【正文】 艾戰(zhàn)華內(nèi)容摘要：在新課程背景下，如何幫助學(xué)生能舉一反三、全面系統(tǒng)準(zhǔn)確地認(rèn)識掌握概念，并從各個概念中找出生命活動的規(guī)律，將知識融會貫通，這是生物教學(xué)中的一個難點(diǎn)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成為每一個教師的重大責(zé)任和義務(wù)。我們將如何貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)新的教材體系，走進(jìn)早已熟悉而今又陌生的生物課堂，是我們生物教師急需解決的緊迫課題。注重開放充滿活力的課堂教學(xué)體系。對教學(xué)而言，交往意味著對話、意味著參與、意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動方式，更是彌漫于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。我們周圍的生物世界、探索生命的奧秘??這一切的一切不能僅僅是教師的解說，可以這樣說，學(xué)生是具有主觀能動性的人，他作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動，每一節(jié)課堂教學(xué)都呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。教師以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會發(fā)展的要求，也滿足不了學(xué)生的需求。熱愛大自然、關(guān)注生物、維護(hù)生態(tài)平衡等等，良好的情感、態(tài)度、價值觀的教育完全可以在教學(xué)中滲透培養(yǎng)。因此要實(shí)施素質(zhì)教育，中學(xué)生物教育改革的目標(biāo)必須重視培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和首創(chuàng)能力。所以教師課前要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分準(zhǔn)備各種教學(xué)用品，搞好新課的導(dǎo)入，盡量采取靈活多變的教學(xué)方法和課堂教學(xué)組織形式，語言力求風(fēng)趣幽默，最大限度地把學(xué)生的興趣調(diào)動起來?；邮浇虒W(xué)是以學(xué)生為中心的活動，教師應(yīng)該把學(xué)生看做一個發(fā)展的個體，一個積極進(jìn)取、不斷探索的主體。然后在演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)中，教師只對實(shí)驗(yàn)的目的、要求、方法、步驟給予點(diǎn)撥和簡介，具體實(shí)驗(yàn)的操作過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察由學(xué)生用已獲得的知識共同完成，老師對實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象和錯誤結(jié)果給予及時、準(zhǔn)確的糾正。通過增加平時的絕對評價，激勵和改造學(xué)生的素質(zhì)，也使得生物教育教學(xué)評價更合理更科學(xué)，保證和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力的發(fā)展。它能增大教學(xué)容量,開闊學(xué)生視野,誘發(fā)學(xué)生思維。淺談新課改下中學(xué)生物教學(xué)姓名：艾戰(zhàn)華科目： 生物工作單位：沈丘縣李老莊鄉(xiāng)第一初級中學(xué)第五篇：初中生物論文初中生物學(xué)教學(xué)論文之怎樣提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量株洲市蘆淞區(qū)姚家壩中學(xué)張艷霞電話：***【內(nèi)容摘要】 生物教學(xué)形式多樣，核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。生物學(xué)作為新科技時代的熱點(diǎn)科學(xué)，其基礎(chǔ)教育更加迫切需要通過重大變革來提高生物教學(xué)。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息，培養(yǎng)多種能力的主要渠道，然后課堂教學(xué)的時間是有限的，教師既不能進(jìn)行枯燥的知識灌輸，學(xué)了無用處的思潮也不能讓學(xué)生養(yǎng)成只為分?jǐn)?shù)的功利型學(xué)習(xí)觀念和“裝卸型”學(xué)習(xí)方式，這就無疑加大了教師教學(xué)的難度。具體來說應(yīng)該注意一下三點(diǎn)（1）有效的備課要求教學(xué)目標(biāo)明晰、具體。其次，有效的講授，注重講授的方法。如果平鋪直述地進(jìn)行講解，學(xué)生會感覺枯燥無味，如果能夠適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境使學(xué)生通過分析生活中的一些小常識，了解其中的生物學(xué)道理的話，取得的效果將會很好。如：將細(xì)胞看做汽車的話，線粒體就相當(dāng)于汽車的發(fā)電機(jī)。陶行知說：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精力去做事。如講到生態(tài)平衡時我們設(shè)計(jì)了活動《一個也不能少》。當(dāng)說到某因素污染，代表相應(yīng)的成分的同學(xué)就離開，同學(xué)一個一個離開，坐在中間的人受到的威脅越來越大，也越來越緊張，越來越害怕自己掉下來。課堂氣氛非常好，同學(xué)們踴躍參加。教師在生物實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。同時，教師要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并鼓勵學(xué)生大膽而又細(xì)心的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)嘗試操作，對于不規(guī)范的操作，教師要耐心的指導(dǎo)。在課堂上，給予學(xué)生極大的自由空間，教師只適當(dāng)介紹實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的，實(shí)驗(yàn)器材、提出紀(jì)律要求，然后讓學(xué)生根據(jù)所給材料自己設(shè)計(jì)方案，自己開展實(shí)驗(yàn)。方法一：“讓魚在染了紅墨水的燒杯里游一會，再放回清水。再次，有效的提問。最后，有效的傾聽。一個具有傾聽意識和習(xí)慣的教師不會僅僅滿足于學(xué)生的言辭，而是對學(xué)生言辭背后的思緒給予熱情地呵護(hù)和細(xì)心的引導(dǎo)。