朋友，一定要認(rèn)真辨別，慎重選擇。因此，平時(shí)只有經(jīng)常提醒自己，事事認(rèn)真，處處嚴(yán)謹(jǐn)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，從一點(diǎn)一滴做起，就能改掉壞毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣。四、班主任總結(jié)：首先，確立目標(biāo)，循序漸進(jìn)。其次，學(xué)會(huì)時(shí)刻自我約束。認(rèn)識(shí)到聽(tīng)課做筆記的重要性后，就得一天不落的記下去；認(rèn)識(shí)到沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害性了，就不能再找借口深陷其中；認(rèn)識(shí)到自習(xí)課講話會(huì)影響他人，那就踏踏實(shí)實(shí)的兀自學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)，有志者，立長(zhǎng)志，無(wú)志者，常立志。訂立制度，有章可循，便于對(duì)照落實(shí)，嚴(yán)格遵守，好的行為習(xí)慣就容易養(yǎng)成。“冰凍三尺，非一日之寒。交友不慎，是青少年養(yǎng)成不良行為的重要社會(huì)環(huán)境因素。3）、請(qǐng)一些學(xué)生談他們身上的好習(xí)慣。1）、提出本次活動(dòng)的主題：養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。”大學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，“這是怎么回事，面試還沒(méi)開(kāi)始呢？”總經(jīng)理說(shuō)：“我不在的這一段時(shí)間，你們的表現(xiàn)就是面試。應(yīng)聘的大學(xué)生過(guò)五關(guān)斬六將，到了最后一關(guān)：總經(jīng)理面試。因此，您也可以用一本日歷或者其他方式對(duì)孩子某一個(gè)幼兒習(xí)慣培養(yǎng)進(jìn)行連續(xù)的記錄和觀察。開(kāi)始的時(shí)候陪著孩子一起做，收拾玩具您幫他拿著籃子，讓孩子自己一件一件把玩具撿回籃子。如果要孩子收拾玩具，可以告訴孩子：“已經(jīng)很晚了，我們讓玩具也回家吧！它們的家在哪兒??？”爸爸可以說(shuō)：“媽媽平時(shí)會(huì)把玩具都放到那個(gè)大籃子里，那個(gè)大籃子就是玩具們的家了。對(duì)小明這么大的孩子來(lái)說(shuō)：其實(shí)很樂(lè)于聽(tīng)從家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。但是他的父母卻很著急，因?yàn)樾∶骺偸呛苠邋?。條件極其艱苦，但她心里卻充滿自信。10．幫助學(xué)生制定階段性?shī)^斗目標(biāo)，包括要克服的缺點(diǎn)、培養(yǎng)的特長(zhǎng)、發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，定期督促，使學(xué)生堅(jiān)持彌補(bǔ)自身不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)能力。學(xué)?；虬嗉?jí)每學(xué)期都要精心組織科技手工制作展覽、書(shū)畫(huà)作品展、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，各班也要組織一些寓教于樂(lè)、豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我、提高能力、增強(qiáng)抗挫力。在各種教育活動(dòng)中，向?qū)W生提出難易程度不同的三個(gè)層次的任務(wù)和要求，實(shí)行分層活動(dòng)、分層教學(xué)、分層測(cè)試，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能獲得成功的體驗(yàn)，自信是成功的第一秘訣。6．教育機(jī)會(huì)均等?；顒?dòng)建議：1．教師關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、尊重、信任，無(wú)條件接納每個(gè)學(xué)生，工作中做到三多一少（多鼓勵(lì)、多幫助、多指導(dǎo)、少批評(píng)），努力營(yíng)造民主、平等、寬松的教學(xué)氛圍；2．尊重和滿足學(xué)生的合理選擇、興趣和需要，鼓勵(lì)發(fā)表不同意見(jiàn)； 3．不把學(xué)生的某一次失敗或一時(shí)的弱點(diǎn)作為能力缺陷講給別人聽(tīng)； 4．不在學(xué)生面前橫向比較，使學(xué)生感到教師喜歡自己，自我感覺(jué)良好。培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十八培養(yǎng)自信心自信心對(duì)人的一生至關(guān)重要。確立一個(gè)目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)中的堅(jiān)持；。課堂上的自主性學(xué)習(xí)并非獨(dú)行其事，而是指學(xué)生不盲從老師，在課堂前做好預(yù)習(xí)，課堂上熱情參與，課后及時(shí)查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性，變老師要我學(xué)為我要學(xué)。先易后難，規(guī)范答題，沉著應(yīng)答。：認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)會(huì)自查，及時(shí)訂正；要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真細(xì)心，獨(dú)立完成，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，注意整潔；要求學(xué)生建立錯(cuò)題錄，教師要對(duì)錯(cuò)題錄要進(jìn)行檢查批閱。