【正文】 1學(xué)面前。厭學(xué)的根源：體育教學(xué)同其他學(xué)科不太一樣的是當(dāng)小學(xué)生初次上體育課時，他們對體育其實并不生疏，因為他們已有在幼兒做游戲的體驗和對周圍人參加各種體育活動的印象，因此他們很容易把未來的體育課自然地理解成一種歡樂的“玩”，這是他們頭腦中的“想象”。二 培養(yǎng)學(xué)生對體育課興趣的幾點做法：，自卑心重，懷疑自己學(xué)習(xí)替力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。羅森塔爾通過自己“真實的謊言”暗示教師，從而堅定了他們對名單上學(xué)生的信心，在教師的愛護(hù)、信任下，這些學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)?！拜斞踔肌?，使之成為奮發(fā)進(jìn)取的成功者。學(xué)生一有高度的自信心，便會形成一種進(jìn)攻性、創(chuàng)造性的心理狀態(tài)，就會喜歡學(xué)習(xí)，就會對體育課感興趣。所以教師要充分地選好教材，要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點、地區(qū)季節(jié)特點等來選擇一些娛樂性，趣味性強(qiáng)、競爭性激烈，受學(xué)生歡迎的教材來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)校的具體條件，氣候特點，學(xué)生實際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內(nèi)容，來發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，如俯臥撐、引體向上、雙臂屈伸、立定跳遠(yuǎn)、縱跳模高、仰臥起坐等。特別是講解過程中，教師能涉及學(xué)生所學(xué)過的數(shù)、理、化、生物等方面的知識，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比只單獨強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果好得多。教師穿著整潔的運動服、和藹面孔，舉止端莊大方，給學(xué)生建立一個好感，對學(xué)生有很強(qiáng)的感染力。這樣便為體育教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。在體育課中，教師的講解要簡明扼要，條理清晰，語言生動，風(fēng)趣幽默，這一切都能使學(xué)生耳濡目染，精神振奮，起到點化催化學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。 教學(xué)方法。這樣的關(guān)系才可以更大程度刺激學(xué)生的興趣，這樣的關(guān)系才能使教師的主導(dǎo)性得到更好的體現(xiàn)。一起鼓掌、歡笑，總之教師的情緒，態(tài)度要與學(xué)生保持一致性，這樣學(xué)生學(xué)得活潑，對體育與健康課的興趣就會更濃。一個教學(xué)班，幾十名學(xué)生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態(tài)度和體育項目的愛好也不同。才能更深刻地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。我們不必?fù)?dān)心不好組織，不要怕“亂”要相信學(xué)生自己能管理自己。教師應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教法、學(xué)法。一旦學(xué)校給學(xué)生提供一個關(guān)心和支持的環(huán)境，學(xué)生的自我價值感就會提高，并將自愿投入到體育活動中來。另一方面，要讓學(xué)生體驗教學(xué)過程中師生彼此的情感與人格。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)過程中，運動技能是課堂教學(xué)的本位，運動技能的傳授和模仿是課堂教學(xué)的主流，老師在教學(xué)過程中扮演者主角。這要注意三點，第一，實現(xiàn)老師與教材直接的對話；第二，實現(xiàn)學(xué)生與教材學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的對話；第三，實現(xiàn)師生之間的交往，實現(xiàn)老師與學(xué)生交流溝通，讓學(xué)生有更多的表達(dá)自己的機(jī)會1表達(dá)自己的看法，積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，向老師和其他表達(dá)自己的看法，實現(xiàn)智慧與智慧的交流，讓個體的生命在交往中實現(xiàn)提升。（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。那么作為課堂上另一個重要的主體—學(xué)生又要有哪些要求呢？一是轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度；二是自覺主動的在課堂表達(dá)自己的看法；三是要在尊重老師的前提下進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。（四）建立新型的師生關(guān)系。首先，轉(zhuǎn)變自己的角色，由教學(xué)支配主體向教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)和促進(jìn)主體轉(zhuǎn)變。這樣的過程有些像知識的簡單搬運過程，老師和學(xué)生之前的溝通比較少，缺乏交往和互動，自然就少了對話，這對學(xué)生的整體性發(fā)展非常不利。說了這么多，那么，我們到底該怎樣才能讓學(xué)校體育具有生命力和活力呢？通過看的一些論文和關(guān)于體育與健康的一些觀點，主要有以下一些構(gòu)想。因此體育教學(xué)必須強(qiáng)化師生對生活世界的關(guān)注，讓學(xué)生走進(jìn)體育，從中體驗，理解，感悟生活，學(xué)生在尊重與友愛，充滿競爭與合作，安全與冒險的過程中接觸世界和生命，進(jìn)而對人生有更深刻的體驗與感受，從而使情感得意升華。參考文獻(xiàn)[M].高等教育出版社,1 9 9 9(10)[M].汕頭大學(xué)出版社,1 9 9 9(12),1995(1)[M].人民體育出版社,2 0 0 0(1)[M].浙江教育出版社,19986.[體育教學(xué)]首都體育學(xué)院主辦7.[體育與健康]教師用書第五篇：體育與健康論文體育與健康體育與健康這個問題與所有人都息息相關(guān)，所以，對于祖國的未來學(xué)生來說，更是顯得非常重要。三 小結(jié)從學(xué)校現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)學(xué)生對體育與健康課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力。教師在加強(qiáng)個別指導(dǎo)的同時，要有計劃地培養(yǎng)體育骨干。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還要注意學(xué)生的個性發(fā)展。每個學(xué)生在人格上和教師是完全平等的，不存在高低貴賤之分，因此，教師對他們一視同仁。這在我的調(diào)查中也是學(xué)生的一個反映，他們希望在游戲、比賽中有老師的參與。體育教學(xué)中教師不只是發(fā)號施令，學(xué)生也未必為令是從，教師既可以是學(xué)生的導(dǎo)師，也可以是學(xué)生的伙伴，還可以是學(xué)生的聽眾。如：我在上籃球課“行進(jìn)間單手低手投籃”，先示范一次基本動作，動作漂亮贏得了大部分學(xué)生的喝彩，少部分學(xué)生對于這個動作已經(jīng)不適合他們練習(xí)了，我又加深了難度，加上背后繞球的動作，這樣有贏得了其余學(xué)生的喝彩，使各個學(xué)生躍躍欲試。比如，同是一位老師身穿體操服給學(xué)生上體操課和穿著普通制服上體操課，學(xué)生的情緒大不一樣，前者學(xué)生會全神貫注，意氣風(fēng)發(fā)；后者，學(xué)生神思恍惚，注意力不易集中，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。如果老師注意了儀表美，衣著典雅，美觀大方會給學(xué)生以美的熏陶，美的啟迪。教師必須掌握教學(xué)的藝術(shù)性。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。各項運動都有自己的技術(shù)特點，其動作結(jié)構(gòu)必須符合人體生物力學(xué)的原理。經(jīng)過短期的教學(xué)實踐，學(xué)生容易看到自己鍛煉效果，使學(xué)生享受到成功的喜悅。一個好的體育教材，能夠滿足學(xué)生的直接體育需要。由于中學(xué)生興趣廣泛，豐富多彩體育運動項目，吸引學(xué)生參加身體鍛煉。正確地運用激勵語言 青年教師利用年齡優(yōu)勢，接近學(xué)生，溝通思想，師生心理相容能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。因此，我在體育教學(xué)中主要采取了以下方法：，擇優(yōu)教材，身心皆樂。8 個月后，他來該校復(fù)試，結(jié)果他名單上的學(xué)生成績增長很快，求知欲旺盛，差生