因此我們要注重在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造自我實(shí)現(xiàn)的條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在快樂中學(xué)，同時培養(yǎng)學(xué)生知識、技能、情感等綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，教師應(yīng)該對學(xué)生們的發(fā)散思維給予肯定和鼓勵，不能讓“對不對、是不是”等問題充斥課堂，擠占了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間和時間。教師在提問后，要給學(xué)生留出足夠的時間進(jìn)行思考和回答，讓學(xué)生感覺到教師在等待和傾聽。提問要保持大眾性問題能引起大多數(shù)學(xué)生的思維共鳴，學(xué)生們都躍躍欲試，爭先恐后要求回答，課堂氣氛也就活躍了。并且對老師介紹的方法提出建議，認(rèn)為直接滴墨水方法太粗魯，容易傷害小魚。怎么辦？當(dāng)時教師做了適當(dāng)引導(dǎo)：“你們可以抓住魚直接滴在口中觀察，也可以嘗試在不傷害小魚生命情況下采用其他方法”。在生物實(shí)驗(yàn)中，教師不僅要像上面敘述的培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，充分的調(diào)動學(xué)生的思維細(xì)胞，給學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)提供自由空間。但是，對于如何觀察卻感到非常的迷茫，所以教師要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫皝硪龑?dǎo)學(xué)生明確用顯微鏡觀察生物細(xì)胞，而要想在顯微鏡下觀察得到細(xì)胞，材料必須薄而透明，要達(dá)到薄而透明，又需要對觀察的材料進(jìn)行處理，制成玻片標(biāo)本才能觀察。生物學(xué)的學(xué)習(xí)中還有一個很重要的部分就是生物實(shí)驗(yàn)。又如：在初一《營養(yǎng)物質(zhì)》的教學(xué)中，我們設(shè)計(jì)了《醫(yī)生與病人》的游戲活動，“醫(yī)生”背對黑板，“病人”面向黑板。讓人坐在網(wǎng)中間，其他同學(xué)將他抬起來代表生態(tài)系統(tǒng)中其他成員支撐著人?！庇螒蚧顒幽艹浞终{(diào)動學(xué)生的情感因素，使其思維和情感需求得到和諧發(fā)展，在游戲中，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂發(fā)展。在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣方面，可以考慮利用和設(shè)計(jì)游戲類的活動?！芭d趣是最好的老師”，在教學(xué)過程中我們還可以利用類比的方法，如“將細(xì)胞膜比作蚊帳，對人體有益的空氣能夠進(jìn)來，而對人體有害的蚊子卻不能進(jìn)來，使學(xué)生了解到細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出，那么至于怎樣控制，控制了什么物質(zhì)等一些列問題學(xué)生也就會很自然的提出，從而這也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，要求在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生自己思考問題的能力，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。（3）教師應(yīng)該對教材有效的利用，并“再度開發(fā)”。首先，要求教師有效的進(jìn)行備課?，F(xiàn)在有些生物教學(xué)仍然是一支粉筆和一塊黑板，生物界是豐富多彩的，這就決定了生物的教學(xué)形式應(yīng)該多樣化。本文通過四個方面來淺談怎樣提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量，著重舉例說明了教師在授課過程中可以借鑒用到的有效方法提高教學(xué)效果。在信息網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天,教師要引進(jìn)各種先進(jìn)的教學(xué)手段,并對網(wǎng)上資源進(jìn)行開發(fā),利用,重視網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)的影響,并教會學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查找各種生物學(xué)信息。現(xiàn)代教育手段在當(dāng)今教育和未來教育中應(yīng)發(fā)揮特殊作用。最后，新教材要求教師要改革評價方法。因此，教師應(yīng)是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者，是“導(dǎo)演”，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的實(shí)踐者，是“演員”，教師不能妨礙或替代學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生擁有自由支配的時間和空間，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”，在生生互動過程中通過觀察、討論、分析、推理、判斷、探究等活動，使學(xué)生手腦并用，積極探究，深入鉆研，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力得到鍛煉和提高。在很多時候，教學(xué)的內(nèi)容難免有些枯燥，使得課堂氣氛比較沉悶，遇到這樣的情況，教師的活潑幽默，往往能收到奇效。其次，教師的語言要活潑機(jī)智，應(yīng)有較強(qiáng)的臨場應(yīng)變能力對初中生而言，學(xué)習(xí)的動力仍然主要源于興趣，也只有產(chǎn)生了興趣，才會主動學(xué)習(xí)。從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育改革的中心論題。生物學(xué)奧秘包羅萬象，新教材安排了形式各異、豐富多樣的學(xué)習(xí)活動。三、要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、正確的世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)。對教師而言，交往意味著授課不是傳授知識，而是一起分享理解；上課不是無謂的犧牲和時光的耗費(fèi)，而是生命活動、專業(yè)成長