要把老師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)記錄下來(lái)，課后復(fù)習(xí)。對(duì)上課無(wú)故睡覺(jué)的學(xué)生要用一種巧妙的辦法提醒，提醒不聽(tīng)的學(xué)生要將名單記錄下來(lái)交給班主任處理。并堅(jiān)持每天一定數(shù)量的寫(xiě)字練習(xí)，要求學(xué)生每天堅(jiān)持練字10分鐘字，語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)布置任務(wù)，班主任負(fù)責(zé)督導(dǎo)，學(xué)習(xí)互助小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常檢查，語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)周檢查，每周由班級(jí)評(píng)比出優(yōu)秀作品進(jìn)行展出（在教室學(xué)習(xí)園地展出）。：自主學(xué)習(xí)記錄卡、預(yù)習(xí)記錄本、資料搜集本、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查小報(bào)告、教材上的圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及各種學(xué)具等?；顒?dòng)建議：學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容：學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容要順應(yīng)學(xué)生本身的成長(zhǎng)、發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)的要求，符合我校實(shí)際，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本?！ㄖ袊?guó)）葉圣陶培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會(huì)發(fā)展的需要。四、讀文正音記生字。２．仿寫(xiě)句子或者段落。四、摘抄1．不理解的詞語(yǔ)（句子）如果還是不理解就摘抄到本子上，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。三、朗讀1．讀課題，思考：我想知道些什么？ 2．大聲朗讀課文三遍：第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順。2．?dāng)?shù)筆畫(huà)、說(shuō)偏旁、結(jié)構(gòu)，書(shū)空或者抄寫(xiě)一遍。）2．用橫線劃出生字、詞和不理解或不很理解的詞語(yǔ)多讀一次。布魯納說(shuō)過(guò)：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者。2．實(shí)驗(yàn)督促研究：（1）小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中的主動(dòng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方式和途徑的研究；（2）不同發(fā)展程度學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣發(fā)展比較研究；（3）小學(xué)生不良預(yù)習(xí)習(xí)慣矯治及教師不恰當(dāng)教學(xué)方式變革的研究； 3．督促行動(dòng)：（1）豐富的活動(dòng)：課題實(shí)施過(guò)程中，重視將空洞的教育變成具體形象的教育，在課堂上注重抓學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)開(kāi)展一些豐富多彩（2）正強(qiáng)化法：從心理學(xué)角度講，每當(dāng)孩子出現(xiàn)適宜的行為，教育者若能及時(shí)給予孩子肯定或獎(jiǎng)勵(lì)，孩子發(fā)生這種行為的機(jī)率就會(huì)大大增強(qiáng)。能質(zhì)疑者謂之“好之者”、“樂(lè)之者”?！ㄓ?guó)）丘吉爾預(yù)習(xí)的過(guò)程是提出問(wèn)題的過(guò)程，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開(kāi)眼睛，見(jiàn)楊時(shí)、游酢站在面前，吃了一驚，說(shuō)道：“啊，??！他們兩位還在這兒沒(méi)走？”這時(shí)候，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時(shí)和游酢并沒(méi)有一絲疲倦和不耐煩的神情。楊時(shí)、游酢二人，原先以程顥為師，程顥去世后，他們都已四十歲，而且已考上了進(jìn)士，然而他們還要去找程頤繼續(xù)求學(xué)。8．對(duì)待老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘車讓座，購(gòu)物讓先，尊重幫助殘疾人。4．使用好體態(tài)語(yǔ)言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓、回答問(wèn)題起立。總之，開(kāi)展文明禮儀教育勢(shì)在必行，而且要堅(jiān)持不懈，這不僅傳承了中華民族的文明禮儀，更主要的是，針對(duì)我們以講究禮節(jié)而聞名的朝鮮族，禮儀教育的重要性更是意義深遠(yuǎn)，我們要為發(fā)揚(yáng)光大朝鮮民族